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第三单元名著导写《<骆驼祥子>导读》课堂实录
01浅谈遇见
师：上课!
生齐：起立。老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，有一句话说：人生最美，莫过于遇见。比如遇见一处美丽的风景，比如老师今天在这堂课上遇见大家，亦或是在学习的旅途中遇见一本书。那么同学们回忆一下，在你的记忆中，曾经遇见过哪本书呢？你对这本书的印象是怎样的？请同学们试着说一说。
生1：我遇见过《鲁滨孙漂流记》，这本书具有探险性，里面情节也非常惊险，主人公也非常有趣味。
师：这位同学说了惊险和有趣味性。只有真正阅读了，才能有这些感受，带给他这些新的词语去表达自己的感受。
师：还有哪位同学能说说你遇见过哪些书？这位同桌，请你说一说。
生2：高尔基的《童年》。这本书讲述了高尔基的童年——他的童年是很悲惨的，阐述了对俄国沙皇时期黑暗统治的批判。
师：你还讲到了这本书中的社会背景，只有阅读过了才能给你带来这么多深刻体会是不是？阅读能拓展我们的知识面。或许，有同学和我一样，对我们这学期共同阅读的《骆驼祥子》有着深刻印象。有没有？
生：有。
师：今天啊，老师就带领同学们一起来重新走进《骆驼祥子》，重新遇见《骆驼祥子》。看看在今天的相遇过程当中，我们又能重新读出些什么。（板书 遇见《骆驼祥子》）
02
02遇见祥子
师：首先，同学们，我们在这本书中遇见了谁？
生齐：祥子。
师：那祥子又遇见了谁？发生了哪些事情，你读完这些情节之后有怎样的感受？现在我们回忆书中情节，举手来说一说你的感受。
生3：祥子花了三年买到车后，不久就连人带车被大兵掳了去，然后车就没了。
师：首先花了很大的力气买了一辆车，但被大兵连人带车一起拉走了。那么读完这个情节你有怎样的感受？
生3：同情他。
师：那他买到车时，你会有什么样的感受。
生3：高兴。
师：好，请坐。老师看到这位女生脸上充满兴奋的表情，请你说一个。书中你遇到的有关祥子的情节，你印象最深的是哪一个？
生4：遇到虎妞。感觉祥子很可怜。
生5：书中我遇到的印象最深的情节是钱被孙侦探敲诈走了。
师：回忆着回忆着，书中的故事情节就慢慢浮现在我们眼前了。同学们，有一个人，他也遇见了这本书，那么他是怎么说的呢，我们一起把他对这本书的评价一起来读一读。（PPT出示）
生齐读：这是一本最使我满意的作品，我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……——老舍
师：这是谁遇见祥子之后的感受？
生齐：老舍。
师：那么老舍的感受是怎样的？通过他对《骆驼祥子》的这一段评价，你能够读出他的感受是什么？
生6：应该是对旧社会黑暗的痛恨与对底层劳动人民的同情。
师：回答问题声音很洪亮，而且很有自信。我们很明显可以看出来老舍对祥子的同情。但是在祥子身上除了有很多值得我们同情的事情，也有很多让人感到开心的事，可同学们刚才在回答老师问题的时候并没有提到，原因是什么呢？为什么大家没有老舍先生那么深，那么透彻的领悟呢？
生沉默。
师：原因是我们没有把书读通、读透。
要想把一本书读通读透，不是三言两语可以解决的，而是要长时间地反复阅读，读完一遍，再读一遍，读完第二遍，再读第三遍，但是除了反复读之外，我们还需要借助正确的、合适的阅读方法来帮助我们深入地理解和阅读。那么现在老师想请同学们回忆一下，你所了解的，你所遇见的，你现在会的读书方法有哪些？老师举个例子：默读、浏览……还有什么读书方法？
03遇见圈点批注法
生7：圈点批注法。
师：很好，说中了老师的心声。还有没有？
生8：跳读。
师：你在哪篇文章试着用过这种方法？
生8：忘了。
生9补充：《镜花缘》可以用跳读。
师：像这样比较长的文章可以用跳读。所以跳读、速读、默读、大声朗读、圈点批注法、包括老师经常让大家写读书笔记，这些是不是都是读书方法？
生齐：是。
师：那么今天老师就带领大家一起学习一种大家用的最多而又最好用的一种读书方法，那就是圈点与批注法。大家用过圈点与批注法吗？（板书 学会圈点批注法）
生齐：用过。
师：好用吗？
生：好用。
师：难不难？
生：难…不难…
师：有同学说难，有同学说不难。我们先来看一下，圈点批注法我们要弄清楚三个问题。第一个问题：我们为什么要去圈点与批注；第二个问题：什么是圈点与批注；第三个问题：如何圈点与批注。先一个一个来看，第一个问题，想一想，为什么要去圈点与批注呢？
生10：帮助我们更好地理解和读通一本书。
师：你是不是用这个方法比较多？不错，实践得出的真理。还有没有同学说一说？
生11：可以用作复习。
师：说得很不错。请坐。其实课本中就有对圈点批注法作用的解释，我们来读一读。
生齐读：圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。
师：从这段话中我们可以看出来圈点批注这种读书方法从古用到今，确实是非常经典的。比如我们看这一幅图。能看得清楚吗？是什么内容？看不清没关系，老师来告诉大家，这是脂砚斋重评《石头记》，《石头记》就是《红楼梦》，我们可以看到书中密密麻麻的红色的内容就是他所做的批语。所以这就是我们为什么要做圈点与批注。刚才两位同学已经说了，这里面给大家作了一个总结。既然知道了这是好方法，现在我们就来了解一下什么是圈点批注法。下面请同学们认真听一听老师给大家带来的一段小视频。听的过程当中把你认为对你有用的东西可以圈点批注下来，好，我们一起来听。
【播放视频微课：今天，我来给大家介绍一种读书方法：圈点与批注法。首先，我们要了解的是圈点法。圈点，可以用各种符号，比如：①②，○,·,——，~~~，？或者是！等。圈字码“①②”可以用来标注自然段的序号，“○”画在疑难生字或者词语上，“·”画在生动的词语下，用来提示和强调，“——”或“~~~”划在句子下方，以便加深理解或摘录。“？”标在有疑问的地方，“！”标在需要注意或有感想的地方。
第二个：批注法以及批注分类。“批”就是批语，指对思想内容、观点见解、遣词炼句等加以评论或提出质疑。“注”就是注释，如对疑难生字词、文章背景等加以解释。“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解。那么批注可以怎么来分类呢？按照位置，可分为眉批、旁批、夹批、尾批。眉批批在书头上，旁批批在字词句的旁边，夹批是批在字的中间，而尾批则批在一段或全文之后。
那么按照内容我们又可以将批注分成四种类型。首先：赏析式批注，从关键词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析；第二种：评价式批注，对书中的人物、事件、写作手法等进行评价；想象式批注：可以发挥想象或者进行补充、续写等；最后，质疑式批注：对阅读的内容提出疑问。以上，就是我为大家介绍的圈点与批注的读书方法。】
师：圈点与批注法在这里给我们介绍了几个步骤？
生12：眉批、旁批、夹批、尾批。
师：他说的是步骤吗？
生齐：不是。
师：那是什么？
生齐：批注的分类。
师：能把分类记得这么清楚，说明刚才听得很认真。那谁能告诉我，要想使用圈点与批注法，有几个步骤？先要干嘛？大声一点？
生13：圈点。
师：圈点就要用上一些符号。那这些符号可以像老师刚才展示的这些常用的符号，可不可以有自己喜欢的一些特殊符号？
生：可以。
师：这是圈点的符号。那么圈点的内容可不可以随便圈？
生：不能。
师：我们说圈点是自由的，但也要把握住什么？
生：重点、有感彩的、难点、疑点。
师：所以一个是圈点的符号是自由的，另一个要注圈注的内容不要太随意。重点、有感彩的、难点、疑点等等你觉得有意义的地方可以圈下来。那批注呢？刚才这位同学说了，眉批指的是批在书头上，还有旁批、夹批、尾批。那么我们掌握了圈点批注法是什么，现在老师来带领大家看看如何结合课文的片段，把圈点批注法用到阅读中，同学们请认真观看。
【播放视频微课：“地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。” “绕点远也没大关系”“有的是力气”这句话中我将这两个内容进行了圈点，我认为这些内容能表现祥子吃苦耐劳，不怕吃亏，对自己充满信心，因此我在空白处进行了批注：吃苦耐劳，不怕吃亏。
“拉车的方法，以他干过的那些推，拉，抗，挑的经验来领会，也不算十分难。”“也不算十分难”说明祥子运用生活经验来拉车，很快就能掌握技巧，从这里可以看出祥子坚韧上进，有积极的生活态度。我在旁边批注：坚韧上进，积极生活。
“况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。”“多留神，少争胜”这里一多一少形成了鲜明对比，表现祥子对坐车人负责，对同行人的谦和，同时也表现出祥子善良，有责任心，为人正直，我在中间批注：对比，善良有责任心，正直。
“至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到车口儿上去；哪里没车，他放在哪里。”我把这一整句话都做上了记号，整个句子说明祥子知道自己的短处，明白老油子们的长处，在讲价争座这件事上他做到了知己知彼，扬长避短，这不得不说祥子还是有些聪明的。于是我在旁边也做了批注：知己知彼，扬长避短，聪明。
“坐上吧，瞧着给！”这是一处对祥子的语言描写，语言简洁却将一个老实厚道、淳朴善良的祥子展现在人们眼前，于是我在这里继续批注：老实厚道，淳朴善良。
“他样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。” “那么诚实，那么简单可爱”这句话中“那么”、“只好”这些词将祥子的诚实淳朴表现得淋漓尽致。
最后一句话“认识呀，那么一笑”这是对坐车人的语言，拉车人的神态描写，坐车人和拉车人在相互揣测对方，祥子这一俏皮的形象让顾客不知真假，一个老实厚道、为人正直的祥子跃然纸上。我在这里进行了批注：祥子的老实厚道，为人正直。
在这一段话中，我对部分词语和句子用黑色着重的点和横线进行了批注，用到了旁批、夹批，从赏析评价的角度对祥子的人物形象进行了分析。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的人阅读就会有不同的理解。】
师：我们结合文中的一个片段，看得出是哪个片段吗？书上有没有这个片段？
生齐：有。
师：那么刚才在看的过程中有一部分同学在自己的书上就做好了圈点与批注，是很好的习惯。我们在课堂内就把这种习惯用到学习当中去。那么现在，老师要来问问大家了。我们在写批注的时候，老师刚才主要使用了哪种类型的批注方法来做批注？对祥子的什么进行了批注？
生：人物性格。
师：对他的人物性格能体现的句子，例如神态描写、语言描写，还有一些关键的词语老师都进行了赏析，那么这叫做什么批注？
生：赏析式批注。
师：我们前面说质疑式、赏析式、想象式、评价式，那么除了这些批注方法之外，我们还可不可以随意一点？比如说：这个地方祥子很不开心，我在旁边画一个哭脸。行不行？
生（小声地）：可以。
师：可以就大胆地说出来。因为你的批注是自由的，只要是真实的就可以。那我为祥子买车而感到高兴，我画个笑脸行不行？
生（大声地）：行。
师：那孙侦探把祥子的钱骗走了，宪兵把祥子的车拉走了，等等，当祥子遇到这些，我们为他悲痛，为他感到不平的时候我在这里写上几句同情或者想为祥子去争取正义，去发泄一下的话行不行？
生（肯定地）：行。
师：所以批注除了可以用老师刚才展示的这些方式之外，还可以是自由地、真实地，最能反应大家脑海中在想什么的内容。随着大家知识的增长，阅读能力的提升，你们的批注能力会越来越强。但是一定要记住：不要被方法局限住，要真实地、自由地去表达出自己的想法。只有这样，书中的内容才能成为你的东西
现在我们来练一练。每个人手上有老师给大家发的一张纸，现在老师给大家10分钟的时间，请你们在这三个片段中任选两个片段进行圈点和批注，时间结束后老师请同学来分享一下。分享的内容是“我圈点了什么，我对这个内容批注了什么，我为什么这么批注”按照这样的格式，待会儿来分享。如果提前做好的同学，可以自由交流。好了，时间开始。
生任选其中两个片段自由圈点批注。
04遇见会阅读的自己
片段1：
他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
片段2：祥子的脸庞忽然紫了，挺了挺腰，好像头要顶住房梁，一把抓起那张毛票，摔在太太的胖脸上：“给我四天的工钱！”
片段3：
初秋的夜晚，星光叶影里阵阵的小风，祥子抬起头，看着高远的天河，叹了口气，这么凉爽的天，他的胸脯又是那么宽，可是他觉到空气仿佛不够，胸中非常憋闷。他想坐下痛哭一场。以自己的体格，以自己的忍性，以自己的要强，会让人当作猪狗，会维持不住一个事情，他不只怨恨杨家那一伙人，而渺茫地觉到一种无望，恐怕自己一辈子不会再有什么起色了。
师：好，时间到，同学们我们来交流一下。每一个片段都有大家想圈点的内容，我们按照顺序先来交流一下第一个片段。有没有同学记得这是骆驼祥子中哪一章的内容呢？
生齐：第一章。
师：好，那在这一段话中你有没有圈点了的句子，圈的是哪一句？点的是哪个词？写的批语是什么？请同学来和大家交流一下。
生14：第一句。“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。”这里用比喻的手法将祥子比成“树”，体现了祥子的吃苦耐劳，而且他十分辛勤。
师：“吃苦耐劳”、“辛勤”，这是属于我们刚才四种分类当中哪一种类型的批注方法？
生：赏析。
师：看来这个方法我们掌握的不错。那还有没有在第一个片段圈点了并写了批语的？
生15：我圈点的是这句话：“设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。”“不愿……也不愿……”，体现出了祥子忠厚老实、默默无闻的品质。
师：“忠厚老实”、“默默无闻”这两个词你总结的很精辟。“不愿……也不愿……”这句话同学们还有没有其他的批注？
生16补充：我圈点了“贫嘴恶舌”这个词。这里将祥子与城里那些人形成对比，突出了祥子的善良。
师：很不错，同一句话可以从多个角度来批注。不仅可以从词语“不愿”、“也不愿”来批注，还可以从“贫嘴恶舌”这个词来批注，也可以从整句话的“对比”的写作手法来批。这就是老师刚才所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们每个人都有自己的见解。老师刚才看到一位女生的评语写的非常好，请你。
生17：“口齿没有城里人那么灵便”，“他天生来的不愿多说话”，还有“贫嘴恶舌”，这些句子表现了祥子的老实、憨厚，以及那农村小伙儿特有的朴实。“贫嘴恶舌”这个词语表现了祥子只愿保持自己天真纯朴的心灵，而不愿被红尘浊气所污染的本分，体现了祥子的正直善良。作者也借祥子的性格表达了自己对旧北平黑暗的不满、讽刺与批判。
师：此处应该有掌声。这位同学批注的内容很丰富，非常精彩。她批注的也是刚才有同学批注过的内容，但她结合了当时祥子所处的社会背景来表达了自己的感受。而且“小伙儿”这个词我特别喜欢，很像老舍的语言风格，有一种北京味儿。说明这位同学她读进去了，自己的感受很丰富。还有同学能说一下吗？
生18：我圈的是“不愿……也不愿……”。写出了祥子的忠厚老实。
师：很好，但我看到你还打了一个心号，能把你打心号的句子读出来吗？
生18：“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。”
师：我刚刚在下面转的时候，看到她批注时在这句话后面画了一个桃心，我问她为什么在这里画桃心呢？她说这个地方的祥子我很喜欢。同学们你们喜不喜欢这个时候的祥子，为什么？
生19：我喜欢这个时候的祥子，因为他强壮、吃苦耐劳。
师：强壮、吃苦耐劳的这么一个人能不让人喜欢吗？所以，我看到刚刚这位女同学的批注，觉得很有真情实感。这是第一个片段，我们再来看看第二个片段，第二个片段虽然短小，但也有很多值得分析的内容。这个男生很迫不及待的样子，你来说。
生20：我圈点了“挺了挺”、“抓起”、“摔”这三个动词，一系列的动词非常细致的表现出祥子的愤怒。
师：这个动词找的非常准确。我们也可以说表现出祥子极度的愤怒，加上一些修饰语，让句子的情感更强烈。这里祥子真的很愤怒，都拿钱砸人了，这得把祥子逼到什么样的程度他才会这么做。我们刚才说了祥子“坚壮”、“沉默”、“吃苦耐劳”，能够把他逼成这样该是多么的残忍。再请一位同学。
生21：“忽然紫了”，体现了祥子很气愤，然后“一把抓起”，“摔”体现了祥子对太太的极度厌恶。
师：“厌恶”程度还不够深，要“极度厌恶”。“脸庞忽然紫了”，这证明他的情绪来的很急，忍无可忍。所以我们读到了什么就把这种感受及时写下来，并且及时的表达出来，以便传递出自己的情感同他人交流。
生22：第二个片段的这句话运用了神态和动作描写，写出了祥子的愤怒与厌恶，能使如此老实厚道的祥子大发脾气，也更写出了城里人的狠毒、“贫嘴恶舌”，绝了！
师：“绝了”这个词用得很好，我要给他一点掌声。我们大部分同学是站在祥子的立场上写祥子很愤怒，很生气，可是你们有没有想到，这个愤怒是谁造成的？
生齐：杨家太太。
师：是杨家太太，是身边剥削他和压榨他的人，那再往深处想，是什么造成了他的这种反抗？
生23：黑暗的社会制度。
师：刚刚这位同学能够以小见大，从小的细节中见到整个大的社会背景。而且“绝了”把城里人恶劣、狠毒的嘴脸淋漓尽致的写出来，这位同学的批注也“绝了”！再请一位同学说说，这位男同学请你。
生24：我圈点的是“给我四天的工钱！”这句话写出了祥子的勤俭，即使在极度生气的情况下，他还是没有忘记将属于自己的钱给要回来。
师：圈这句话的人比较少，这是你自己真实的感受，希望能坚持下去。这句话也说明了祥子的生活状况拮据，虽然我不想干了，但是该给我的钱我还是得拿回来，祥子很在意自己的劳动成果。第二个片段可能同学们还没说够，待会儿老师会给大家时间，现在我们来看看第三个片段。谁能分享一下自己对这个片段的批注。
生25：“非常憋闷”、“痛哭一场”、“渺茫”、“无望”，这些词语将祥子心中的委屈、悲伤、凄凉以及绝望体现的淋漓尽致，表现了作者对剥削阶级压榨底层人民的不满与憎恶。
师：“憎（zēng）恶”这个词念的很准确，她的批注像上次一样结合了社会背景。大家也可以尝试着联系背景来写批语。再请一位同学来说，这位男生请你。
生26：我圈的是“以自己的体格，以自己的忍性，以自己的要强，会让人当作猪狗，会维持不住一个事情”，这里连用三个“以自己”和两个“会”，更加生动传神的写出了祥子的无助与失落。
师：连用了三个“以自己”，我们可以从赏析的角度来说，这是一个什么句子？
生齐：排比句。
师：上面这句话利用排比将祥子的无助失落反映的更加强烈。老师看到有的同学在根据我刚才的讲解补充完善自己的评语，表现很不错，这就是会学习的一种体现。最后老师再请一位同学来跟我们交流一下。
生27：我批注了“猪狗”这个词。体现了当时统治阶级对劳动人民的压迫，体现了当时黑暗的社会环境，也表现出老舍对黑暗社会的批判以及对劳动人民的同情。
师：这位同学也能结合社会背景来进行批注，把“猪狗”这个词所反映的社会黑暗说出来了，非常好，这就是你的进步。
老师这里只展示了三个片段，但《骆驼祥子》这本书其实是很厚的，我们课内学习了圈点批注的方法，还要将它用到课外继续阅读这本书当中。现在，老师想请同学们谈谈通过这节课的学习都有哪些收获。
05遇见收获
生28：我学会了怎样圈点批注，以及在圈点批注时要增加对书中社会环境以及作者生平背景的了解，以更好的理解这本书。
师：很好，你的表达很清晰。
生29：我学会了如何更好的去读书。
师：你的感受很真实，那我也希望这节课能够帮助你以后爱上真正爱上读书。
生30：我学会了圈点批注的方法与多种批注形式。
师：也就是说掌握的批注方法更多了。大家说的都非常好。
英国作家斯蒂夫·爱伦说过：“不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中,要跳进去。你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。”这句话告诉我们读名著不能浮于表面，要利用大家学习的方法深入的读进去。一本书就像一座“宝藏”，有的人能够找到宝藏，因为他有方法，而有的人找不到宝藏，因为他没有找到正确的方法。那么大家要找到书中的宝藏，就要运用你所掌握的正确的方法读下去。
遇见更宽阔自由的你
师：阅读是送给我们自己的礼物，读书方法也有很多种，要根据不同的阅读目的，灵活运用。课后请用圈点批注法，继续阅读《骆驼祥子》，进行专题探究，并形成读书笔记，通过阅读去遇见更宽阔自由的你。

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