资源简介

高中美术-微能力 2.0 认证
C2 创造真实学习情境
1．情境设计方案
2． 技术环境介绍
撰写：Z J
【获奖作品】
1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出
学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、
过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以
PDF 形式提交。
2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学
习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结
合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请
以 PDF 形式提交。
C2 创造真实学习情境 情境设计方案
基本信息 学校 XXX 高级中学 姓名 Z J
能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境
微能力点 C2 创造真实学习情境
学习主题 建筑艺术之美
面向对象 高一年级学生
欣赏著名的建筑，了解它们的艺术特点，学会鉴赏身边的建
学习目标
筑艺术，深入地感受建筑物的细节美和艺术美。
1.中国建筑艺术的基本特征。
学习任务 2.欣赏故宫、天坛等中国经典建筑艺术。
Z J
一、
1.展示《紫禁城全景图》，介绍故宫建筑群的基本情况。
故宫南北长 961 米，东西宽 753 米，占地 72 万平方米。
2.学生使用 VR 设备，走进故宫，深度参观故宫。分别参观午
门、太和殿 ﹑中和殿﹑保和殿。
提问：1.故宫的布局有何特点？2.故宫空间有什么特点？为什
么这样安排空间？
组织学生讨论，指出封闭的空间会造成心理上的神秘感，突
出皇家的威严。
学习过程
二、天坛的艺术风格特征
1.学生再次佩戴 VR 眼镜，身临其境参观天坛公园。
2.教师用问题引导学生欣赏：
天坛与周围环境是怎样的关系？为什么建筑周围种植很多松
柏树？你知道有什么意义？
祈年殿、圜丘有几节台阶，为什么这样安排？祈年殿的圆顶
为什么是蓝色的？
你认为天坛哪部分给你留下了深刻的印象，为什么？
三、安徽民居的艺术风格特征
宏村是的牛形村落，它的人功水系堪称中国一绝。因地制
宜、就地取材。Z J
四、介绍明十三陵的艺术风格特征
1.用 VR 设备参观十三陵
2.请学生分组来介绍十三陵的修建年代背景、甬道、长陵、定
陵等建筑艺术特点。
五、 总结
教师总结本课所学中国建筑的基本类型及艺术特征，请学生
谈谈这节课的体会。
在用传统媒体辅助教学时，图片、影像只能给学生留下建
筑的外观印象，欣赏之后教师往往还需要再花费大量时间反复
阐述刚才看到的资料让学生能够清晰地了解建筑的时代背景，
或者画结构图让学生了解建筑内部结构，而在反复强调的过程
中学生早已失去了新鲜感，昏昏欲睡课堂效果不尽人意。
通过 VR 技术，学生不但能够清晰地看到故宫外部黄色屋
学习评价
顶和红色高墙、宫殿内部的对称结构、铺首的造型，同时还能
通过 VR 技术轻松切换场景行走在科隆教堂中，感受国外建筑
的另一种魅力，并且在虚拟情境中通过视觉与听觉结合发现中
外建筑的时代背景及文化差异。Z J
工具/软件/平
台 电子白板、多媒体教室、VR 设备
使用策略
美术课堂技术环境介绍
中学美术教育的任务是引导学生在美术与生活、美术与情感、美术与文化、美术
与其他学科的紧密关联中，通过感知、体验、思考、探究、学习评价等学习活动，培
养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，
进而提高学生的整体素养，最终达成美术鉴赏独有的育人目标。将信息技术与中学美
术进行结合，能使学生的创能力和信息处理能力得到大力发展。多媒体与网络结合，
为教学创造了最美好的环境，网络是最大信息库、知识库、资源库，它的信息量大的
特点、为学生的学习提供了更多的便利，学生网络的平台上无拘无束的进行探索，研
究，发现，并对所取信息进行分析、评论、优筛选和加工，进而根据所需充分合理利
用。Z J
学校现有的信息技术设备有电子白板、多媒体教室、VR 体验设备，这些设备都能
很好的辅助美术教学，引导学生在美术学习中自主探索、创造、表现、展示美术所表
现的美，激起学生的自豪感，将课堂状态转被动为主动，进而营造良好的美术学习环
境。
Z J

展开更多......

收起↑