资源简介

湘教版小学六年级美术下册
第一课《行色协奏曲》活动二
教学设计
教材分析：本课学习跨越“造型·表现”和“欣赏·评述”两个学习领域。学习内容以欣赏艺术家挥洒运用色彩、线条、形块等美术语言，品味形色在理性构成、激情协奏中展现的抽象美。
本节课以康定斯基等抽象画家的抽象画领航，在抒情抽象的基调中，进入更纯粹的抽象艺术殿堂——抛开对客观现实世界的表现和说明，完全通过线条和色彩表达秩序、节奏、韵律、情绪等。在这种音乐般的视角享受中，我们可以感受气氛，产生联想。
学情分析：抽象画对六年级学生来说是一个全新的概念，如何欣赏抽象画、如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。
教学目标：
1、欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。
2、通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，获得对形势元素和原理的进一步认识与运用，发展学生的审美能力和艺术表现力。
3、探索艺术创作的新天地，增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术的愉悦。
教学课时：1课时
课业类别：欣赏·评述、造型·表现
教学重点：感受形色在画面中的和谐美。
教学难点：能够掌握欣赏抽象画的方法。
教学方法：激趣法、引导法、示范法。
学习方法：欣赏法、实践法、探究法。
作业要求：尝试用湿画法完成一幅抽象画。
教具准备： 水彩颜料、水彩纸、调色盘、板刷、笔洗等。
学具准备：水彩颜料、水彩纸、调色盘、板刷、笔洗等。
教学过程：
一、激趣导课：
1、黑板板书“协奏曲”，电子白板显示阎振铎的抽象作品并配“协奏曲”文字。用设问法引导学生明了：协奏曲让人想到音乐课，而美术课怎么会出现协奏曲呢？
【设计意图：好的导课是成功的一半，用设疑的方法能最有效的将学生的思维很快的带入课堂。】
2、音乐由节奏、音律等构成了协奏曲，而美术中绘画的协奏曲也就是要研究绘画的构成，本节课就让我们来探究一下这一方面的内容。
【设计意图：以协奏曲为切入点，明确本课时学习内容就是研究绘画的构成。】
二、初步认识：
1、出示蒙德里安的《树》系列作品，利用电子白板遮幕功能先出示第一幅（最抽象的）让学生欣赏并说说感受，再逐渐出现第二张（较抽象）和第三张（较写实）
【设计意图：打破学生常规欣赏方法“像与不像”，很多学生都会接受最具象的作品，而从视觉上排斥抽象的作品，本环节让学生用倒推法去感受抽象画家作品的“抽象”变化，初步认识抽象艺术的形式。】
2、抽象画概念：抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的绘画。
【设计意图：用文字的形式给出抽象画的具体概念，让学生齐读，加深印象与理解。】
3、小故事加深学生认识抽象画的特点——与自然物象极少或完全没有相近之处。
【设计意图：以小故事的形式更加清楚的解释抽象画概念中的“与自然物象极少或完全没有相近之处”。 】
三、探究新知：
1、探究抽象画强烈的构成形式：
①、分析康定斯基的作品，得出抽象绘画的构成。
在这副作品中打破常规欣赏方法，只告诉我“你看到了什么？”（“颜色或形状”。）
（板书：色）
【设计意图：只要要求学生不许再像平时欣赏作品时带着“像与不像”的角度，学生就可以去探究画面本身的构成了。】
②、作品由什么构成的？
形：点线面（板书：形。完成课题的板书，明确本节课学习的是第一课：形色协奏曲。】
【设计意图：分析作品中的图形构成，引导学生发现这些图形都是由各种点线面构成的，而得出画面的形。】
2、探究抽象画中形所运用的秩序美。
作品中的点线面是画家乱画的吗？让我们再来仔细探究：
①、听音乐感知点线面。
音乐播放：《命运》与《茉莉花》截取段。
教师引导：听音乐后用点去表现不同的乐曲感觉。
学生表现：用线条去表现不同乐曲。
小结：听音乐会有画面的联想，那看画面也会产生韵律感。
【设计意图：音乐美术本来就是密切联系的，用视觉感知出画面，能更好的调动学生的空间想象力和感知力。】
②、点线面图片感知韵律感。
看图片哼乐曲。
对比不同的线条组合会产生不一样的韵律感。
（如：直线强硬、直接，曲线柔和、柔美；）
小结：点线面通过形状、疏密、曲直等有规律的排列顺序产生不同的艺术效果。
【设计意图：欣赏简单点线面构成，用视觉感知出音乐，增加学生欣赏力和想象力。】
3、探究抽象画中色所运用的秩序美。
①、蒙德里安的《红黄蓝构成》欣赏，赏析色彩构成。
色彩的冷暖：冷暖
色彩的明度：亮灰暗
【设计意图：用蒙德里安的几何抽象，可以让学生更容易理解抽象画中的形与色的构成。】
②、欣赏《红黄蓝构成》抽象画在生活中的广泛应用，由此提升学生对抽象画的欣赏与理解。
【设计意图：把抽象画作品与生活应用相结合，让学生充分感受抽象画的装饰性与赏析性。】
四、方法应用：
运用所学的抽象画构成分析方法，赏析抽象画作品。
康定斯基《小小的喜悦》
朱德群《灿烂》
【设计意图：分析了抽象画的构成后，更学生更多的空间，让学生应用所学知识，赏析更多的抽象画作品，加深巩固并学会实际运用。】
五、实践活动：
1、教师示范：教师示范用湿画法完成抽象画的过程与方法。
【设计意图：教师示范是美术课特有的教学方法，也是美术课最直观是教学方法。在这一环节中教师示范水彩中的湿画法（打湿纸的方法），运用所学抽象画的构成练习简单的抽象画，提高学生的绘画技能和审美能力。】
2、学生实践：
配音乐，使学生在音乐中产生某种情绪，带着这种情绪表现出画面。
【设计意图：美术课堂中离不开学生的实践活动。本节课活动内容为用湿画法画一幅抽象画，是比较需要时间完成的，课堂中时间有限，所以实践活动设计为按湿画法涂底色，用点、摆、刷、甩等绘画技法完成一幅简单的抽象画。】
3、学生制作，教师巡回辅导。
【设计意图：学生实践活动中教师的巡回辅导是极其重要的，这一环节是检验本节课堂教学的成效的。教师要随时发现学生制作时的问题，及时纠正，对优秀有创意的作品要鼓励，对完成有困难的学生要辅导帮助。】
六、展评作品：
1、学生互评：谁的作品最吸引你，为什么？
2、学生自评：你用了什么方法？你觉得还需要做什么改进。
3、教师点评：点出有特点有创新的作品，指出有需要改进的地方。
【设计意图：作品展示环节是美术课堂的特色。这一环节能让学生充分感受艺术氛围，能让学生之间互相学习共同进步。展评中的自评、互评、师评都是美术课堂中重要的评价方式。】
七、课堂拓展：欣赏赵无极、朱德群、康定斯基、蒙德里安的其他抽象画作品。
【设计意图：一堂课的知识对求知欲望高的学生是远远不够的，课堂的拓展既是对本节课知识的延伸，也是对这类知识的引申，让学生明白我们这节课所学只是凤麟一角，我们还需好好努力，因为还有更好的更优秀的作品等着我们去创造！】

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