资源简介

《趣味纸笔插》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：通过欣赏、参考、比较和探究，了解笔插的实用性、装饰性和趣味性，拓宽审美视野和提升创新意识。
2、过程与方法：引导学生运用基本几何形体组构成笔插的方法，能运用一纸成型、组合粘贴或组合插接成型的方法设计制作纸笔插；学会对不同的纸材进行创意构思并制作出与众不同的笔插。
3、情感、态度与价值观：有创造性地合作完成简单的笔筒
制作，养成耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。
养成热爱生活，爱惜文具的好习惯。
【教学重点与难点】
重点： 学习欣赏、设计纸笔插的方法，掌握纸笔插的设计、制作方法及步骤。
难点： 设计纸笔插的创意构思及组合制作的技巧。
【教学方法】演示法，提问法，互动法等
【教学准备】
教师用具：课件、美术工具、教师示范作品、部分学生优秀作品。
学生用具：美术书、美术工具、各类纸材、其它材料等。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
教师导语：（出示PPT）
同学们，今天老师带来一段很有意思的课室情景剧，我们一边带着以下两个问题思考，一边看视频吧。
1.家慧同学遇到了什么问题？
2.她的问题是怎么解决的？
教师小结：
看，同学们，我们上绘画课总是会用到各种各样的笔，把这些笔全部放在桌面上总是会显得杂而乱，有时候一不小心，还会掉地上，弄脏环境不说，有时候还会损坏我们的画笔。所以这时候，有一个美观大方的笔插就很实用了。
【设计意图】通过观看视频，引起学生的思考，激发学生对学习的兴趣，同时培养学生的观察能力和分析能力。
二、揭示主题（师板书：趣味纸笔插） 情景联想。
通过教师小结在整理课桌当中，可以利用小帮手----笔插（笔筒），使学生对即将要探寻的“趣味纸笔插”内容产生浓厚的兴趣。
三、对比欣赏，了解传统与现代的笔插（笔筒）不同
1. 笔插的“冷知识”，笔插是什么？
师（出示PPT）简要讲述什么是笔插。
师：笔插，又叫笔筒。用陶瓷、竹木、等制成的筒形插笔器具。
2. 笔筒的历史追溯。
师（出示PPT）简要讲述笔筒的历史溯源。
笔筒是古代搁放毛笔的专用器物，据文献记载，它的材质有镏金、翡翠、紫檀和乌木，现在我们能够见到的传世器物，大多是用瓷或者是竹木制作的。笔筒是中国古代除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具，大约出现在明朝中晚期。笔筒因使用方便，很快就风靡天下，至今仍盛而不衰。
3. 比一比：
师（出示PPT）简要讲述笔筒的历史溯源。
师：尝试从外形、色彩、实用性、趣味性等方面分析
传统笔插与现代笔插有什么不一样？
生1：传统笔插外观比较简单，平时在电视和书本上见到的大多是圆筒形状和方形的，有的很漂亮，雪白雪白的，有的是昂贵的瓷器做的，就像宫廷里面的一样……
现代的笔插很好看，特别是卡通的……
生2：传统的笔插看起来很简洁，而且很大方，它们的造型非常雅观，我见过有一些笔插的图案、纹样是很复杂的，就像图片里面一样，把人物画的栩栩如生……
现代的笔插有很多功能，就好像我自己的笔插一样，大的格子可以放尺子和橡皮，中间高高的六角形圆筒可以摆放笔……
师：小结传统笔插和现代笔插的几个主要区别
（传统笔插） （现代笔插）
外观简洁大方 形状多样
造型雅观 造型奇特
纹样复杂 外观可爱
色彩并不多 色彩丰富
功能单一 具有多功能
【设计意图】教师对传统笔插和现代笔插的外形、色彩、实用性、趣味性等方面进行分析，实际上是对学生在接下来学习中的认识进行启发和引导，希望能够引起学生情感上的共鸣，为学生的有效学习提供铺垫。
4. 欣赏与了解：分析竹制笔插、瓷器笔插、木制笔插、其它材料制作的笔插的类型和特点。
师（出示PPT）简要分类介绍笔筒的各种类型。
a. 竹子制作的笔插，材料取自天然。通过截取一段适宜的竹子，并且留节制作而成，造型简单漂亮。
b. 瓷器笔插，经过做胚、晾干、绘制花纹、烧制等多个复杂工序完成。现有崇祯年制的，有直口和撇口两种，器壁直筒形或略有束腰，口至底胎体渐厚，器口露胎或施酱釉。题材纹样多以：人物故事、动物、风景为主。
c. 木制笔插形式多样，构图或简练有致，或丰满厚重，外观精美。
d. 明清以后，各款笔插强劲发展。瓷器、竹木、漆器、象牙、玉器、玛瑙、紫砂、葫芦笔筒，或变化完善，或粉墨登场，成为文人朝夕相处的良伴。
5. 说一说：
师：看了以上这些笔插的图片，你喜欢哪一种笔插呢，为什么？
生1：我喜欢“刺猬笔插”，因为它的造型很可爱，而且很像刺猬。设计师真的是脑洞大开，将笔变成刺猬的“刺”，真的栩栩如生……
生2：我喜欢用纸巾卷做成的纸笔插，它是由三个高低不一样的纸巾卷做成的模型，然后分别画出了三种不同的表情，很有趣。而且，可以分别摆放很多不同类型的文具，很实用。另外，我最喜欢这个笔插，是因为这个笔插的原材料是废弃的纸巾卷，作者的出发点是环保，如果人人爱环保，我们的居住环境将会越来越好！
生3：我喜欢……
【设计意图】不同材质制作的笔插本身都具有独特的艺术美，教师让学生积极思考和讨论，不仅是让学生学会表达，更重要的目的是指导他们学会感受作品中所隐含的美术语言，为学生自己的表现作好铺垫。
四、尝试、探索
1. 议一议：
a.我们要怎么用纸来做笔插呢？
b.我们如何让纸张立起来？
要把纸做成纸笔插，首先就是将纸片变成立体的形态，将纸片做成立体的方法有很多，简单来说有：卷、折两种。常用的形状有:圆柱、三角柱、方形柱。
（学生示范，启发同学们的思维）
【设计意图】请学生做小老师，实际上是在发挥学生的主观能动性，变灌输式的教学为学生的主动探索。学生在教的过程中，自己在主动地思考，从而引起他们重视自己在创作时应该关注的要点。
2. 教师示范，启发学生的表现思路
介绍：单个形体（一纸成型）、组合形体（插接、粘贴）；
播放视频，观看组合形体（粘贴成型）纸笔插的制作过程。
小结制作纸笔插制作的步骤，板书：剪一剪、折一折、贴一贴、画一画。
教师课件播放完六边形组合粘贴纸笔插的制作过程之后，问学生：如果你来做纸笔插的话，你更喜欢用一纸成型、组合粘贴还是插接的方法？做什么外形？
生1：我想做一个一纸成型的笔筒，然后给它设计一个奥特曼的外形，肯定会很酷！
教师一边听学生讲一边示范做一个三角形的纸笔插。
A、将纸剪成正方形；
B、用横折两次，竖着折两次的方法使这张纸变成16个相同大小格子；
C、打开纸片，将四个角的正方形对半折；纸片的两边往中轴线折，形成一个长方形；
D、将纸反过来再对折一次，变成正方形，然后将开口的两边对接起来；
E、做出一个三角柱子，根据学生1的描述，添加花纹。
【设计意图】教师示范时，请学生提出想法，实际上是在发挥学生的主观能动性，学生在参与老师手工制作的过程中，自己也在积极地思考，同时，也激发其他同学的兴趣。
3. 欣赏同学的优秀作品
教师有针对性地展示其他同学的优秀作品，请同学们和自己的小组成员讨论一下作品的表现特色，然后各小组派代表说一说自己组的欣赏所得。
甲小组代表：我欣赏老虎造型的笔插，作者抓住了老虎外形和小鸟飞行动态的特点。
乙小组代表：我喜欢用报纸卷出来的笔插造型，这份作品看起来简单，但是简洁大方，而且美观。
······
【设计意图】通过让学生欣赏同龄人的作品，一下子拉近了作品与自己的距离，感到亲切和自然，为接下来他们自己的创作表现作了一个很切合实际的引导。
五、创作、表现
教师邀请同学们参加一个趣味纸笔插展览活动。活动的意义：呼吁更多人参与环保，利用废旧物品制作有用的办公、学习用具。请大家想一想，你准备做一个怎样的纸笔插来参加展览呢？做一纸成型的作品还是组合的作品？用粘贴还是插接？
学生A说：我要做一个一纸成型的圆柱状笔插，因为我家里有几个传统的笔插，我喜欢它们的造型简洁！（学生顺势把自己从家里带来的竹笔插展示给大家看）
学生B说：我喜欢多功能的笔插，我想用组合粘贴的方法来表现。
学生C说：我想做一个同时具有粘贴与插接制作方法的笔插，因为这样的设计层次比较丰富，我还会用各种丰富的颜色来装饰外表。
······
教师小结：同学们说得都很好，纸笔插的制作方法与表现手法也是多种多样的，老师期待每位同学的作品都是独一无二的。
教师课件出示具体的作业要求：
①小组分工合作，用一纸成型、组合粘贴成型或者插接成型的方法制作一个有趣的纸笔插；②想一想，你会用怎样的线条和色彩？③采用怎样的方法来表现，能更加生动呢？
温馨提示：刀锋锐利，要小心操作，注意安全。
教师播放舒缓的背景音乐，巡视辅导，对学生在作品表现时出现的问题及时给予指导，并请学生将完成的作品展示在投影仪上；建议提前完成的同学帮助自己的小伙伴，实现互助学习。
【设计意图】学生已经掌握了纸笔插的基本制作方法，此时，安排学生来制作纸笔插便是水到渠成了。建议学生互相帮助，目的是为了培养学生的合作和关心他人的意识。
六、组织作品展评
教师精选一些有代表性的学生作业，模拟开展一场展览活动。请作者们上台介绍自己的作品，说一说自己的表现方式和思考，和同学们分享一下成功的喜悦。
学生上台自评前，教师提示评价要点：同学们，你们在进行评价时可围绕以下三个问题展开：①我做的纸笔插最大的特点是什么？②我选用了怎样的组合方式来表现的？③我自己认为最成功的表现在哪里？
学生A：我制作的是六边形纸笔插，这个纸笔插的功能区有六个，可以同时摆放不同的文具，外表还贴了六张卡通小贴纸，周围配上简单的线条，装饰性与实用性都很强。
学生F：我做的是一个企鹅纸笔插，主要结构是圆柱形，口非常大，一次性可以装满笔盒里面的全部签字笔，由于它的结构很简洁，因此，我还设计了一个企鹅的外形剪纸贴上去，增加这个笔插的趣味性。
学生E：我的这个笔插除了具备摆放不同的签字笔之外，还另外制作了两个方形的“收纳柜”，用来摆放橡皮和夹子等小型的文具。大家是不是觉得我这个笔插创新感十足呢？
······
自评结束后，教师请学生对同学的作品进行互评，并提示互评注意以下两点：①你最喜欢谁的作品？②你喜欢这位同学作品的哪些方面？然后请全班同学为自己喜欢的作品贴上一个小星星，选出“王牌纸笔插”。
【设计意图】学生作品创作情况的信息反馈，是对教师教学有效性的一种检测，在有针对性的学生作品评价过程中，不仅要让学生学会表达，更重要的是，要让学生积极参与活动，学会针对本课教学目标和重点、难点进行真正的评价。
七、课堂小结
通过今天的学习，没想到小小的笔插也有这么多的学问——有一定的历史，还在传统上和现代因为制作的工艺、材质不一样而有多种多样的类型；同学们的创意制作也非常棒！ 希望在以后的生活里，同学们能多多地立足现实，发挥创意，创造出更多更实用、更有趣的工艺品。
八、课外延伸
生活中有很多用剩的物品，或者累积起来的废品，丢了可惜，其实如果好好利用一下，废品也可以发挥大大的作用！一起来动动手吧，保护环境节约资源的同时，还可以动手动脑，美化生活呢！
【板书设计】
趣味纸笔插
制作纸笔插的方法： 剪一剪
折一折
贴一贴
画一画
笔插的基本成型： a.一纸成型
b.组合成型（粘贴成型）
（插接成型）
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