资源简介

设计的基础
第一节 做一名优秀的设计师
内 容
方 法
学习目标
知识与技能：
1．了解设计师所需具备的基本素质，学习和运用优良的思维方法，学习开发智能和创造潜能的方法。
2．培养学生创新能力 。
过程与方法：
经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，亲身体验设计过程，得到有益的思维训练。
情感态度价值观：
关注自身的素质培养，养成运用正确的思维方式思考的习惯，增强敢于创新的精神和勇气。
展
示
重点难点
重点：正确的思维方式培养。
难点：学会用优良的思维方式去发现、思考、解决问题。
展
示
知识链接
课
前
器材
多媒体
学法指导
三课五环
情景导入
教师展示三种设计和创意。那同学们你们想不想当一名优秀的设计师呢？
要想成为一名优秀的设计师是需要具备一定的条件。（教师活动设计：通过多媒体展示来介绍新奇特的设计作品过渡引出新课。 学生：通过传统与现代结合、环保、人文三个方面的设计作品引发学生产生设计作品的欲望，激发学生的思维。）
学
习
内
容
一、优秀的设计师应具备的素质
故事1：鲁班发明锯子
故事2 蝙蝠与雷达。
故事3爱迪生发明电灯泡
请同学们列举科学家的发明创造故事。看看在他们的身上还有哪些优秀的素质？
教师：（总结同学发言）课后大家反思一下，有哪些素质你具备了、哪些你还不具备，还可以找你同桌身上有什么素质值得你借鉴的明天，我们就是优秀的设计师，那我们今天起怎样为明天做准备呢？
（教师活动设计：请学生来说明他们讨论的结果，并把添加的素质补充在教材中。教师总结。 学生：看、听，思考。学生自学教材的例子及教材归纳的设计师所具备的素质，并扩展讨论，添加其他素质。学生讨论发言）
二、正确思维方式的培养
1、发散思维
案例：请同学们谈谈红砖的用途
特点：（1）流畅性 ⑵变通性 ⑶独特性
学生讨论：怎样用发散思维的方式来解决城市交通拥挤问题？（教师活动：案例讲解，多媒体展示。 学生：观察思考总结发言）
2、定势思维
播放《空城计》的片段
质疑：司马懿为什么这么想呢？
案例：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？ 克服锻炼的办法
练习：由两个到四个阿拉伯数字“１”所能排列的最大的数分别是多少？
质疑：空城计中诸葛亮用的思维又是那种思维呢？（教师活动：列举案例讨论，师过渡。 学生：阅读案例思考分析）
3、逆向思维
案例：1、饮水机 2、吊扇 3、司马光砸缸
练习；如在不移动“-”和“=”的前提下，只移动一个数字使62-63=1等式成立？
要想成为一名设计师还需要开发智能和创造潜能。（教师活动：用实际案例讲解逆向思维，师过渡。 学生：学生思考发言，从案例中体会逆向思维）
三、开发智能与创造潜能
1、智能种类
木桶原理——学生要全面发展
应该开发自己各种创造潜能。每种创造潜能都有特殊的训练方法
2、创造潜能的训练
将结合下一节课来完成
（教师活动：简单拓展。 学生：听讲，练习。）
学
生
探
究
教师点评
学习小结
希望同学们在学到本节知识后，能够应用到今后的生活，学习中，并能够发明创造出各种小发明，将来成为一个优秀的设计师。
师生
学习反思
教案设计：重庆市华蓥中学校 丁厚林

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