资源简介

《卖报歌》教学设计
教学目的
1、知识目标能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演
2、能力目标体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
3、情感目标了解人民音乐家聂耳。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。
教学重点：
正确演唱歌曲。
教学难点：
为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。
教法：
示范法
学法：
实践练习法、游戏法
教学准备：
电子琴、课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、引情——情景导入
1.出示课件，播放视频： 同学们。我们一起看一段视频
老师：刚才放的这首歌是什么？我们每周一都要升国旗，唱国歌。《国歌》是一个国家民族尊严的象征。谁知道这首《国歌》的曲作者是谁？
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
（1）老师：谁知道聂耳先生？（课件）教师对聂耳生平简单介绍：背景音乐：《卖报歌》
（2）老师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，比如《金蛇狂舞》，还有大家熟悉的歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？
看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）
如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）你们想学吗？
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
1.听录音范唱，讲明要求。（课件）在听时，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？
2.师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。
3.在学歌之前，同学们看黑板，我们来唱一唱。
4、师：同学们太棒了，学的真快。我们先来看第一段， “小毛头”当时卖报的感受是什么 ？“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。
我们一起来唱第一段（分句教、分局对唱、齐唱第一段）
5、同学们学的真快，谁愿意当小老师教大家唱第二段。（这个小老师怎么样？）第二段的歌词表现了报童痛苦的生活
6. 谁愿意教大家第三段？这一段看看歌词表现了报童对明天充满了希望的心情。
7、你们唱的真好，现在带上感情并且加上声势动作，边唱边为歌曲伴奏。
8、我发现我们班有几个小歌星唱的特别好，现在我选出几个同学演唱，其他同学用声势动作为歌曲伴奏。
四、演一演。
1、我发现我们班的同学那么爱演，现在我来安排下，每组我选一个导演，其他都当演员，把这首歌演成一个故事。导演们可要听好，你得构思一下，这个故事里要安排哪些人物，比如。。。。。。然后怎么演。好，下面开始排练。
2、哪组排练好了，剩余的组我们扮演一下小歌星帮他们唱一唱。
注意评价
五、升华主题。
小毛头后来怎么样了？想知道吗？一起看大屏幕。
六、小结
师：通过学习《卖报歌》这首歌曲，同学们有什么想法？
我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
板书：
卖 报 歌
《卖报歌》教学反思
安宁市实验学校 彭静
《卖报歌》这首歌去曲调活泼，学生非常喜欢，其实大多数学生在没教唱之前就已经会唱这首歌了，而且热情比较高！所以我设计了这一课！
初次聆听歌曲的内容，学生就能听出歌曲的大致背景——卖报童的生活环境很差，并同情他，这让我不禁感叹孩子们也有一颗善良的心。
在解决难点句“不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑”时，我并没有直接拿出来有节奏的读，而是先提出一个问题：“完整听一遍歌曲，请找出反应卖报童吃苦耐劳精神的三句歌词。”大部分班级的学生能够很快找出。然后我再进行难点解决。
虽然学生能够接受，但这个问题我觉得自己提的有些牵强，因为反应卖报童吃苦耐劳精神的歌词在歌曲中还有其他，只是因为我想引出难点，所以这个环节还有欠考虑。
后来的学唱环节学生的问题不大，只是歌曲的音比较高，不容易唱准，这个音准解决的环节，我先没有从唱歌技巧上来解决，而是让他们以情带声，比喻：今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。这句我让学生把自己就当卖报童在街上卖报纸，如果声音美、亮就能吸引到顾客，报纸就买的多，这时候我就来充当顾客，可以对他们的声音进行评价。效果非常好！
这节课还有个细小的问题，在那一句“一边走”“走”字那个音，学生容易唱成下划音，虽然我多次提醒，但是还是容易忘记，这是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的方法解决这个问题。
这节课的内容虽然简单，并且学生大部分都已经熟悉这首歌曲，但这次学起来，学生的学习兴趣很高，演唱时的情绪、和声音都达到的不错的效果，这点我很开心！只是在歌词的记忆方面以后还有待加强！

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