资源简介

第三章 系统与设计
第一节 认识系统
内 容
方法
学习
目标
知识与技能：
通过分析身边的具体例子，了解系统的涵义。知道子系统、元素的涵义。
过程与方法：
通过经历分析系统的三个基本特征归纳出系统的涵义，进而培养学生归纳抽象的能力。
情感、态度与价值观：
激发学生探索各种形态的系统的兴趣
展示
学习重难点
重点：系统的涵义；
难点：系统的涵义。
展示
知识
链接
课前
器材
学法
指导
三课五环
教学
过程
教师活动
学生活动
情景
导入
先用5分钟，熟悉课本。
提出：我们身边存在各种各样的系统。
阅读
学
习
内
容
一、系统是普遍存在的
1、提出：系统无处不在，万物皆是。宇宙间的一切事物都处于一定的系统中，任何一种现实事物都是一个系统。
2、让学生观看各种系统的图片：
A自然界——生物链与食物链
B人类社会——汽车传动系统
C微观——基本粒子
D宏观——太阳系
E人体——呼吸系统
二、系统的涵义
提出：什么是系统？
1、系统有三大特征：
①两个或两个以上的元素组成；（以人体系统为例，分析子系统、元素的涵义）
②这些元素之间相互联系、相互作用；
③具有一定的结构和功能。
2、系统的涵义：系统是指两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定的结构和功能的有机整体。
三、系统的分类
根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为不同的类型。
1、按照系统组成元素的性质：
自然系统：生态系统、动物消化系统。
人工系统：机械传动系统、城市污水处理系统。
复合系统：三峡水利发电系统
2、按照系统组成元素存在的形态：
实体系统：生物系统。概念系统：哲学系统。
3、其他
思考
学生举例
学生举例
学生举例
学习
小结
1.系统是普遍存在的；2.系统的涵义；3.系统的分类
学习
反思
学生学习不是很积极，学习兴趣不浓，应加强学生的通用技术素养。

展开更多......

收起↑