资源简介

《凝练的视觉符号》教材分析
教学目标
知识方面：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
能力方面：培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。
情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
重 点： 了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难 点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。
教学方法 ：尝试、合作、实验
教学过程:
1、导入
师：同学们，假设我们市中心新开了一间“肯德基”和一间“麦当劳”，你们如何区分这两间店？
生：肯德基门面上有个老人头......
师：答案很简单，你们都会自然的去寻找能代表它们的图形符号。我们每天都会在不同场合见到一些图标，那请同学们辨认一下这些图标是什么？ （展示标志图片）
师：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？
生：因为这些标志代表着某些产品。
师：对，因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识、记住它们，这些特殊的图标就是标志。今天我们就来学习一下标志的有关知识及如何设计标志！（出示课题）
2、新授
（一）、什么是标志
标志是人们用来识别和传达信息的象征性符号，具有识别、象征和增强凝聚力的作用。标志通过设计具有了四大要素：图形、文字、色彩、编排。
（二）、标志的类别
师：随着社会经济的发展，我们知道标志在日常生活中运用的非常广泛，例如：会议、交通、卫生等方面。按其应用范围大致可以分为：
1、政治、经济、文化标志
2、艺术、体育标志
3、公共服务、公益类标志
4、商业标志
5、纪念标志
6、科技标志
师：接下来我们做个牵手小游戏吧！（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线。）
师：连得非常正确！标志也会有优劣之分，怎样区分标志设计的优劣呢？这就需要有一种评判的标准，而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
（三）、标志设计的主要原则
1、构思：表意准确，独特新颖
2、构图：简介凝练，美观大方
3、色彩：单纯强烈，明快醒目
师：标志设计属于艺术设计，不同的艺术表现形式能产生风格迥异的艺术效果。接下来我们再去认识一下标志的三种表现形式：
1、具象 (以1948伦敦奥运会会徽为例讲解)
2、意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解）
3、抽象（以奥运五环为例讲解）
师：我们在生活中看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：图形组合，文字组合，图文组合。（课件展示图例）
大家看这是什么标志？它属于那种组合形式？
“京”字为什么要如此设计呢？（课件展示“京”字的演变过程）
下面我们一起分析下北京奥运会徽会的设计思路与创意。
首先我们选用北京的“京”表明地点，“京”字在北京随处可见。这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。
师：选取红色是什么原因呢？
生：红色表达喜庆，代表胜利。
师：说的太好了。第一，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是红色的；第二，红色是我国很传统的颜色，人们都喜欢，给人愉快喜庆之感。
现在我们知道原来一个小小的标志背后有这么多含义。那它是怎么设计出来的呢？
1、确定创意方向
2、收集素材，绘制草稿
3、装饰美化主题形象
4、涂色或剪贴完成
师：好了，我们了解了这么多关于标志的知识，是不是想要动手设计一下呢？
三、尝试探究
春季校运会在即，以小组为单位为学校或班级设计一款会徽或班级代表队的班徽。要保留你的创作草稿，在最后完成时候最好附上个设计说明。
设计时要注意三点：
1、构思力求巧妙，新颖，独特，表意准确。
2、构图要凝练，美观。
3、色彩单纯、强烈、醒目。
教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，进行个别同学的的设计思维的引导，发现好的设计思路及时鼓励。
四、交流展示
完成的作品按照顺序放到展台上展示，并选出代表说明设计意图。（学生选拔展示作品）
最后全班选出创意最好的作品，教师奖励。
五、课堂小结
标志存在于我们社会的各个方面，它已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。 观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。同时也能够学以致用，用本节课学到的知识为学校的艺术节、讲演比赛、书法比赛、绘画比赛、校庆等不同的活动设计标志，以提高自己的设计能力，激发自己的创作思维。

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