资源简介

高中物理-微能力 2.0 认证
C2 创造真实学习情境
1．情境设计方案
2． 技术环境介绍
撰写：Z J
【获奖作品】
1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出
学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、
过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以
PDF 形式提交。
2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学
习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结
合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请
以 PDF 形式提交。
C2 创造真实学习情境 情境设计方案
基本信息 学校 XXX 高级中学 姓名 Z J
能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境
微能力点 C2 创造真实学习情境
学习主题 火箭发射—动量守恒应用
高二年级学生，具备基本物理常识，基本学科素养，已经
面向对象
学习过动力学，学习过动量定理，对动量守恒有一定认识
1.分析火箭发射过程
学习目标 2.利用动量守恒解释火箭发射；
3.自己推理动量守恒定律
1 制作简易火箭
2 自行推理动量守恒定律
学习任务
3 利用动量守恒解释火箭发射原理
（一）引入新课
上节课的探究使我们看到，不论哪一种形式的碰撞，碰撞前后 mυ
的矢量和保持不变，因此 mυ 很可能具有特别的物理意义。
（二）进行新课
1．动量（momentum）及其变化
（1）动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。
记为 p=mv. 单位：kg·m/s 读作“千克米每秒”。
理解要点：
①状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面
的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。
学习过程 师：大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映
运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没
有运动.显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面
的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念.
②矢量性：动量的方向与速度方向一致。Z J
师：综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强
弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量
的方向与速度方向一致。
（2）动量的变化量：
定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为 p 和 p′，则称：
△p= p′－p 为物体在该过程中的动量变化。
强调指出：动量变化△p 是矢量。方向与速度变化量△v 相同。
一维情况下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1 矢量差
【例 1（投影）】
一个质量是 0.1kg 的钢球，以 6m/s 的速度水平向右运动，碰到一个
坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以 6m/s 的速度水平向左运动，
碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？
【学生讨论，自己完成。老师重点引导学生分析题意，分析物理情
景，规范答题过程，详细过程见教材，解答略】
2．系统 内力和外力 【学生阅读讨论，什么是系统？什么是内
力和外力？】
（1）系统：相互作用的物体组成系统。
（2）内力：系统内物体相互间的作用力
（3）外力：外物对系统内物体的作用力
〖教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强理
解〗
分析上节课两球碰撞得出的结论的条件：
两球碰撞时除了它们相互间的作用力（系统的内力）外，还受到各
自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩
擦可以不计，所以说 m1 和 m2 系统不受外力，或说它们所受的合外力为
零。
3．动量守恒定律（law of conservation of momentum）Z J
（1）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的
总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。 公式：m1υ1+ m2υ2=
m1υ1′+ m2υ2′
（2）注意点：
① 研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）。
② 矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向；
③ 同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的）
④ 条件：系统不受外力，或受合外力为 0。要正确区分内力和外力；
当 F 内＞＞F 外时，系统动量可视为守恒；
利用虚拟实验的方法感受火箭升空的过程，体会动量守恒定
学习评价
律，然后自己推理出动量守恒定律 Z J
工具/软件/平
利用希沃平板制作虚拟实验，可以为动量守恒的应用提供
台
直观的条件
使用策略
C2 创造真实学习情境 技术环境介绍
利用学校实验室相关器材制作火箭
然后演示实验
收集数据，然后应用物理规律解释问题，总结理论利用虚拟实
验的方法感受力的合成的过程，体会力的作用效果，然后根据效果
对力进行分解利用希沃平板制作虚拟实验，可以为学生对力的合成
和分解提供更加直观的理解。Z J
本课在信息技术的支持下，利用虚拟现实技术(英文名称：Virtual
Reality，缩写为 VR)，是 20 世纪发展起来的一项全新的实用技术。
虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术，其基本实现方式是
计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会生产力和科
学技术的不断发展，各行各业对 VR 技术的需求日益旺盛。VR 技术
也取得了巨大进步，并逐步成为一个新的科学技术领域。同时采用
情景沉浸式体验学习。学生根据自己的兴趣选择不同场景学习，体
现个性化的学习模式。学生在情景中体验不同的实验方法，学会观
察。学生根据语音解说实时记录相关素材，学会收集、整理重点信
息。学生小组合作，最后进行成果展示，实现了课堂的高效互动，同
时也丰富了学习的形式和内容，充分体现了信息技术和教学过程的
深度融合。Z J

展开更多......

收起↑