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牛顿第一定律 第1课时教案
一、教学目标
1.了解力和运动的关系，明确力并非维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
2.能运动实验加推理的方法得出牛顿第一定律
二、教学过程
（一）创设情景，学生暴露愿概念
提供情境：1.手推静止的小车，小车运动，撤去力，小车逐渐停止；2.钉钉子情境
设问: 你认为物体要维持运动与力有什么关系？
生答：1. 物体要维持运动需要有力作用在物体上。
2. 物体要维持运动不需要有力。（追问:你是基于什么生活经验或事实例子）
科学史回顾：1.亚里士多德的观点——力是维持物体运动状态的原因
2.伽利略提出质疑，如果没有力，物体也能保持运动（实验）
（二）探究实验，构建概念
探究实验：摩擦阻力对小车运动速度变小的快慢的影响
1.提出问题: 如果所受摩擦力不同，小车在水平面上速度变小快慢一样吗？
2.建立假设：摩擦阻力越小，小车在水平面上运动的速度变小越慢。
3.设计实验方案：（1）实验研究的对象是谁？（2）如何改变摩擦阻力的大小？
（3）小车速度减小的快慢看什么？（4）实验时应控制哪些因素相同？如何控制？
4.获取事实证据：
5.得出结论：水平面越光滑，小车运动时受到阻力越_____，运动的距离越 _____，
运动时间越 _____，速度减小得越 _____。
推理：如果平面比木板还要光滑，将会怎么样？
假如小车在运动中不受到任何阻力，其运动情况又会怎样呢？
__________________ ______________________________
从这个实验以及推理可见：物体的运动需不需要力来维持？
（三）抽象形成概念
科学史回顾：
1.伽利略用类似的实验方法得出结论：如果物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。
2.笛卡尔补充完善：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动。
设问：如果原本静止的物体，不受任何的外力，它将处于什么状态？
生答：保持静止状态。
3.牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步提出: 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
牛顿第一定律深刻揭示了力和运动的关系:力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
（四）应用概念
1、如图甲，小球竖直下落的运动中，为什么速度越来越大？
2、如图乙，小球竖直向上抛出的运动中，为什么速度越来越小？
3、如图丙，小球沿斜向上方向抛出的运动中，为什么运动方向会发生变化？
【例1】用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上 作圆周运动,当绳子突然断裂，小球将----（ ）
A．保持原来的圆周运动状态。 B．保持绳断时的速度作匀速直线运动。
C．小球运动速度减小，但保持直线。 D．以上三种都有可能。
【例2】下列说法正确的是（ ）
A．物体不受力作用就一定静止。 B．物体不受力作用就一定是匀速直线运动。
C．物体受力才能运动。 D．以上说法都是错误的。

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