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课题2　金属的化学性质
教学目标
知识与技能
1.初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应,以及常见金属与金属化合物的溶液的置换反应。能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属的活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法:
通过探究实验,培养学生观察实验现象的能力、描述实验现象的能力及分析实验现象的能力;
学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理,获取科学结论的科学方法。
情感态度与价值观
1.通过实验让学生感受科学探究对知识建构的重要意义,激发学生学习化学的浓厚兴趣;
2.通过对实验的探究让学生学会与别人交流、合作,增强协作精神,培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
学情分析
(1)学生的年龄特点和认知特点
初中学生以直接兴趣为主,他们的观察往往只停留在一些表面现象,往往被事物的表面现象所吸引,探究的开展随兴所至,探究过程简单、短暂且不严格,这需要教师引导他们向更深层次研究。
(2)学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能
具有初步的观察、比较和设计实验的能力,并学会在实验条件下进行观察,并在观察活动中发现问题,学习预测并用实验进行验证。
(3)学习者在即将学习的内容前已经具备的水平。
通过对氧气、二氧化碳的学习,学生已经具备了初步对化学实验的观察能力,能借助简单的工具进行观察,通过比较进一步认识事物。
重点难点
教学重点:
通过实验探究认识金属活动性顺序.
教学难点:
运用金属活动性顺序对置换反应作出判断.
教学过程
活动1【导入】金属活动性顺序.
复习引入
师:前面我们学习了金属与氧的反应,镁、铁、铜都和氧气反应,反应条件、难易、剧烈程度不同,说明金属的活泼性不同,即金属活动性是有强弱的。这节我们就来学习。(板书课题)
活动2【活动】金属活动性顺序
自学指导
阅读课本P10—12
弄清实验步骤及注意事项
实验探究一(投影)
(要求:选择的金属外观形状大小差不多,记录好现象)
金属 酸 现象 化学方程式
Mg HCl
H2SO4
Zn HCl
H2SO4
Fe HCl
H2SO4
Cu HCl
H2SO4
师:引导分析通过金属与酸反应的剧烈程度可比较金属的活泼性。
师生总结Mg、Zn、Fe、Cu的活动性顺序。
师生:分组分析上述的几个方程式特点,得出置换反应。
置换反应: 由一种单质与一种化合物反应,生成了另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。
练习:区分化合、分解、置换反应。
一些金属不能与稀盐酸或稀硫酸反应,如铜和银,是怎样确定它们之间活动性顺序
复习上册学的Fe+CuSO4的反应,属于置换反应吗
活动3【活动】金属活动性顺序
探究实验二:(投影)
实验内容 实验现象 化学方程式
Al+CuSO4
Cu+AgNO3
Cu+Al2(SO4)3
师生总结Al、Cu、Ag的活动性顺序。
师背景介绍:科学家类似于我们的探究实验做了很多,进行了认真的去伪存真、由表及里的分析,总结出了金属活动性顺序
师生:总结金属活动性顺序并板书金属活动性顺序
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb( H) Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性顺序表的应用:
在金属活动性顺序里,金属的位置越靠前,它的活动性就越强。
2、在金属活动性顺序里,位于氢前面的金属能置换出稀盐酸,稀硫酸中的氢。
3、在金属活动顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。

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