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Where’s my book
--- 第二课时教学建议
一、提出几点建议：
建议1、本单元话题谈及物品的正确摆放位置，设计到介词等虚词。 学生对此类此理解较难，因而建议教师采用直接教学法，利用课时已有资源，对常见物品进行摆放，帮助学生理解4个介词的含义。其次利用固定句型变换，反复进行操练要学生先理解，上口，不急于记忆。在教学活动中指导学生反复使用句型去操练，并及时的进行纠正，采用体验式教学法，让学生在错误中学习。
建议2、主要句型可以解决，次要的语言点放在整体对话中，话题学习中理解，慢慢感知，不必详细分解。 游戏是小孩子最喜欢的课堂活动之一。学生积极性高，有利于调动课堂气氛。因而在句型操练中教师可适当采用高低声或接龙游戏等简单易操作的游戏，对句型进行操练。 对话中语言点零散，而且各种句式同时出现，学生不易上口。
建议3、抓住主要语言点学习，围绕话题，不要受零散的语言点影响，忽视了话题的原有功能。反复强调 Where's... /Where're ... 的正确用法，对学生的错误不要操之过急，不要重复学生的错误。 一些简单的复数是自然真实的语言现象，多让学生在情景语言中感知，不必作过多的单项操练。
建议4、本课有8个新授单词，因此新单词的呈现不要太集中，让学生分散逐步记忆。 学生对介词的准确运用： in, on, under, between. 运用教室已有物品帮助学生理解和学习描述物品的位置。 词汇可以做相关的有趣的游戏，帮助记忆，理解。
二、本课时适合的对象：
本节课适用的教育对象是小学生，同时养成了大胆说英语的习惯，敢于用英语表达。
三、本节课适用的条件：
本节课是 第二课时，教学内容包括：target, practice1和 practice2三部分内容 。本节课适用的条件：在对conversation（第一课时）比较熟悉的前提下教授。
四、调整与变通：
本课时可以调整为第一课时。
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Where’s my book
The Second Period
李益超
1、 教学内容： vocabulary and target的教学。
2、 教学流程图：
三、教学目标：
1.、知识和技能目标：
（1）会听：学生会听单词和课文。
（2）会说：学生能在实际情景种综合运用所有的单词和句型。
（3）会读：会读短文。
（4）会写：学生能运用所学内容询问和描述物件的位置。
2、情感、策略、文化意识目标：1.通过图片对比，促使学生养成整洁的生活习惯。2.采用小组竞争和游戏歌曲激发学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与活动，提高学生运用英语的能力。
四、教学重难点：
重点：学生能运用所学单词与句型进行对话。
难点：正确运用句型Where’s… 和Where’re…
五、教学策略：
1、教学方法：在本课时教学中将借助FLASH及课件的呈现，让学生获得更直观的感知。
3、准备材料：FLASH，练习题，游戏纸盒。采用小组合作交流法，游戏教学法，情景教学法引导学生在情景中学习单词句型，玩中学，学中玩。
2、辅助手段：为了更好地完成教学，多媒体ppt辅助教学。
4、预计达到的效果：学生能在实际情景种综合运用所有的单词和句型。
六、教学过程：
Step One: Warming up
1.Greeting.
(设计意图： 简单亲切的问候，不但帮助学生迅速进入英语学习的状态，而且拉近了师生之间的距离，营造轻松愉快的教学氛围.)
2.Sing a song to review the words in/on/under and have students get ready for the class.
(设计意图：从复习已学的单词入手，不但可以温习旧的知识还可以为学生投入到课堂做好心理准备，符合由教学的由浅入深的规律。而且歌曲的形式还可以活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。)
3.Free talk
（ 设计意图：教师借助已有资源例如书本，文具以及幻灯片，对学生进行口头检测,教师既可以及时的得到反馈，也可以无形中锻炼学生英语运用能力。）
Step Two: Presentation
1. Lead in the words with a flash to attract the student’s interest.
（设计意图：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”此环节利用Gogo, Jenny和Tony 做迷藏的动画引出Gogo隐藏的四样物品。从上课开始最大程度吸引学生的注意力，争取更多的学生参与到课堂活动中来。）
2. Ask Students to look and find the four words (socks/pants/jacket/skirt) by themselves.
Teacher: Gogo hides four things. Can you find them
Teacher present a picture to students.
T:What can you find (老师事先在黑板上贴好四样物品要学生去选择他在幻灯片上看到的物品。)
T:It’s a skirt.(Ask students to listen and repeat.)
（设计意图：创设了帮助Jenny找物品的情景，要学生一起帮Jenny找东西，调动学生的学习积极性，同时利用图片的形式导入单词，有利于学生理解词义，实行有意义的学习而不是简单的机械操练。）
3.Use different games( such as bomb game,high and low voice,pass the card) to practice those words.
（设计意图：游戏教学，利用趣味性和对抗性并存的游戏进行单词操练，争取当堂掌握单词的音形义，实行高效课堂。）
4. A game.
T use the cards with picture and word on both side.If T show the side of picture,Ss clap hands.If T show the side of word,Ss read it quickly.
（设计意图：利用游戏的形式总结所学新的单词，可以提高学生的积极性。同时老师也可以收到及时反馈，对于学生掌握的不牢固的部分或发音不标准的部分及时进行纠正。同时该游戏是动静结合，营造轻松快乐的学习气氛，也可以为一下句型学习环节做铺垫。）
5. Present the target with two questions.
（设计意图：用任务型教学，给学生一个任务，让学生带着问题学习，培养其自主学习的能力。）
6.Role play.
（设计意图：角色扮演，给学生营造一个情景，使学生能在模拟的情境中去运用所学句型，提高学生的语用能力，与此同时还可以提高课堂活动的趣味性，培养学生对英语的浓厚兴趣。）
7. Guess and answer.
（设计意图：利用生活中常见的剪刀石头布要全体同学巩固Where’s …？和Where’re… 俩个重点句型，让学生在游戏中区别is 和are的用法。而且本游戏来自于生活，实用性和操作性强，可以有效解决本课的重难点。）
Step Three: Extension
1.Group work(Look and say.)
利用本课Practice 2内容操练本课重点句型，教师首先进行清晰的示范和讲解。让学生以小组的形式，一个人利用文具进行简单摆放，其他小组成员则使用抢答的形式进行回答。
（设计意图：小组合作，培养学生的团队合作精神，让学生动起来，动手能力，动口能力同时加强同学之间的合作与交流。在合作中操练句型，活学活用，使学生能把所学的内容运用到生活中去。）
2.Exercise:Ask students listen and write.
（设计意图：利用练习检测学生对本课单词句型的音形义的掌握情况，并给学生提供及时的反馈。）
Step Four: Summary
1. Use pictures to ask students keep their room tidy and clean.
（设计意图：敦促学生养成良好的学习生活习惯。）
2.Summary.
（设计意图：总结所学内容，及时了解学生掌握情况，并给与合适的反馈信息。）
Step Five: Homework
1. Make a dialogue with your friends.
2. Clean your room and keep it tidy
（设计意图：使学生在课外巩固所学内容，同时敦促学生从小事做起，养成良好的学习生活习惯。）
七、教学板书：
Unit 7 Where’s my book
Where’s my skirt
It's on the bed.
Where are the socks
They are under the pillow.
八、教学检测安排：
课时要求学生能熟练掌握句型Where's... /Where are ... 同时要求学生能运用本课所学的词汇对本句型进行运用。每个班有两节10分钟的早读，老师利用早读时间对学生进行口头上的检测，同时对学习辅导的某些内容进行评讲。
九、练习：
（一）Look and choose the best answer (看图选出正确答案)
（ ） （ ） （ ） （ ）
a. The dog is under the chair.
b. The pants are between the desk and the chair.
c. My pencils are in the box.
d: Where is my jacket
---It’s on the table.
（2）Look and write.(看图并完成填空)
1. The skirt is ____ (on/in)the bed.
2. The ______(jacket/pants)is on the table.
3. The socks are _____(under/between) the pillow.
4. The lamp is ______（on/under）the desk.
Presentation
Warm-up
Review
Step1 A song.
Step2 Free Talk.
Step1 Lead in with a flash.
Step2 Present the words in different ways.
Step3 Present the target with two questions.
Step4 Role play.
Extension
Step 1 Look and say.
Step 1 Present pictures to ask students keep their room tidy and clean.
Homework
Summary
Step5 Guess and answer.
Clmb
Step 2 Exercise.
Step 2 Summary
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(Vocabulary & Target)
What’s this
It’s a book.
Where’s my book
It’s ____ the desk.
on in under
Gogo is a naughty(淘气的) boy.
One day , Gogo ,Jenny and Tony is playing Hide-and-seek（捉迷藏） in Jenny’s room.
Gogo hides（藏） four things.
What are they
Let’s find them. Ok
skirt
Where’s my ______
On, on. It’s on the bed.
skirt
Where’s my ______
On, on. It’s on the table .
jacket
jacket
socks
Where’re my ______
They’re under the pillow.
socks
pants
Where’re my ______
They’re the chair and the table.
between
pants
A: Where’re my ____
B:They’re between the ____ and the ____.
We found(找到) those four things
What are they
They’re…
socks
Trick game
skirt
jacket
pants
in
on
under
between
Game
Questions:
1.Where is my skirt
2.Where are my socks
Where’s my skirt
It’s on the bed.
Oh, no! Where are my socks
They’re under the pillow.
Role play
Pair work:
A: Where’s my…
B: It’s ….
A: Where are my…
B: They’re ….
Open books
A: Where’s my…
B: It’s ….
A: Where are my…
B: They’re ….
in
in
on
under
between
Where’s…...
It’s ……
Where’re……
They’re……
Where’s…...
It’s ……
Where’re……
They’re……
2
4
1
3
( ) ( ) ( ) ( )
a. The dog is under the chair.
b. The pants are between the desk and the chair.
c. My pencils are in the box.
d: Where is my jacket
It’s on the table.
a
b
c
d
1.The skirt is ____ (on/in) the bed.
2.The ______(jacket/pants) is on the table.
3.The socks are_____ (under/between) the pillow.
4.The pencils are ______（in/under）the box.
on
jacket
in
under
Do you like it
We must keep our room tidy and clean.
(保持房间的整洁干净。)
Ex1
1. Make a dialogue with your friends.
(跟你的同学一起练习对话）
2. Clean your room and keep it tidy.
(整理自己的房间并保持房间的整洁）

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