资源简介

《漂亮的挂盘》教学设计
设计思想：
装设漂亮的、充满艺术性的挂盘，总是让人爱不惜手。装设挂盘的手法有很多种类，有彩笔的、有橡皮泥的、有剪纸的.....等等，本节课选择了用剪纸来装设挂盘。主要是让学生感知剪纸纹样的连续性、装饰性与趣味性，运用适合纹样的规例，创造与众不同的剪纸来装饰挂盘，体验民间剪纸的审美情趣。
教学内容分析：
本课教学内容是义务教育课程标准实验教科岭南版的小学美术第七册第三单元第8课。主要是学习“均齐式”、“平衡式”装饰挂盘的艺术性，懂得运用不同的手法来装饰挂盘。
学习领域：设计应用
知识要点：通过剪纸来设计均齐式或平衡式纹样的装饰挂盘
教学目标分析：
知识与技能：
1.认识挂盘的功能与艺术性；
2.感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”；
3.设计“均齐式”或“平衡式”纹样装饰挂盘。
过程和方法：
1.通过欣赏体会国内、外挂盘艺术的不同风格；
2.在比较和欣赏中认识挂盘的特点（适合纹样具有严谨与实行的艺术特点，要求纹样的变化既能体现物象的特征，又要穿插自然，形成独立的装饰美。适合纹样外形完整，内部结构与外形巧妙结合，常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上）、形式（适合纹样可分为形体适合、角隅适合、边缘适合三种形式，主要有离心式、向心式、均衡式几种），体会“均齐式”和“平衡式”的美感形式。
3.在创造过程中，学生能自主掌握挂盘的外形、内容、情感、人生态度和人生价值观，从而进一步感受美术与生活的联系，充分体会利用彩色纸材料来进行剪纸制作、装饰挂盘的乐趣。
教学重难点：
重点：通过剪纸能运用“均齐式”或“平衡式”纹样的连续性、装饰性、趣味性来设计、装饰挂盘。
难点：能运用剪刀以明快、轻巧的手法，运用适合纹样的规例，创造与众不同的剪纸来装饰挂盘。
教学准备：
学生：彩色纸、 剪刀、 胶水 、纸盘。
老师：彩色纸、 剪刀、 胶水、 纸盘、课件。
课时：1课时
教学过程设计：
一、激趣导入
1.比一比，说一说“菜盘子”与“艺术挂盘”的功能与审美特点（实物展示）：
2.欣赏艺术挂盘并揭示课题（课件显示）：
左边黑板展示课件（显示幻灯片）： 右边黑板板书课题：
8.漂亮的挂盘
二、欣赏感受（显示幻灯片）
（一）欣赏 谭畅《鸟》、《瑞兽》。感受“平衡式”（边说边板书：平衡式）中国彩绘动物瓷盘的形式美、创造美。
《鸟》 《瑞兽》
思考：挂盘图案的造型有何的特点？色彩怎样？（夸张变形、色彩明快、同类色）
（二）欣赏毕加索的挂盘、波斯的挂盘。感受“均齐式”（边说边板书：均齐式）西方彩绘和陶盘的形式美和创造美。
毕加索挂盘 波斯挂盘
思考：西方挂盘图案的构图有什么特点？（构图饱满）
三、探索比较（显示幻灯片）
探索比较不同的艺术挂盘：
在欣赏中区别装饰挂盘的不同手法（有立体的瓷料、胶泥装饰；手绘的图案装饰、剪纸的图案装饰），强调本节课主要学习的内容（剪纸装饰挂盘）
（一）剪纸的历史（显示幻灯片）：目的是为了让学生对我国的剪纸历史有所了解。有所了解。
（二）剪纸挂盘的主要特点（显示幻灯片）：目的是为了让学生对剪纸挂盘手法的理解（分为形体适合、角隅适合、边缘适合三种形式，主要有离心式、向心式、均衡式几种），体会“均齐式”和“平衡式”的美感形式。）
（三）、小游戏：
平衡式：让个别学生做一个体操动作，深刻感受一下什么叫做“平衡式”。
均齐式：让四、五个学生一起做相同的体操动作，深刻感受一下什么叫做“均齐式”。在这个小游戏中又分别做“离心式、向心式、均衡式”形式的体操动作，从而让他们对“离心式、向心式、均衡式”有着更加的了解，从抽象到形象。
四、教师示范剪纸（幻灯片显示）：
在示范剪纸过程中要特别强调折纸处的中心点与画图案时要考虑到折纸两侧图案的连贯性。并把示范的过程贴在黑板板书题目的下面。
五、让学生自由体验
（一）提出本次自由体验的作业要求（幻灯片显示）：
（二）学生开始自由体验剪纸装饰挂盘
1.老师随堂辅导；
2.学生在自由体验过程中，老师边放幻灯片并伴着音乐。幻灯片以循环方式播放，内容包括离心式、向心式、均衡式等不同手法的剪纸挂盘过程及图案，各种各样的挂盘，以及学生在剪纸活动中的照片。
音乐以《绿野仙踪》纯音乐作为幻灯片背景音乐，选择音乐以柔和、慢速的音乐。
六、作业展评
作业展评分自己评价和集体评价：首先由学生对自己的作品进行讲评，然后再由学生集体评价。最后由教师进行小评。
七、课堂总结及拓展
挂盘可以以不同材料来装饰，通过自己双手和大脑创作设计装饰挂盘，以此美化我们的生活。
板书设计：
8.漂亮的挂盘
平衡式
漂亮的挂盘
均齐式
教学评价：
陈老师注意在原有知识基础和生活经验中引导学生主动探索新知，学会提取、处理生活信息材料。
新课的开始是在原有剪纸知识的基础上展开，在上个学期里我们的教材里有《剪团花，巧装饰》。相信学生对剪纸已有一定的认识和理解，为本节课打下了良好的基础。本节课里陈老师又通过学生的体操动作与语言对适合纹样的“离心式、向心式、均衡式”等的解释，大大缩短了学生认知适合纹样的“平衡式”与“均齐式”知识的距离，为新知的学习做好了准备和铺垫。
在新知学习的设计上陈老师突出了：
1.注意剪纸的艺术美：在设计上展示了剪纸的历史、认识、发展、成熟过程。让学生在欣赏中得到艺术美的感受，使学生对我国民间的剪纸艺术充满了热爱，又可以提高学生的审美能力。
2.注意剪纸艺术的作用：陈老师在本节课上通过剪纸促进了学生手脑的协调性，培养了学生做事耐心和细心的好习惯；培养了学生的创新能力，引导学生形成了正确的审美情趣和审美能力、陶冶情操等。
3.体验学生学习的兴趣：在课堂上陈老师设计了生活游戏，让学生在生动有趣的游戏情境中体验了学习美术的兴趣。
4. 注重创设学习情境：在学生经历剪纸装饰挂盘的过程，体现了学生学习的自主性，使学生在做中学，在学中练，在练中感。充分调动他们的积极性和主动性，让学生高兴地参与到教学活动中来。
5.注重创造能力：陈老师让学生在课堂学习中交流探索新知，并在在活动过程中充分展示了学生的创新能力。
教学反思：
传统美术教学只重视专业与技能的传授，把学生仅仅限制于书本上。在这种旧的学习观念中，无法发展学生的创造思维能力。新课改倡导美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创造多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式。因此在课堂我抓住新课改的要求，运用富有激情的语言、动作来活跃课堂气氛，充分调动了学生的积极性和主动性，让他们高兴地参与到教学活动中来，在整个课堂学习中展示了学生的创新能力 。但在课堂中我的口头习惯语言太多 ，在示范过程中没有很好地让学生参与进来，并且课堂的鼓励性语言也不够。相信下次我一定会做得更好。
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