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(共17张PPT)
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五年级下
第一单元
1.种子发芽实验
目 录
聚 焦
探 索
研 讨
聚 焦
许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法？
探　索
根据我们在一、二年级的种植经验，预测绿豆发芽所必需的条件。
1
(1)绿豆种子发芽需要一定的水。
(2)绿豆种子发芽需要适宜的温度。
(3)绿豆种子发芽需要充足的空气。
(4)绿豆种子发芽需要适宜的阳光。
(5)绿豆种子发芽需要土壤。
……
我们可以通过做对比实验确定种子发芽所必需的条件。
2
选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。
实验项目
改变的条件(变量)
不变的条件(不变量)
研究绿豆种子发芽和水的关系
研究绿豆种子发芽和温度的关系
研究绿豆种子发芽和空气的关系
研究绿豆种子发芽和光的关系
研究绿豆种子发芽和土壤的关系
水
温度
空气
光
土壤
温度、空气、光、土壤
水、空气、光、土壤
水、温度、光、土壤
水、温度、空气、土壤
水、温度、空气、光
根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。
3
实验结论：
绿豆种子发芽不需要土壤。
准备好实验所需要的材料，根据下面的方法进行操作。
4
定期给两个玻璃皿浇同样多的水
在两个玻璃皿里各放3粒绿豆
准备两个玻璃皿
在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺
坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。
5
绿豆种子发芽和土壤的关系(班级记录表)
日期：
种子的变化
日期
3月1日
3月2日
3月3日
3月4日
实验组(在土壤里)
对照组(无土壤)
3粒种子都有些膨大
3粒种子都有些膨大
3粒种子都发芽了
3粒种子都发芽了
3粒种子的根都开始生长
3粒种子的根都开始生长
3粒种子的根都开始长得越来越长
3粒种子的根都开始长得越来越长
研　讨
在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？
1
设置两组进行比较，实际涉及控制变量实验的设计细节，只有每组实验都有对照组和实验组在同时进行才具有比较的意义，这也是对比实验的关键点。每个玻璃皿中都放3粒种子，其目的是为了避免(降低)实验中偶然现象的发生。我们还发现，种子数量越多越能避免偶然现象带来的干扰，也就是说我们可以在实验中放更多的种子，根据大多数种子的发芽现象作为判断依据。
在科学研究中，科学家将“假设”“现象”以及“结论”进行关联研究。我们的实验也一样，当我们观察绿豆种子是否发芽时，结合我们设计的实验假设，就可以得到相应的实验结论。有时，我们的假设是正确的，我们得到的实验现象可以验证我们的假设；有时，我们的假设并不正确，我们得到的实验现象不支持我们的假设也是正常现象。
在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？
2
在研究类似问题时，我们会发现这类问题都可以采用对比实验的方法进行研究。每个研究都要分清哪个条件是需要研究的条件，其余条件保持一致。
对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？
3(共21张PPT)
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五年级下
第一 单元
2.比较种子发芽实验
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探 索
研 讨
聚 焦
观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？比较各组的实验结果，我们又发现了什么？
探 索
分析我们在实验中收集到的数据，整理我们的发现。
1
和做相同实验的小组分享和交流。
收集其他实验小组的数据，分析并得出结论。看看和实验前的预测是否一致。
2
结论：
绿豆种子发芽不需要土壤。(如果对照组中发芽的种子较少,我们可以再次实验进行验证,或者查找原因，以保证实验结果真实、准确)
和做不同实验的小组分享和交流。
了解他们的发现，看看他们是怎样用实验数据来解释结果的。
3
查阅资料，进一步确认种子发芽需要的条件。
把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4
5
(1)分析绿豆种子发芽是否需要适宜温度的实验。
实验结论：
绿豆种子发芽需要适宜的温度。
(2)分析绿豆种子发芽是否需要光的实验。
实验结论：
绿豆种子发芽不需要光。
(3)分析绿豆种子发芽是否需要水的实验。
实验结论：
绿豆种子发芽需要水。
(4)分析绿豆种子发芽是否需要空气的实验。
实验结论：
绿豆种子发芽需要空气。
研 讨
实验结论和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验结果？
实验结论和我们实验前的预测并不完全一致，这说明了我们的预测并不是完全准确的,需要通过实验的验证和推敲。
1
绿豆种子发芽需要的条件是水、温度和空气，三个条件要同时具备。
根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？
2(共22张PPT)
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第一单元
3.绿豆苗的生长
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探 索
研 讨
拓 展
聚 焦
绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？
探　索
思考讨论：我们要改变哪些条件？不改变哪些条件？
1
设计实验来研究绿豆苗的生长是否需要阳光。
观察并记录：一个星期以后，两个花盆里的绿豆苗发生了什么样的变化？
2
绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录表
活动
手册
阳光下的绿豆苗
(对照组)
黑暗处的绿豆苗
(实验组)
平均5cm
左右
平均9cm
左右
高度
茎、叶的颜色
茎呈暗红色，叶片是翠绿色的。
茎几乎是白色的，叶片发黄。
茎的粗细
短直而粗壮
细长而弯曲
我们的解释
一直保持实验条件不变，一段时间后，阳光下的绿豆苗生长良好，而黑暗处的绿豆苗会枯萎死亡。
日期：
实验结论：
绿豆苗的生长需要阳光。
阅读下面的资料。
3
空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
研　讨
绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么作用？
绿豆苗的生长需要阳光，只有在阳光的照射下，植物才能茁壮成长，光对植物有着不可替代的作用。
1
为了使绿豆苗生长得更好，我们还可以给它们浇更多的水、提高它们所在环境的温度等。
我们可以用科学的对比实验研究自己对植物生长所需条件的思考与假设。
为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？
2
不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？
3
世界各地的环境是不同的，有的地方水分充足，有的地方水分适中，有的地方常年干旱缺水，有的地方阳光充足，日照强烈，有的地方阳光适中，有的地方阴暗，得不到光照。不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需要各不相同。不同的植物能适应不同的环境，不同地区生长着形态各异的植物。
香蕉树：
在世界各地广为分布，我国主要分布在西南地区。喜高温多湿,生长温度为20～35℃ ，最适宜为24～32℃ ，不宜低于15.5℃ 。最适年降雨量1800～2500mm且雨量分布均匀。对土壤要求较严,以黏粒含量＜40%、地下水位在1m以下的沙壤土，尤其以冲积土壤或腐殖质壤土为适宜。
松树：
对陆生环境适应性强。它们可以耐受－60℃的低温或50℃的高温，能在裸露的矿质土壤、砂土、火山灰、钙质土、石灰岩上及由灰化土到红壤的各类土壤中生长，耐干旱，喜欢阳光。
仙人掌：
喜阳光、温暖、耐旱，怕寒冷、涝、酸性土壤，适合在中性、微碱性土壤生长。
拓 展
准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中透入。将两盆绿豆芽或其他植物分别放在两个纸盒正中间，一个星期后，观察两盆植物的生长状况。
实验现象：
绿豆芽朝着圆孔倾斜，而且离圆孔距离越远，倾斜角度就越大。
实验结论：
光的射入方向影响植物的生长，绿豆芽会向着光线的方向生长。(共19张PPT)
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五年级下
第一单元
4.蚯蚓的选择
目 录
聚 焦
探 索
研 讨
聚 焦
我们在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生活的痕迹。植物的生存需要一定的环境，动物也是这样吗？对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样的？
探　索
蚯蚓生活在地下,我推测它喜欢黑暗的环境。
干土里很难发现蚯蚓，我推测它不喜欢干燥的环境。
设计实验来研究绿豆苗的生长是否需要阳光。
根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环境。
1
观察实验中“蚯蚓的选择”。
2
(1)了解蚯蚓对光照的选择。
找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。
将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。
反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。
实验次数
待在明亮一端的蚯蚓数
待在盒子中间的蚯蚓数
我们的解释
蚯蚓对光照的选择实验记录表
日期：
1
2
3
待在黑暗一端的蚯蚓数
0
0
0
0
1
0
10
9
10
蚯蜗适宜生活在黑暗的环境中。
(2)了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。
找一个长方形的盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。
将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。
反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。
实验次数
待在干燥土壤里的蚯蚓数
待在盒子中间的蚯蚓数
我们的解释
蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验记录表
日期：
1
2
3
待在湿润土壤里的蚯蚓数
0
0
0
0
0
0
10
10
10
蚯蚓不喜欢干燥的环境，它们适宜生活在潮湿的环境中。
实验结论：
蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中，蚯蚓不喜欢干燥的环境，它们适宜生活在潮湿的环境中，也就是说蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中；蚯蚓的选择说明动物的生存也需要一定的条件。
研　讨
适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？
蚯蚓属于夜行性动物，适宜居住在潮湿、疏松的泥土中，特别是庭院、菜园、耕地等处。所以蚯蚓一般生活在阴暗、潮湿的环境中。
1
我们最怕晒太阳。
夜晚也会偷偷溜出来找点儿夜宵。
生活环境及特点：湖泊或沼泽地带；水资源丰富，陆地长有多种草本植物。
你还知道哪些动物对环境的不同需求？
2
天鹅
生活环境及特点：池塘、稻田等地；有水且生活着大量的植物和昆虫。
生活环境及特点：冰天雪地的南极等；常年寒冷,大陆被冰雪覆盖，海洋生物丰富。
企鹅
青蛙
生活环境及特点：丘陵、草原、森林、荒漠等地。
生活环境及特点：大多分布在热带和亚热带，主要是陆栖，也有树栖、半水栖和土中穴居。
蜥蜴
狼
世界各地的环境条件千差万别，不同的地区生活着不同的动物。各种动物的生活都需要一定的环境条件，而动物在长期生活繁衍的过程中逐渐具备了适应环境的独特本领。(共21张PPT)
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第一单元
5.当环境改变了
目 录
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探 索
研 讨
拓 展
聚 焦
　　在春天的田野里，我们能看见青蛙吗？它们在做什么？冬天它们到哪里去了？青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为？其他动物在环境改变时又会有哪些行为？
探　索
将青蛙的行为图片与环境图片相对应。
1
　　青蛙的行为与周围环境的关系。春季气候温暖，青蛙由卵孵化成蝌蚪；夏季炎热，食物丰富，青蛙由蝌蚪发育成青蛙，大量捕食，积累能量；秋季植物慢慢枯萎，动物开始交配、死亡，数量减少，青蛙开始挖洞准备冬眠；冬季寒冷，食物匮乏，青蛙以冬眠的形式度过寒冬。
将信息整理成表格。
2
四季的田野记录表
日期：
季节 气候 草木 蝴蝶 青蛙
春 温暖 发芽 由卵孵化成幼虫(数量少) 由卵孵化成蝌蚪
夏 炎热 茂盛 由幼虫发育成成虫(数量多) 由蝌蚪发育成青蛙
秋 温暖 成熟 成虫交配，产卵(数量少) 挖洞，准备冬眠
冬 寒冷 枯萎 成虫死亡，卵在地下过冬(数量少) 冬眠
阅读下面的资料。
3
　　丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，对湿地环境变化非常敏感。每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。中途，它们还会在合适的地方做短暂的栖息。3月末4月初，当丹顶鹤到达繁殖地后不久，它们就会开始配对和筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。
　　为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。
在一些条件下，环境发生了变化，动物能不断做出自己的努力来适应环境的变化。保护环境、保护动物栖息地对于动物的生存和繁殖至关重要。
研　讨
当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应？青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？
　　青蛙的生存需要适宜的温度、空气、水、食物、栖息地等条件。当季节改变时，温度发生改变，相应的食物等也发生了比较剧烈的改变。这些变化的条件会影响青蛙的生存，因此青蛙采取大量捕食、挖洞、冬眠等行为来适应环境的改变。
1
　　丹顶鹤的生存也需要适宜的温度、空气、水、食物、栖息地等条件。当季节改变时，温度发生改变，相应的栖息地环境、食物等也发生了比较剧烈的改变。这些变化的条件会影响丹顶鹤的生存，因此丹顶鹤主要采取迁徙的方式来适应环境的改变。
当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？
2
你还知道动物适应环境变化的哪些行为？
3
(1)迁徙行为。如燕子和大雁南飞、藏羚羊的周期性迁徙等。
(2)换毛行为。如绵羊、狗、猫、北极狐等。
(3)换羽行为。如鸟类。
(4)变色行为。如变色龙。
夏季的麻雀
冬季的麻雀
拓 展
如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以如何帮助它们？
　　如果在野外遇到迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以联系林业局等专业部门来照顾它们，切记不可以随意将它们带回家饲养。
　　在自然界中，每种动物都有其适应环境变化的对策、行为，从而使其自身得以生存或物种得以延续。我们要尊重它们的生活规律、行为方式，不要试图去改变它们的生存环境或改变它们，不打扰是最好的帮助。(共28张PPT)
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第一单元
6.食物链和食物网
目 录
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研 讨
拓 展
聚 焦
田野里的绿豆苗越长越大了。在自然环境中，它们与周围的生物会有什么联系呢？
探　索
寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。
1
在自然环境中，绿豆苗的周围有很多生物，比如小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等。
观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗。
2
　　我们可以直接观察到绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫、蟋蟀、蝗虫、蜗牛等动物吃过绿豆苗。
讨论在绿豆苗丛中发现的动物，哪些会吃绿豆苗，它们又会被谁吃掉。
3
　　食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。
按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
　　生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。
4
　　分别将印有小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等的动植物图案的卡纸做成粗细不同的纸筒，根据捕食关系将它们做成套筒游戏。
　　大多数食物链都是从绿色植物开始的，我们要记住这个规律。完整的食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中一环比一环更强大，能量也在不断传递。
从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。
5
研　讨
绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？
绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜗牛等动物吃过绿豆苗，绿豆苗为它们提供了食物，也就是能量。能量是生物生存的必要条件，也因此使不同的生物之间产生了联系。
1
绿豆苗作为绿色植物，阳光、水、空气等非生命条件是它生存的必要条件，它通过自身的光合作用获得生长所需要的物质。同时它又通过直接或者间接被其他动物食用，使它体内的有机物、能量在不同动物中传递。
绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？
2
举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。
3
田野里的生物有水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、蜻蜓、小鸟、蛇、鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。
田野里的生物之间的食物联系。
拓 展
做模拟食物网的游戏。
　　1.选择班里的2位同学作为“生物考察员”，将剩下的同学分成8～10组，每组同学分别扮演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
　　2.“生物考察员”将田野食物网里的几条食物链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食物网”。
　　3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中的一种“生物”观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。
　　通过我们的亲身体验，能感受到在食物网中一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。(共21张PPT)
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第一单元
7.设计和制作生态瓶
目 录
聚 焦
探 索
研 讨
拓 展
聚 焦
绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？
探　索
观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
1
我们知道的生态系统
(班级记录表)
日期：
土壤
水
阳光
瓢虫
蚜虫
绿豆苗
植物
动物
非生物
提供氧气、食物
提供养料
提供生长环境
提供生长环境
群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
2
种类、数量 草图
生物 金鱼藻三株
小鱼两条
田螺一只
非生物 水大半瓶
沙子适量
小石子十块
生态瓶设计方案
制作生态瓶。
3
　　根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。
找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分。
1
在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水。
2
在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。
3
植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。
4
　　生态瓶可以放在窗台等地方，每天注意观察生态瓶里发生的变化，并把自己的发现记录在记录表中。
日期 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况
生态瓶观察记录
日期：
研　讨
我们需要用到哪些材料来建造生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？
我们需要用到瓶子、水、沙、石子等材料来制作生态瓶。因为我们的生态瓶是模拟池塘生态系统的，所以它需要有水、沙作为环境的要素，为生活在池塘里的生物提供非生物的基本生活保障。
1
我们为什么这样设计生态瓶？
2
通过我们设计的生态瓶，让生态瓶中的每种生物都有自已需要的生存环境，满足环境和生物之间的联系和影响，最终使生存在其中的生物能够很好地生存下来，也强化了对生态系统的认识。生态系统不只是指生活在一个区域里的所有生物，它还包括这个区域的环境资源。
为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去。我们应该注意什么？
3
我们的生态瓶模拟的是池塘的生态系统，应该是封闭的，生态瓶与外界只有能量交换，没有物质交换。生态瓶水面以上要留有一定的空间，便于气体交换。生态瓶应放在光照合适的地方，光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升高，从而导致植物或动物死亡。
拓 展
改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。
实验步骤：
　　(1)往两个大饮料瓶里放入等量的细沙，在一个大饮料瓶里倒入10 厘米高的水，另一个大饮料瓶里倒入5厘米高的水。
(2)向两个大饮料瓶里分别放入数量相等的水草、两条相同的健康小鱼，将两个大饮料瓶放在外部条件相同的地方。
(3)观察记录两个生态瓶里的小鱼在一分钟内浮到水面的次数。
生态瓶的情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解释
1次 0次 0次 由于水量减少，小鱼的数量不变，水中的氧气量减少，因此小鱼浮到水面的次数增多。
3次 3次 4次
一分钟内小鱼浮到水面的次数记录表
水多时
水少时
实验结论：
由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的生态瓶里的小鱼浮到水面的次数比较多。
经过多次实验，我们发现：生态瓶里的生物和非生物的数量、种类都不能随意改变。生物与生物、生物与非生物之间是相互依存、相互作用、相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。减少水或添加动植物都会引起生态系统的变化。

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