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第二单元《学习写作语言鉴赏札记》
单元目标说明
本专题对应教材“单元研习任务”中的任务三，结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧与艺术魅力，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。
这个单元，我们学习了中国现当代文学的一些作品，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁。这些优秀的文学作品运用精彩的语言塑造了生动的形象，表达了丰富的情感，传达了深厚的思想意蕴，凸显了卓越的艺术价值。文学是语言的艺术，如果缺少了文学语言的表现，这些文学形象恐怕也会逊色不少。语言修养是文学家的基础条件，也是欣赏者进入作品、与作者对话的通道。语言作为文学的媒介和载体，其本身有着独立的审美价值。
步入高中阶段，我们对于文学语言的洞察应当更加自觉，要具备一定的语言鉴赏的素养。所以不妨以札记的形式，有意识地整理一下我们在阅读中形成的关于语言的感受，力图将其提升到一个理性的高度，而不再只是一种朦胧的感觉。下面，就让我们开启学习写作语言鉴赏札记之旅吧！
学习目标
1、品读精彩语言，感受语言之美，掌握锤炼语言的技巧；
2、研读语言鉴赏札记的范文，掌握写作语言鉴赏札记的要领。
厘清概念
什么是札记？什么是语言鉴赏札记？
札记：是指读书时摘记的要点以及所写的心得。
语言鉴赏札记：注重对作品的精彩语句、语言特色等进行推敲、品味。其形式自由灵活，篇幅不受限制，探究细致入微，分析有理有据，观点具有启发性。
学习活动一
收集整理精彩语言，分析锤炼语言的技巧。
1、精读文本，选择本单元作品中令你印象深刻的精彩语句或段落，作为写作札记的素材。
2、分析锤炼语言的技巧，对这些语句的精美之处进行分析。
①谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。
②他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热剌剌的有些痛。
③然而阿Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。
④“哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。
“哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。
（ 以上句子均摘自鲁迅《阿Q正传 》）
第一组句子
锤炼语言的技巧之一——要推敲词语，使语言更准确。
锤炼语言，需要推敲词语，关注词语的意义与用法、感彩、语体色彩。一个对语言艺术有要求的作家，在创作过程中常常会反复推敲，增删修改，有时仅仅改动一两个词语，却能产生极大的艺术效果。
“主义”原来指的是系统的理论或主张，例如“共产主义” “拜金主义”，鲁迅先生创造出“怒目主义”这样一个新词，增强语言的幽默，同时更强化了对精神胜利法的讽刺。“玩笑”原指玩耍的行为或言语，是名词，这里作为动词使用，生动形象地写出了未庄人对阿Q的嘲弄，表现了一群“闲人”“看客”的形象，深刻揭示了国人灵魂的麻木与残忍。
阿Q好不容易赢了钱，可一转眼又莫名地失去了还“似乎也挨了几拳几脚”，他“这回才有些感到失败的苦痛了”，“但他立刻转败为胜了”。办法是举起右手痛打自己两个嘴巴。此处作者不用“举”，而用“擎”，使阿Q痛打自己的动作带有敬重的意味，辛辣讽刺其精神胜利到了无情虐待自己的地步，麻木到了如此健忘的地步，其可悲可怜的形象栩栩如生。
此语中着一“蒙”字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调侃中蕴含着批判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣的讽刺，揭示了这种性格的可笑可怜。
此语中作者由“十分得意”,造出“九分得意”，打破常规，推陈出新，化腐朽为神奇。将阿Q及看客们欺软怕硬，恃强凌弱的丑态刻画得淋漓尽致。
①有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得是被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空!痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。
（摘自贾平凹《秦腔》）
② 首节 末节
轻轻的我走了， 悄悄的我走了，
正如我轻轻的来； 正如我悄悄的来；
我轻轻的招手， 我挥一挥衣袖，
作别西天的云彩。 不带走一片云彩。
（摘自徐志摩《再别康桥》）
第二组句子
这段描写长短句错落有致、整散句交错运用，句式整齐中间见变化,语气明快中有舒缓。语言波澜起伏,既整齐和谐,节奏鲜明；又富于变化，灵动活泼。这样的语言既酣畅淋漓地表现了秦腔给生活带来的乐趣，也淋漓尽致地抒发了作者对秦腔的热爱和赞美之情 。
《再别康桥》的开头和结尾两节采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性，给人一种梦幻般的感觉。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。
③我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的"天伦叙乐"的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
（摘自艾青《大堰河——我的保姆》）
锤炼语言的技巧之二
——要活用句式，使语言更灵动。
这是摘自艾青《大堰河——我的保姆》第六节的部分内容，写“我”回到自己家中的情形，先使用疑问句“大堰河，你为什么要哭？”表达大堰河对“我”的不舍之情，接着以感叹句“我做了生我的父母家里的新客了！”表达了“我”对新家的疏离之感，紧接着连续使用八个排比长句，充分表现了“我”在自己家中的陌生感、局促感，描摹细致入微，感情深沉饱满。艾青的诗在形式上大都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓，造成变化中的统一，参差中的和谐。
锤炼语言的技巧之二——要活用句式，使语言更灵动。
锤炼语言，要灵活运用不同句式。不同的句式，表达效果各不相同。
（1）长句和短句
长句的修辞效果是表意严密、精确、细致；短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。
（2）整句和散句
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。散句比较灵活，富于变化。整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意连贯。
（3）陈述句、疑问句、感叹句、祈使句
从语气角度看,现代汉语句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类,分别表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。
（4）常式句和变式句
为了突出强调某一方面的意思，可以改变句子的结构形式，可以改变词语在句子里的排列位置，这就形成了变式句。变式句可以强化内容和情感，也可以产生新颖别致的表达效果。
①轻轻的我走了，如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。（《再别康桥》）
②两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消失了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。（《一个消逝了的山村》）
③祖父同翠翠留在船上，感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来。
④阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。 （《阿Q 正传》）
第三组句子
锤炼语言的技巧之三——要巧用修辞。
修辞手法可谓是语言艺术的精华，文学作品善于运用修辞，创造了许许多多精妙绝伦的句子。我们要掌握常见的修辞手法及其作用，如：比喻、比拟、双关、对比、对偶、反复、反问、反语等。
诗歌开头一节反复使用三个 “轻轻的” ，奠定了难舍难分的基调，同时这里又是运用了叠词“轻轻”，造成一种寂然无声的寂静环境，增加了诗歌的静谧、飘逸的成分，表达了诗人告别康河的惆怅之情及对康河十分珍惜和依恋的感情。
此句运用拟人手法，作者将山村里的这些风物人格化，写出它们对历史的见证与保存，充满想象和诗意。
此处用“追随”来写“感情”的变化，运用比拟手法，化抽象为具体，将祖孙二人的感情波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。
此句运用反语和夸张，说阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”，很简单的几句话，却能准确的表现人物的身份和精神面貌, 给文章增加了诙谐和讽刺的意味。
第四组句子
“是谁人？”
“我是翠翠。”
“翠翠又是谁？”
“是碧溪岨撑渡船的孙女。”
“你个悖时砍脑壳的！” （《边城》第四章）
王利发　二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！
秦仲义　你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！
王利发　您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！
（《茶馆》）
这是小说《边城》中翠翠与傩送二老对话，都是口语语体，体现出地域特色，也符合人物的活泼纯真的形象。
这几句台词出现在王利发与秦仲义的对话中，将掌柜王利发的干练，善于应酬，表现出来，“闲在”是“清闲自在”的意思，是北京老人常说的话带有京味儿，而儿化音、“您”“甭”，这些都是北京话中大量运用的元素。这些元素在台词中出现，让读者仿佛置身于1898年的北京裕泰大茶馆中。
锤炼语言的技巧之四——要让语言形成独特的风格。
学习活动二
1、探究语言鉴赏札记的写作步骤及方法；
2、研读语言鉴赏札记的范文，掌握写作的要领。
①谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。
②他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴。
③然而阿Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。
④“哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。
“哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。
探究语言鉴赏札记的写作步骤及方法
步骤一：收集整理精彩语句或语段
步骤二：分析归纳精彩语句或语段
①出处。比如，我收集的语言范例大部分出自《阿Q正传》，我就可以确定札记的写作角度为：《阿Q正传》的语言鉴赏。
②技巧。比如，我收集的语言范例使用了仿词、大词小用、反语等的杂文手法，我就可以确定札记的写作角度为：巧用杂文笔法。
③风格。我收集的语言范例幽默诙谐，具有杂文的风格，我就可以确定札记的写作角度为：品鉴语言的杂文笔法。
步骤三：构思并写作语言鉴赏札记
①以选定的角度为纲：《阿Q正传》的语言鉴赏。
②以归纳的结论为目：《阿Q正传》的语言幽默诙谐，运用反语、大词小用、仿词等手法，实为杂文笔法。
③以搜集的语言范例为肉：“怒目主义”“擎”“蒙”“九分得意”。
④以分析的具体过程为血：例如，着一“蒙”字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调侃中蕴含着批判。
《阿Q正传》的杂文笔法
杂文笔法的灵活运用为《阿Q正传》这篇小说增添了独特的艺术魅力。文中语言幽默诙谐，运用反语、夸张、大词小用、仿词等手法，对人物进行调侃、讽刺、挖苦，撕下假面，揭露真相。反语的运用增强了幽默讽刺的力量，如“然而阿Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。”此语中着一“蒙”字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调侃中蕴含着批判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣的讽刺，揭示了这种性格的可笑可怜。小说中还将一些大词运用到日常小事的叙述中,用于描写普通的人,甚至用于叙述无聊滑稽的想法和举动, 如用“怒目主义”写阿Q对强于自己的人只能怒目而视，用“擎”字写阿Q自己打自己的动作，取得了十分幽默的效果 。在特定的语言环境里,凭借词义的牵连,翻造词语,也有幽默感，如由“十分得意”,造出“九分得意”，将阿Q及看客们欺软怕硬，恃强凌弱的丑态刻画得淋漓尽致。
《再别康桥》的语言特质
刘永桂
①赏析《再别康桥》，不能不说它的形式美，而它的形式美，除了一般所讲的新格律诗的“建筑美”以外，更重要的是它的精妙而又自然的语言表达。《再别康桥》的语言特质大体表现为以下几个方面。
标题点明本文鉴赏《再别康桥》的语言特质，第一段又提出“精妙而又自然”是《再别康桥》的语言特质，这也是整篇文章的中心，即纲领。
语言鉴赏札记的范文研读
写作启示1：确立语言鉴赏札记的“纲”
确定写作对象，提炼出不同语言范例的相同点或共性，就是语言鉴赏札记的“纲”，或者说是这篇札记的中心论点。这个“纲”可以拟作标题，可作为札记的开头，简洁提出，做到观点鲜明，中心突出。
② 一、巧用顶真复沓，句式整散交融
③诗中多处采用顶真的方式，表达作者缠绵依恋的感情。严格意义上的顶真当然只有一处：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”但如果我们比较宽泛地理解“顶真”这一概念的话，我们还会看到好多“顶真”的例子，比如五节后两句：“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，“星辉”二字顶真。五节末句“在星辉斑斓里放歌”与六节首句“但我不能放歌”，用“放歌”二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。再如第四节：“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”一个“虹”字，把整节诗的构思贯通了起来，语意也显得非常凝练集中。
第② 段“巧用顶真复沓，句式整散交融”是 “精妙而又自然的语言表达”的表现之一，也可以说是围绕中心观点提出的第一个分论点，即“目”。
第③段围绕第一个分论点从“顶真”这种修辞手法的角度来分析《再别康桥》语言的表达效果，作者创造性地将顶真分为“严格意义”和“比较宽泛”两种形式。。。
写作启示2：提取语言鉴赏札记的“目”
围绕“纲”（中心论点）提取的分论点，也可以称之为“目”。我们可以通过分析不同的语言范例得出不同的结论，这不同的结论就是不同的“目”。
④反复的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首先是首尾二节基本上是整体反复，首尾呼应，形成回环之美。当然这两节又不是简单的重复。如果说首节感情较为轻浅的话，末尾则极为深沉。首节只说“我轻轻的招手，作别西天的云彩”，显示出诗人客游将归时的惜别感情，而在末节中说“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，则表现出诗人视康河为心灵归宿、精神家园的深厚的眷顾和挚爱之情，爱之深沉，惜之真切，如赤子眷恋慈母一般，令人为之伤神而又动情。正如蓝棣之先生分析的那样：“‘不带走一片云彩，一方面是说诗人的洒脱，他不是见美好的东西就要据为己有的人，另一方面，是说一片云彩也不要带走，让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面貌保存下来，让昔日的梦，昔日的感情完好无缺。”
第④段作者从“反复”这种修辞手法的角度来分析《再别康桥》语言的表达效果，接着从首尾二节整体反复上来分析语言之美，指出这种首尾呼应的形式，能形成一种回环之美。。
写作启示3：以搜集的语言范例为“肉”
结论是从哪些语言范例中分析归纳出来的，就将这些范例联结在这个结论后，作为这部分的具体写作内容。有肉，则札记充实丰满。
⑤除首尾两节之间的呼应与反复以外，这两节内部也充分地运用了反复的手法，并收到了良好的效果。首节连用三个“轻轻”，末节则连用三个“悄悄”，表明诗人感情的痛切。此外“悄悄是别离的笙箫”这一句可以看作是全诗的点睛之笔。全诗中只有这一句写到了声音，但还是无声的声音。“悄悄”中有作者心底的波澜，“悄悄”中有诗人对青春的赞美、对时光的叹惋、对爱情的期盼、对自由和平的祈祷和追求……凡此种种，岂是一支世俗的笙箫所能承载得起的呢？所以，诗人以“悄悄”为自己吹奏出心灵深处无声的乐曲，为自己送行，为自己的未来深情地祝愿。这一节中“沉默”一词也出现了两次，表达的效果与“悄悄”互为映衬，互为补充。此节中“悄悄是别离的笙箫”与“沉默是今晚的康桥”可谓情之所至，语为之奇，无意警策，但却妙语天成。
第⑤段还是从“反复”这种修辞手法的角度来分析《再别康桥》语言的表达效果， 强调诗节内部内容的反复，指出这些反复，有的在表情达意上有突出作用，有的可互为映衬补充，有的无意警策，但却能够妙语天成。
⑥上面分析的第六节，从句式特点上说，属于典型的整句(结构相同或相似的句子)，这种句式在全诗多数小节中都有运用。比如第二节整节与第三节前两行结构大体相似，语意之间有排偶关系，因此气韵贯通。第五节“撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，颇见一种忘情徜徉的悠然之乐。当然诗中也穿插使用了一些散句，比如第四节整节都是散句。整句与散句交叉使用，避免了句式的板滞，收到了变化错综的效果。
第⑥段从“句式特点”的角度分析《再别康桥》整散交融的语言及表达效果。这还是围绕第一个分论点“巧用顶真复沓，句式整散交融”，从更细的角度分析鉴赏的。
写作启示4：以分析的具体过程为“血”
分析语言范例时要灵活运用文学理论,体现了作者丰厚的阅读积淀和扎实的理论功底。把理清结论与范例之间的联系，准确表达分析鉴赏语言的具体过程，作为札记的血脉。有血，则札记灵活生动。
⑦二、绘景醇美真切，比喻浑然天成
⑧关于《再别康桥》的美，读者直接感觉到的主要是景物之美。在景物描写上，这首诗的特点主要表现在以下几个方面：一是善用比喻，如：金柳—新娘、我—水草、榆荫下的一潭—天上虹、彩虹—梦。二是善用比拟，如“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，“招摇”用于青荇，属于拟人的方法；“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”以及“满载一船星辉”，则是拟物的方法，将无形之物拟成了有形之物。再如“夏虫也为我沉默”也显然具有拟人化的意味。
第⑦段“绘景醇美真切，比喻浑然天成”是 “精妙而又自然的语言表达”的表现之二，也可以说是围绕中心观点提出的第二个分论点，即“目”。
第⑧段围绕第二个分论点从善用修辞的角度分析，结合具体诗句分析比喻和比拟的表达效果。
⑨在写景绘形中，一些形容词和表示色彩的词语的运用也是一大特点，如轻轻、悄悄、油油、金(柳)、艳(影)、青(荇)、柔(波)、清(泉)、彩(虹)、青(草)、(星辉)斑斓等等，都使所绘之景鲜明生动，情景交融。诗中“轻轻的”和“油油的”这两个词语的使用也需要格外注意一下。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，上半句状语“轻轻的”提到句首，起到了强调作用。试改为“我轻轻地走了”则大为逊色。“油油的在水底招摇”也同样如此。还有“在星辉斑斓里放歌”，如按散文句式则是“在斑斓的星辉里放歌”，这样写便会拖沓而平淡。
第⑨段围绕第二个分论点从形容词和表色彩词的运用角度分析了《再别康桥》写景绘形的方法，指出这些方法的运用使绘之景鲜明生动，情景交融。
⑩综上所述，《再别康桥》之所以有很强的艺术感染力，与它精妙绝伦的语言表达是分不开的。
第⑩段总结全文，与第①段形成照应，强化观点《再别康桥》之所以有很强的艺术感染力，与它精妙绝伦的语言表达是分不开的。
《再别康桥》的语言特质
分论点1（目）：
巧用顶真复沓，句式整散交融
（第②段）
分论点2（目）：
绘景醇美真切，比喻浑然天成
（第⑦段）
中心论点（纲）：精妙而又自然的语言表达
（第①段）
第③段：顶真
第④⑤段：反复
第⑥段：整散交融的句式特点
第⑧段：
比喻和比拟
第⑨段：形容词和表色彩词的运用
第⑩段总结全文
写作启示5：语言鉴赏札记的结构
文章可采用总分总的结构，也可采用总分的结构。动笔之前要拟定一个语言鉴赏札记写作的提纲，一篇800字的语言鉴赏札记可以围绕中心论点提取2-3个分论点。
课堂总结
步骤一：收集整理精彩语句或语段
步骤二：分析归纳精彩语句或语段
步骤三：构思并写作语言鉴赏札记
①以选定的角度为纲；
②以归纳的结论为目；
③以搜集的语言范例为肉；
④以分析的具体过程为血。
如何写作语言鉴赏札记
掌握锤炼语言的技巧
推敲词语，让语言更准确
活用句式，让语言更灵动
巧用修辞，让语言更传神
个性风格，让语言更独特
确立结构
拟写提纲
课后写作：
请同学们再次精读本单元的文学作品，结合课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。
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