资源简介

《金属的化学性质》教学设计
教学目标 1、了解常见金属的物理、化学特性2、能用金属活动性顺序判断未知金属的活动性顺序，并进行无害化处理3、认识回收金属的意义，树立节约、环保及可持续发展的意识4、通过实验探究认识金属与盐溶液的反应和金属活动性顺序之间的关系5、能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题6、在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程
教学重难点 重点 金属活动性顺序的应用
难点 利用金属活动性顺序解决实际问题
教学资源与教学手段 演示文稿 希沃白板
其他资源 手机投屏
三、教学设计流程图
四、教与学的过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图
组织教学 垃圾分类 上周，我们到森林动物园进行了丰富多彩的研学活动。在动物园里，我发现了许多不同的垃圾箱，在我们身边，教室内，小区内，都有许多关于垃圾分类的垃圾箱。下面请小组同学，观察手中的“垃圾”，然后将垃圾投入黑板上相应的垃圾箱内。 进行“垃圾投放” 树立环保意识
新课导入 利用垃圾分类的情境，引入金属的回收再利用 我们关注一下有害垃圾中的旧手机、旧家电，这些有害垃圾中包含可回收的部分，甚至还有稀有金属如金银铂等。但是原件中，也含有砷镉汞铅等有害重金属，随意丢弃会造成严重的环境污染。我们今天，就利用一下上节课学习的金属的化学性质，研究一下如何将他们变废为宝。 聆听 引出主题
回顾旧知 游戏互动，回顾复习 首先我们来热热身，开个夏季运动会，运动会的内容是和金属相关的知识点，哪两位同学想上来PK一下？ 游戏活动 通过旧知，链接新知，融会贯通
精读流程 通过精读流程，解决相关问题 下面老师检查一下你的课前作业，拿出学案卷，哪位同学愿意上来分享你得到了哪些信息？ 三名同学分别通过希沃白板展示讲解自己的流程。 利用白板讲解，激发学习兴趣
重读流程 重新审题，抓住重要细节以及信息 我们再次重新审题，当读到“Fe、Ni、Cu、Au”时，你有何想法？ 引导学生提出问题并解题 尝试概括性总结
中考导向无害化处理 针对处理过程中产生的废液处理 处理废旧家电的废液不能随意排放，需要如何处理？ 思考完成学案卷 通过自主式学习使学生有一种成就感
定量计算 处理废渣 处理后剩余的废渣也不能随意丢弃，可回收利用。在回收的同时，测定各物质质量比。 完成学案 展开讨论，培养学生的合作意识
设计实验 利用希沃白板，学生组装仪器，设计实验，计算各组分的质量比 分小组展示自己的实验思路 聆听并思考 利用白板培养学生创造能力、激发学生兴趣。观察要注重准确性，体现目的性
方程式计算 结合中考导向，锻炼学生通过图像获取信息的能力 提问 思考 学会读图像
总结归纳 学以致用，解决问题 能够利用金属活动性顺序表解决相关问题 总结 合理应用
结束语 通过本节课的学习，相信大家能够重新认识到金属活动性顺序表的妙处，并且树立爱护环境的意识。下课！ 用心感受 表达与交流
附表:
反馈练习：
某种手机电路板中含有Fe、Ni（镍，银白色金属）、Cu、Au等金属，如下是某工厂回收回收海绵铜和金及硫酸亚铁溶液的流程图。
资料：1、已知：2Cu + O2 + 2H2SO4==2CuSO4 + 2H2O
2、镍（Ni）是一种用途广泛的金属，常用于电镀工业和制造电池，硫酸镍溶液显绿色，在这些化合物中镍元素都显+2价．
（一）牛刀小试
操作①②的名称 。
足量的试剂X是___________。
（3）滤液②中溶质成分___________。
（4）滤液③中溶质成分 。
（5）写出滤液①和铁粉一定发生的化学反应方程式___________。
（6）非金属基材的处理方式___________。
露天焚烧 B、热裂解成燃油 C、直接填埋 D、作为有机复合材料的原料
（二）心领神会
（7）Fe、Ni、Cu、Au在溶液中的活动性由强到弱的顺序是_____________，
判断依据____________________。
（8）滤液③中的溶质为H2SO4和CuSO4。
根据该溶液中的溶质组成，自选试剂，对其进行无害化处理，写出实验操作和现象。
实验操作 现象
（三）勇攀高峰
（9）某同学选取铁粉进行无害化处理，则固体A中成分 。利用如图所示装置，小组合作，选适当方法，测定固体A中各成分质量比。
某小组为测固体A中铜的质量分数，小组同学称取20g固体A于烧杯中，将200g稀硫酸分四次加入，充分反应，测得实验数据如下表所示:
（相对原子质量：Fe-56 Cu-64 H-1 O-16 S-32）
Ⅰ、固体A完全反应生成氢气的总质量为_____g
Ⅱ、该固体A中铜的质量分数为多少 (写出计算过程）
Ⅲ、用稀硫酸的质量分数为多少 Ⅳ、第二次实验中所得溶质的质量分数为______。
五、板书设计
课题2 金属的化学性质 金属活动性顺序表应用
开始
树立环保意识
能对垃圾进行分类
游戏对抗
引发兴趣
回顾旧知
速读题干，精读流程
互助合作
独立解题
重读题干
获取信息
充分获取信息
灵活应用
金属活动性顺序的判断
小组合作
定量问题
通过装置拼接设计实验解决问题
注重细节训练
方程式计算

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