资源简介

儿童乐园
教学内容：
第一单元第二课时。
教学目标：
1. 结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识和能力。
2. 能够熟练正确地解决问题。
3. 经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体
会乘法与生活的密切联系。
养成教育训练点：
培养学生动手操作，合作探究的能力。
教学重点：
通过对具体生活情境的探讨，初步体会乘法的意义。
教学难点：
怎样使用乘法。
教学过程：
一、联系生活，引出乘法。
师：小朋友们，平时老师要求每个小朋友带4支铅笔在文具盒里，3个小朋友一共带了多少支铅笔呢？
生：4+4+4=12（支）
师：5个小朋友一共带了多少支铅笔呢？7个呢？10个呢？46个呢？
加这么多，很麻烦，怎么办呢？
生：用乘法。
师：老师跟你想的一样。今天我们就要一起来探索“乘法的意义”（板书）
二、合作探究，学习新知。
1、学习乘法的相关知识。
（1）认识乘法算式
师：像这样每个加数都一样的加法算式，我们就可以用乘法来表示。
谁能说说4+4+4=12（支）这个算式用乘法怎样表示？
生：4X3=12（支） 或者3X4=12（支）
师：同意吗？小朋友们真厉害。我还有问题，这个4是从哪里来的；3又是从哪里来的？
先独立思考，在小组讨论。
生：4是相同的加数；3是表示有3个4相加。（相同加数4的个数）
师：老师也很佩服大家，说的很准确。
（2）认识乘法各部分的名称。
师：加法中这个叫加数，猜一猜乘法中这些数分别叫什么名字？
介绍乘数、乘号、积。
（3）读、写算式。
读：3乘4等于12
写：在本子上写一遍。
2、立即巩固。
师： 你能求出：5个小朋友一共带了几支铅笔吗？先用加法表示，再用乘法表示。
请人上黑板写，评讲：5X4=20或4X5=20
4是相同加数，表示每个小朋友有4支铅笔；5是相同加数4的个数，表示有5个小朋友；15是他们的积，表示5个小朋友一共带了15支铅笔。
3、指导学生提出问题，解决问题。
师：孩子们真能干，很快就学会了用乘法这种简便的方法来解决相同的加数相加的问题。
现在老师要带大家到儿童乐园去，寻找并解决那里的数学问题。（板书课题：儿童乐园）
（出示课件）今天儿童乐园可热闹了，你们看，有的小朋友在坐飞机；有的小朋友在划船；有的小朋友在坐火车；有的小朋友在聊天。你能看图提出那些数学问题？
生：每架飞机上有2人，4架飞机上一共有几人？
师：你能用乘法的知识解决这个问题吗？
生：2X4=8（人）
师：谁来告诉我们2、4、8分别表示什么？
生：2表示每架飞机上有2人；4表示有4架飞机；8表示4架飞机上一共有8人。
师：还能提出其他问题吗？怎样解决？和你的同桌相互说一说。
汇报：一条船上有3个人在划船，3条船上有几个人？ 3X3=9（人）
一个车厢有4个人，6个车厢有几人？ 4X6=24（人）
前后的板凳上都有3人，一共有几人？ 3X2=6（人）
将算式写在本子上。
三、对比、练习。
1、对比刚才你们列的加法算式和乘法算式，你有什么感受？
生：相同加数太多了，相加的时候很麻烦，用乘法就简便多了。
2、完成5页的试一试。
请学生先说一说图的意思，再列算式；
重点说一说乘法算式中各数表示的意义。
3、游戏：4人小组合作，每人伸出1个手指，算一算：一共有几根手指？
每人伸出2个手指呢？3个？4个？
4、尝试：请小朋友试一试把这些加法算式写成乘法算式？
5+5+5=15 7+7+7+7=28 10+10+10=30
把前面2页的加法算式改写成乘法算式。
四、总结。
师：今天你有什么收获？
板书设计：
儿童乐园
4 + 4 + 4 = 12（人）
　 3　×　4　＝　12（人） 或 4×3＝12（人）
乘　乘　乘 　积
数　号　数
教学反思： 本节课是在学生学会数数的基础上进行教学的，是乘法教学的起始课。让学生亲身经历乘法这种运算出现的全过程，理解乘法的意义，切身体会乘法计算的优越性，设计多种多样的活动，引导学生逐步体验到相同加数连加可以用几个几来表示，从而写成乘法算式。

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