资源简介

《我的家乡日喀则》教学设计
教学内容：
1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》
2、学习藏族舞蹈的基本动作
3、歌表演
教材分析：
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
教学目标：
1、欣赏藏族风情的图片，了解、感受藏族的风土人情等特点，激发学生对西藏的向往与热爱之情。
2、能用明亮、高亢的声音，欢快、活泼的情绪演唱《我的家乡日喀则》，能与同学合
作较好的表现歌曲的二部合唱，做到二声部和谐统一。
3、能积极参与学生学习藏族的踢踏舞蹈，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。
教学重点：
能用明亮的声音，欢快、热烈的情绪演唱《我的家乡日喀则》
2、学习藏族踢踏舞的基本动作，能边唱边表演。
教学难点：
能够准确把握两个声部的音高、音准，较好地做到歌曲二声部合唱声音的和谐、统一。
教学过程：课前播放歌曲《爱我中华》
一、组织教学。
1、师生问好
二、了解藏族不同风格的舞蹈形式，学习藏族的基本动作（播放相关图片资料）。
1、展示藏族人民跳舞时的热闹场面，学生猜一猜民族。（出示图片）
师：同学们都知道我们中国是个多民族的国家，每个民族都它独特的舞蹈，你们能猜出图片上的姑娘们和小伙子来自哪个民族？他们跳的是什么舞蹈呢？（生：藏族的、他们跳的是藏族舞）
师：因为高原气候的原因，早晚因为没有阳光又比较寒冷，早上冷时穿的厚厚的，到了
下午由于比较热就把一只袖子褪下来扎在腰里，还有为了干活方便。
师：能歌善舞是藏族人民最显著的特点，每逢庆祝节日的时候，他们都会聚在一起载歌载舞。你们知道藏族民间舞蹈主要有哪几种形式呢？ （弦子、踢踏、锅庄）
2、学生观赏“弦子”、“踢踏”的舞蹈视频，对比它们的不同风格特点。（课件播放视频）
师：弦子和踢踏是藏族最具有代表、最有特色的两种舞蹈形式，同学们看看这两种舞蹈
动作在节奏有什么特点 （引导说出总结：踢踏—热情欢快、弦子--优美、抒情）
师：藏族舞蹈的基本特征：膝盖屈膝上下颤动。因为高原山路崎岖，为减轻自身体力负担，人们需要弯曲膝盖减轻身体背负的重量，所以舞蹈中膝盖微微弯曲并连绵不断的颤。
师：踢踏主要是小而快的颤动，脚步踏出响亮；弦子以连绵不断的屈伸为主。抛袖是藏族舞的主要特点。
3、师讲解动作要领并示范“弦子”与”踢踏”的基本动作，学生观看
师：老师来教你们跳“弦子”与”踢踏”简单的基本动作，体验一下藏族舞蹈不同风格！
动作要领：
颤膝
教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放。
踢踏步
教师示范脚的动作：双手叉腰，第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次；第二拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进行。
弦子 左右手向两边抛绣，左右脚原地屈膝平步
4、学生模仿，师指导
5、听辩旋律,选择舞蹈类型（师课件出示四条旋律）
师:听听下面的两句旋律,说说哪两句适合弦子 哪两句适合踢踏？
1 3—2 |1———| （3） 33 21 61 65 | 35 32 1 1 |
师：下面老师来考考你们，听音乐旋律选择类型，看它适合跳弦子还是踢踏。
师：我们能不能边唱旋律边加入动作呢？那我们一起唱一唱这两条旋律。
师：老师发现同学们学得很认真，跳得舞姿也很美！
三|走进西藏，观赏西藏美丽的风景
1、导语：你们知道藏族人都居住在什么地方吗？
师：西藏是一个神秘而又令人向往的圣地。藏族人都居住在海拔4000米以上的青藏高原，素有“世界屋脊”之称。交通非常的不方便，直到2006.7青藏铁路的开通，揭开西藏这个神秘的面纱！今天老师带你们一起坐上这趟列车去西藏的第二大城市“日喀则”去游玩。“日喀则”被誉为“最美好的如意庄园”。
2、展示西藏“日喀则”的美景，学生欣赏（师简单介绍世界第一雅鲁藏布江、珠穆拉玛峰、美丽的草原下的藏羚羊牦牛、壮美的雪域风光等）
师：藏族人民他们勤劳善良、热情好客，只要客人到他们的家乡就会献上他们特殊的礼节，给客人带上洁白、纯洁的哈达！现在你们看到了宏伟壮观、气势磅礴的布达拉宫，是当年藏王为远嫁西藏的文成公主而建的。
师：世界第一高峰珠穆朗玛峰 ，是喜马拉雅山的主峰，海拔高达多少米呢
生：海拔8844米
三、学习藏族的歌《我的家在日喀则》
师：领略了这么多美景怎么样？西藏人民也为自己家乡有这样的美景而感到自豪，他们不仅写了很多赞美家乡的歌，还用歌声唱出了对家乡的热爱之情。所以西藏不仅风景美，他们的歌也很美。今天我们一起来学习这首原滋原味的藏族民歌《我的家乡日喀则》。认真看看这首歌谱是不是有没有你们熟悉的旋律呢？（出示歌谱）
师：歌曲是几拍子的呢？生：四四拍子
初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度，了解歌词的内容。
师：现在请同学们认真看歌谱聆听歌曲边打四四拍子，听听歌曲的情绪和速度是怎样呢？
师：歌曲听完了，老师现在来考考你们，有没信心挑战呢？
师：歌曲的速度？歌曲的情绪？
生：速度是稍快的，歌曲的情绪是欢快、活泼的。
师：这是一首踢踏舞曲很强的藏族民歌，歌曲节奏欢快、热烈的。歌曲描绘了藏族人民在美丽的家乡载歌载舞的热闹场面。
师：歌词唱到最多的歌词是什么呢？生：……
师：“唉索唉索马里啦”是藏族的衬词，使歌曲欢乐的气氛更为热。
2、师边范唱边表演，学生边听边跟着跳，一起感受歌曲欢快、热烈的气氛。
3、师：歌曲分为哪几个部分？（齐唱和合唱）歌曲分为几个乐句？（生：分为四个乐句）
4、找出歌曲中出现的音符，并随琴唱一唱（1 2 3 5 6 高音：1 2 3）
5、师生接龙唱谱。
6、跟着琴声伴奏完整视唱高低声部的旋律。（指导学生用正确的姿势和急呼急吸的方法来演唱）
7、引导学生找出歌曲中基本相同小节的旋律，再进行对比视唱练习
师：低声部和齐唱部分的哪两个小节歌词一样，旋律基本相同？不一样的在什么地方？
35 32 | 1 1 | 32 16 |1 1|
8、合唱高低声部旋律（分组分别清唱高、低声部，再合唱，师手势指挥）
9、跟师按节奏打拍子读歌词。（指导学生读好一字多音的节奏）
10、师弹琴唱歌谱，学生试着填入歌词唱一唱。
11、 指导学生用明亮、高亢声音，欢快、热情地情绪演唱歌曲（齐唱部分指导学生用稍弱的力度声音演唱，高潮部分声音力度加大。要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置）
12、师生、生生合唱（要求：在合唱时，唱自己的声部时还要学会聆听另一个声部，做到两个声部和谐统一）
（1）师加入手势指挥指导学生分声部清唱一遍高低声部的歌词，把握音准
（2）师指着歌谱唱低声部的歌词，学生随音乐范唱唱高声部
师：现在我们一起来合唱，你们来唱高声部，想象自己站在珠目拉玛峰上高歌，老师来当你们的回声唱低声部，唱得时候要认真听、看自己声部的旋律音高走向，还要听对方的声部，能做到吗？
（3）一组清唱高声部歌词，一组默唱,后相反。
（4）分组合唱。（一组站起来跟着音乐唱高声部，一组跟着师的琴声伴奏唱低声部，相反），师手势指挥）
13、师生一起表演唱。
师：藏族的人们喜欢边唱歌边跳舞，我们也来配上动听的歌好吗？
请一些学生上台演唱。其他学生在下面唱低声部。
学藏族语（你好—扎西得嘞；巴扎黑—很棒；卡里飞—再见）
师：现在跟老师学两句藏语好不好？
师：看到同学们今天出色的表现，老师想用藏族的语言“巴扎黑”来夸夸你们！就是你很棒的意思。同学们也来夸夸自己吧！
四、课堂小结
今天我们在一起充分感受了藏族的风光和歌舞，我想通过这节音乐课，同学们一定喜欢上了这个多姿多彩的民族！那藏族人还有很多动听、美妙的音乐，我们一起来听歌曲《卓玛》！
师：最后让我们用藏语道个别：卡里飞！我们和着音乐走出教室吧！

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