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(共32张PPT)
18.威尼斯的小艇
—（美）马克·吐温
水城威尼斯：
威尼斯是意大利东北部著名的旅游与工业城市，由118个岛屿组成。威尼斯有着“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉， 它
也享有“水城”“水上都市”
“百岛城”等美称。
作者简介：
马克·吐温（1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。代表作有《百万英镑》、《竞选州长》、《汤姆·索亚历险记》等。幽默和讽刺是他的写作特点。
马克·吐温是美国文学史上最伟大的作家，被誉为美国文学史上的“林肯”。
学习目标：
1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果，感受船夫驾驶技术的高超。
第一课时
一、初读课文，学习生字
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
斯
ní
shāo
qiào
mǔ
dǎo
尼
船
艄
翘
起
保
祷
告
gù
雇
定
huá
哗
威
姆
笑
2.认识生字
（2）溪水哗（ ）啦哗（ ）啦的从上游留下来。
哗
（1）小艇消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗（ ）笑和告别的声音。
哗哗响
huā
huá
huā
huá
喧哗
哗啦
哗众取宠
喧哗；喧闹
拟声词
huā
多音字：
帘
姆
祷
雇
簇
哗
码
ní
sī
tǐng
shāo
qiào
diàn
lián
mǔ
dǎo
gù
cù
huá
mǎ
尼
斯
艇
纵
艄
翘
垫
笼
3.学写（重点字，随文写）
zòng
lǒng
二、再读课文，把握内容
1.默读课文，思考：
本文主要介绍了小艇哪几方面的内容？请将对应的段落划分出来。
小艇是威尼斯主要交通工具（1）
小艇独特的构造特点（2、3）
船夫高超的驾驶技术（4）
小艇与人们的日常生活息息相关（5、6）
小艇独特的构造特点（2、3）
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
2.为什么小艇是“主要交通工具”呢？
表示世界闻名的四字词：
举世闻名
闻名遐迩
大名鼎鼎
……
（将“小艇”与“汽车”进行类比，突出了小艇在威尼斯的的地位。）
贡多拉，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。它一直是威尼人的代步工具。据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉”。
补充资料：小艇—贡多拉
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
三、小艇特点：
作为威尼斯主要交通工具的小艇长什么样子呢？
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
（独木舟）
1英尺约等于0.3米
这句话写出了小艇____、____、____的特点。
（贡多拉）
长 窄 深
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
船头
船艄
这句话中把小艇比喻成新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（农历月初形状如钩的月亮）
（静态美）
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
这句话写出了乘坐小艇游览时的
_______。
舒适、愉快
重点词语区分：
耸立：高高地矗立。着眼于高，高而突出地立着。
矗立：直而高地立着。一般用于物，不用于人。
屹立：稳固地挺立，常比喻人的意志十分坚定无法动摇。
四、船夫技术好：
带着以下几个问题默读课文第4自然段：
1.本段在结构上有什么特
点？
2.从哪些词句可以看出船
夫驾驶技术好，在文中圈
出关键词。
3.从哪些描写船夫驾驶技术高超的词句中感受到了动态美？
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
总领全段
（先总后分）
（动态描写体现了船夫驾驶技术高）
本课小结：
这节课我们不仅了解了威尼斯的小艇的外形特点以及船夫的驾驶技术的高超，同时也初步感受到了水城威尼斯的动静之美。
一、复习导入
上节课我们初步学习了第18课《威尼斯的小艇》，谁来帮大家回顾一下课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？
小艇是威尼斯主要交通工具（1）
船夫高超的驾驶技术（4）
小艇与人们的日常生活息息相关（5、6）
小艇独特的构造特点（2、3）
第二课时
学习目标：
1.学习第5、第6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。
2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。
二、感悟动态美和静态美
1.默读第5、第6自然段，哪些地方让你感受到动态美或静态美？
商人乘坐小艇去做生意，青年妇女在小艇上谈笑，保姆带着孩子乘小艇去郊外，老人带着全家乘小艇去做祷告。
*祷告是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
你觉得还有哪些人会乘坐着小艇去做什么呢？
学生乘小艇去上学。
生病的人乘小艇去医院。
家庭妇女乘小艇去买菜。
……
威尼斯是水上城市，人们的这些活动都离不开小艇。
读一读第5自然段，想一想：这里的动态描写让你感受到什么？
这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然，让我们感受到小艇带给威尼斯的活力。
半夜，戏院散场了。一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在
弯曲的河道中，传来一片
哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
小艇动，人们也动。从白天到夜晚，小艇都与人们的工作和休闲密不可分。这一段除了动态描写还有静态描写。你发现了吗？
（拟人）
这一段静态描写让你有种怎样的感受？
夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画。
总结：
在威尼斯，艇动了，整座城就热闹了，艇停了，整座城就寂静了。威尼斯就是日复一日，年复一年，度过了
漫长的岁月。这一静一
动的描写衬托出小艇在
人们的工作和生活中的
重要作用。
三、总结全文，拓展阅读
威尼斯河道纵横，小艇独特的造型，使它能灵活便捷行驶；船夫的驾驶技术十分高超，也恰恰说明他们每天驾驶着小艇在威尼斯的河道中穿行；在威尼斯，无论白天还是夜晚，人们的活动都离不开小艇，小艇是威尼斯这座水上城市独特的标志。
1.总结全文。
2.学习“阅读链接”。
自己读一读课后“阅读链接”中的两篇文章，想一想：在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处？
相似之处：
①都写到了小艇。
②都有静态描写和动态描写。
③都表达了作者对威尼斯的喜爱之情。中小学教育资源及组卷应用平台
18.《威尼斯的小艇》知识点巩固练习（含答案）
班级：_______ 姓名：______
一、根据拼音，规范书写汉字。（8分）
chuán shāo dǎo gào jià shǐ zòng héng
qiào qǐ gù yòng mǎ tóu lǒng zhào
写出加点字的正确读音。（4分）
1．大大小小的船都停泊(　 　)在码头上。
2．我家门口的湖泊(　 　)里停着一条小船。
3．船头和船艄向上翘(　 　)起。
4．钱塘江大潮就要来了，人们翘(　 　)首观望。
三、用“立”字组词填空。（4分）
1.仓库大门两边各（ ）着一名荷枪实弹的哨兵。
2.狼牙山五壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望主力部队远去的方向。
3.海边的小山上（ ）着一座高塔。
4.家乡的变化真大，道路两旁（ ）着鳞次栉比的高楼大厦。
四、根据课文内容，判断下面说法的正误。（3分）
1.课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术两个方面。（ ）
2.课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用。（ ）
3.《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。（ ）
五、修改句子。（4分）
1.威尼斯是世界著名的水上城市。（换种说法，意思不变）
______________________________________________。
河道非常狭窄。船夫能左拐右拐地拐过去。（用关联词合并为一句话）
______________________________________________。
六、课内填空。（8分）
1.这篇课文的作者是美国作家___________，代表作有《_________》、《_________》等。
2.本文按照一定顺序写了_________、_________、________、___________等四部分内容，表达了作者对威尼斯的_____________。
七、课外拓展（2+2+5=9分）
1.找一找威尼斯在地图上的位置。（ ）（填序号）
3.连一连世界五大“水上城市”。
德国　　　　　　　　　　 苏州
瑞典 阿姆斯特丹
荷兰 斯德哥尔摩
中国 威尼斯
意大利 汉堡
八、类文阅读。（12分）
荷兰的花
①荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海里筑起了一道宏伟的堤（dī tí）坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
②许是这土地是用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉，很执著（zhù zhuó）的感情。在新垦的田野上，荷兰人种满了心爱的花儿：有郁金香、风信子、百合花……在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。
③走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放，不但花色缤纷，而且每种颜色的花都有个美妙动听的名字：烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”，黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”……
④其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，很久以前，被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模（mú mó）样了，它出落得十分庄重、典雅，就像一位作家说的那样，“艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来”。
⑤流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。
给加点字选择正确读音。打“√”。 （3分）
第而自然段和第三自然段省略号的用法相同吗？请说明理由。（3分）
_______________________________________________________。
3.第四自然段画线句子“沧海桑田”的意思是：_____________________。（2分）
4.短文最后一句话“流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美”说明了 。（2分）
5.读了短文，我们不仅欣赏了荷兰的花，还了解了荷兰的人。荷兰人给你留下了怎样的印象呢？（2分）
_______________________________________________________________。
参考答案：
一、根据拼音，规范书写汉字。（8分）
chuán shāo dǎo gào jià shǐ zòng héng
qiào qǐ gù yòng mǎ tóu lǒng zhào
二、写出加点字的正确读音。（4分）
1．大大小小的船都停泊(bó)在码头上。
2．我家门口的湖泊(pō)里停着一条小船。
3．船头和船艄向上翘(qiào)起。
4．钱塘江大潮就要来了，人们翘(qiǎo)首观望。
三、用“立”字组词填空。（4分）
1.仓库大门两边各（站立）着一名荷枪实弹的哨兵。
2.狼牙山五壮士（屹立）在狼牙山顶峰，眺望主力部队远去的方向。
3.海边的小山上（耸立）着一座高塔。
4.家乡的变化真大，道路两旁（矗立）着鳞次栉比的高楼大厦。
四、根据课文内容，判断下面说法的正误。（3分）
1.课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术两个方面。（×）
2.课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用。（√）
3.《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。（×）
五、修改句子。（4分）
1.威尼斯是世界著名的水上城市。（换种说法，意思不变）
世界著名的水上城市是威尼斯。（或）难道威尼斯不是世界著名的水上城市吗？
2.河道非常狭窄。船夫能左拐右拐地拐过去。（用关联词合并为一句话）
即使河道非常狭窄船夫也能左拐右拐地拐过去。
六、课内填空。（8分）
1.这篇课文的作者是美国作家马克·吐温，代表作有《百万英镑》、《汤姆·索亚历险记》等。（代表作答案不唯一）
2.本文按照一定顺序写了小艇的作用、小艇的样子、船夫驾驶技术高、小艇与人们的生活四部分内容，表达了作者对威尼斯的喜爱和赞美。
七、课外拓展（2+2+5=9分）
1.找一找威尼斯在地图上的位置。（B）（填序号）
3.连一连世界五大“水上城市”。
德国　　　　　　　　　　 苏州
瑞典 阿姆斯特丹
荷兰 斯德哥尔摩
中国 威尼斯
意大利 汉堡
八、类文阅读。（12分）
荷兰的花
①荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海里筑起了一道宏伟的堤（dī tí）坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
②许是这土地是用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉，很执著（zhù zhuó）的感情。在新垦的田野上，荷兰人种满了心爱的花儿：有郁金香、风信子、百合花……在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。
③走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放，不但花色缤纷，而且每种颜色的花都有个美妙动听的名字：烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”，黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”……
④其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，很久以前，被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模（mú mó）样了，它出落得十分庄重、典雅，就像一位作家说的那样，“艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来”。
⑤流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。
1.给加点字选择正确读音。打“√”。 （3分）
堤（dī√ tí）坝 执著（zhù zhuó√） 模（mú√ mó）样
2.第而自然段和第三自然段省略号的用法相同吗？请说明理由。（3分）
答：相同，因为都表示列举省略。
3.第四自然段画线句子“沧海桑田”的意思是：形容自然环境发生了很大变化。（2分）
4.短文最后一句话“流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美”说明了荷兰到处都种郁金香，郁金香非常多。（2分）
5.读了短文，我们不仅欣赏了荷兰的花，还了解了荷兰的人。荷兰人给你留下了怎样的印象呢？（2分）
例如：荷兰人勤劳，热爱土地，对花痴迷，有颗热爱生活的心，有双美化生活的手，还有让人敬佩的创造精神。
2.我发现意大利的形状像一只__________。
2.我发现意大利的形状像一只靴子。
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18.《威尼斯的小艇》教学设计
作者简介：马克·吐温（1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。代表作有《百万英镑》、《竞选州长》、《汤姆·索亚历险记》等。幽默和讽刺是他的写作特点。马克·吐温是美国文学史上最伟大的作家，被誉为美国文学史上的“林肯”。
教学目标：1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之处。
教学重点：1.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。2.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
教学难点：能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
教学准备：课件
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果，感受船夫驾驶技术的高超。
教学过程：导入新课1.同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？预设：我知道这个单元的课文都是写景的文章。是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世界各地的风光。我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。今天我们先来学习这个单元的第一篇课文：第18课《威尼斯的小艇》。学生读课题，教师板书课题。你们知道威尼斯这座城市吗？它在地球上的哪个位置呢？预设：威尼斯是意大利东北部著名的旅游与工业城市，由118个岛屿组成。威尼斯有着“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉， 它也享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。这篇课文的作者大有来头，你们想知道吗？预设：马克·吐温（1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。代表作有《百万英镑》、《竞选州长》、《汤姆·索亚历险记》等。幽默和讽刺是他的写作特点。马克·吐温是美国文学史上最伟大的作家，被誉为美国文学史上的“林肯”。出示第一课时的学习目标。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，读准字音，读通全文。2.出示词语，检查认读。（指名认读）3.自学生字，指导书写。（随文指导书写）三、再读课文，把握内容。1.默读课文，思考：本文主要介绍了小艇哪几方面的内容？请将对应的段落划分出来。学生思考，回答：预设：小艇是威尼斯主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫高超的驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。为什么小艇是“主要交通工具”呢？预设：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（将“小艇”与“汽车”进行类比，突出了小艇在威尼斯的的地位。）师：强调表示世界闻名的四字词：举世闻名、闻名遐迩、大名鼎鼎、……师：补充资料：小艇—贡多拉贡多拉，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。它一直是威尼人的代步工具。据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉”。三、小艇特点：思考：作为威尼斯主要交通工具的小艇长什么样子呢？预设：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师追问：联系课文第1自然段，想一想：小艇为什么能成为威尼斯“主要的交通工具”呢？预设：小艇的外形特点让它能够在威尼斯纵横的河道中灵活穿行。 师小结：小艇的造型特点和行动灵活轻快的特点能够适应威尼斯纵横交错的河道，符合成为“主要的交通工具”的条件。指导朗读。师引导：想象这小艇的外形特点和行驶的样子读一读。重点读好“像挂在天边的新月”的静和“仿佛田沟里的水蛇”的动。
体会写法。师提问引导：这样一静一动的描写好在哪里？预设：让我们生动地感受到小艇形如新月、动如水蛇的特点，从而充分理解为什么小艇是威尼斯主要的交通工具。补充讲解词语“耸立、矗立、屹立”的区别。师追问：你们从哪些描写船夫驾驶技术高超的词句中感受到了动态美？预设：我从“速度极快”“左拐右拐地挤过去”“平稳地穿过”“行船的速度极快”“建筑物非一般地倒退”能够感受到船夫驾驶小艇在河道中快速地自如穿行的动态美。指导朗读。师总结：这节课我们不仅了解了威尼斯的小艇的外形特点以及船夫的驾驶技术的高超，同时也初步感受到了水城威尼斯的动静之美。
第二课时
学习目标：1.学习第5、第6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。教学过程：复习导入：上节课我们初步学习了第18课《威尼斯的小艇》，谁来帮大家回顾一下课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？小艇是威尼斯主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫高超的驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。2.出示本节课的学习目标。二、感悟动态美和静态美:师提问引导默读第5、第6自然段，体会哪些地方让你感受到动态美或静态美。1.讨论交流第5自然段。（1）自读体悟，交流讨论。预设：我读第5自然段，从人们乘坐小艇的情境中体会到了动态美。师追问：第5自然段作者写了哪些人，他们分别在干什么？预设：商人乘坐小艇去做生意，青年妇女在小艇上谈笑，保姆带着孩子乘小艇去郊外，老人带着全家乘小艇去做祷告。师追问：你觉得还有哪些人会乘坐着小艇去做什么呢？预设：学生上学，生病的人去医院，家庭妇女去买菜等等。（2）指导朗读，体会写法。师：自己想象着画面再来读一读第5自然段，想一想：这里的动态描写让你感受到什么？预设：这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然，让我们感受到小艇带给威尼斯的活力。2.讨论交流第6自然段。（1）交流讨论预设：我从“一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。”感受到了动态美。师追问：这里的动态描写让你感受到什么？预设：感受到戏院散场后的热闹、繁华。师小结过渡：小艇动，人们也动。从白天到夜晚，小艇都与人们的工作和休闲密不可分。这一段除了动态描写还有静态描写。你发现了吗？预设：我从“面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”感受到了夜晚威尼斯的静谧之美。师追问：这一段静态描写让你有种怎样的感受？预设：感到夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画。（2）指导朗读。师：带着自己的体会，想象画面朗读第5、第6自然段，读出动、静之美。师总结：在威尼斯，艇动了，整座城就热闹了，艇停了，整座城就寂静了。威尼斯就是日复一日，年复一年，度过了漫长的岁月。这一静一动的描写衬托出小艇在人们的工作和生活中的重要作用。总结全文，拓展阅读
1.总结全文。威尼斯河道纵横，小艇独特的造型，使它能灵活便捷行驶；船夫的驾驶技术十分高超，也恰恰说明他们每天驾驶着小艇在威尼斯的河道中穿行；在威尼斯，无论白天还是夜晚，人们的活动都离不开小艇，小艇是威尼斯这座水上城市独特的标志。2.学习“阅读链接”。自己读一读课后“阅读链接”中的两篇文章，想一想：在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处？相似之处：①都写到了小艇。②都有静态描写和动态描写。③都表达了作者对威尼斯的喜爱之情。
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