资源简介

炫彩的天空
［教学目标］
1．了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。
2．欣赏天空的变化，初步尝试水粉湿画法的表现方法。
3．培养观察力、想象力和表现力。
［教学重点］
根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。
［教学难点］
用水粉湿画法大胆地表现自己心中的炫彩天空。
［教学课时］
1课时
［教学准备］
教师：多媒体课件
学生：水粉纸、水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布、报纸或画垫。
［教学过程］
一、 准备活动：
师：同学们，你们喜欢漂亮的色彩吗？
今天这节课，王老师准备了红、黄、蓝、橙等几个喷瓶邀请几位同学先来玩一玩“喷色游戏”
生：（四位同学上黑板），依次喷在前面同学的画面上，事先准备一张喷湿的水粉纸。
师：喷的漂亮吗？喜欢这样的游戏吗？色彩变化吗？
二、 导入探究：
1、 教师活动：这个游戏跟我们这节课有什么关系呢
王老师先卖个关子，看一段视频 2~
2、揭题：
看完这段视频，教师板书： “天空”
教师活动：大自然的天空有着独一无二的魅力，它常常更换色彩，人们为它取了一个美妙的名字， 板书：“炫彩的”
3、教师活动：
（1）问：聪明的你发现了刚才的喷画游戏和天空云彩变化之间的关系了吗？水与色彩 色彩的变化？
生：相似的色彩，而且色彩有变化
（2）师：请刚才上来喷画的同学说一说，你们发现老师准备的水粉纸有什么小秘密？
生：纸是湿的，有水分。
师：板书：“湿纸画”
师：正是因为颜料通过水为媒介，达到了色色交融的效果，比如红遇到黄变成橙，……..
4、教师示范一下：（准备一张作业纸用笔在投影仪上） 1~
三、 欣赏
1、教师活动：怎么样去表现自己想要的天空呢？ 1~
师：接下来，让我们一起走进炫彩的天空，一起看看天空到底有多美吧！
2、教师活动：
（1）、教师出示幻灯片1-8页
A、师：仔细观察这些天空的图片，带给你怎样美的感受？
B、生：颜色很漂亮，有变化
C、师：天空颜色的神奇变化不光表现在不同时间、地点、不同的人所看到的也不同，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
D、师：光线的强弱不同变化，使得天空的颜色变幻无穷，（出示幻灯片）
（2）、师：古今中外无数的画家都画过天空，今天王老师选取了一位英国画家的《冬日之晨》（出示幻灯片）
教师:什么样的色调？（画面中的蓝色调）蓝色有哪些变化？怎样达到这种效果？
生：加水 ，调一点深一点颜色 2~
3、出示王老师根据前四张天空照片画的四张画，（作品原件依次张贴在小黑板上）；简要介绍创作过程。
4、 微课视频
教师：接下来，让我们完整的看一遍王老师用湿画法画天空吧！ 3~
四、 体验创作：15—18~
1、 学生活动：创作
2、 教师活动：巡视（帮助学生用喷水壶喷湿画纸，尔后用吸铁石把作品张贴在小黑板上）
五：展示，提升
1、 张贴展示
师：说说哪一张炫彩的天空最吸引你？为什么？
2、 教师活动：这么绚丽的天空画，有谁知道还可以印在哪些生活用品上来美化生活呢？
师：王老师准备了帽、鞋、瓶子等镂空的图案，请8位同学上来展示一下，让大自然的美绽放异彩吧！
学生活动:固体胶黏好排成一排，留影
六、 拓展
1、 教师活动：本节课尝试了水粉湿画法来表现“炫彩的天空”，那么艺术探索是无止尽的，是否有其它艺术形式呢？
2、 请欣赏油画棒、纸拼贴、彩墨、水彩笔画的天空吧！
且尝试
材料补充：
水粉纸一张、学生作业纸一张、固体胶三支
本课时反思:
上好一节美术课，准备工作是必不可少的。比如一些细节的地方，学生垫的报纸，教师对课件的熟练地把握，（顺序），以及教师的示范准备……
最后的展示环节，没有想到学生会大部分完成的即快又好，所以，可以准备kt板大量的展出来。
点评环节一带而过了，可以稍微深入一些，也就是课堂的深度不够。
对学生技法上，可以在老师现有的水平上总结出一些方法，提炼出独特的教学风格。
教学反思
一、 成功之处：
1、磨课前后四次，对教学流程已经了然于胸。所以，到了正式的上教研课不慌不忙，条理也非常清晰。
2、同样的教学内容分别在二、三年级不同班级试教，对学生的作业效果有了一定的底，所以在课堂上老师和学生的互动问答的灵活性和时间的把控上，控制的较好。
3、因为有了1、2的保障，所以在加上老师的示范、微课、作品的鼓励，激发了学生的创作欲望，同时也解决了技法上的一部分难点，导致最后学生作品的呈现多姿多彩，异彩纷呈。如有表现傍晚阴天的，蓝天的，晚霞，…….连我都觉得充分激发了这帮孩子们想不到的灵感。
4、最后的作品应用环节是本节课的亮点，精彩之处。把一件件镂空的卡纸放在炫彩的天空上，其装饰效果是那么自然而且雅致。
二、不足之处：
1、最后的点评环节，如果说锦上添花的话，多花个3分钟，让学生和学生之间点评一下，不仅可以小结画法，而且可以让更多的孩子互相学习到成功的乐趣。本节课亦有了升华。
2、课件的使用上还可以更熟练一些，如音乐的融合，微课的精美。
3、老师可以在今后的美术教学中思考如何把自身的优势（特长）以浅显的方法交给学生，从而形成独特的教学形式。

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