资源简介

高中历史-微能力 2.0 认证
C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学
科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资
源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。
2．学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进
行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。
跨学科学习活动设计方案
学校 教师 Z J
XXX 中学
主题说明 路上丝绸之路线路形成的影响因素
1.了解路上丝绸之路的概况和古代中国与周边的联系。
2.通过读图与背景的分析，多角度的探究路上丝绸之路线路形成的影
学习目标 响因素。
3.通过感受古代路上丝绸之路，联系现实，树立人类命运共同体的意
识，树立责任意识。
高一学生在以前历史学科中学习了丝绸之路的知识；在地理学
科中学习了地形地貌；在政治学科中学习了国家关系、外交关系等
学习对象
知识。通过跨学科知识的运用，充分发挥学生的主体性和学生学习
思维的增强。Z J
1.课前布置任务：结合课本，查阅资料，了解陆上丝绸之路，运用多
活动流程 学科的知识分析路上丝绸之路线路形成的影响因素。
2.课上学生分组展示（PPT 展示）。
3.教师总结，播放关于一带一路的视频。
合肥教育云平台、安徽基础教育资源应用平台、中学历史教学园地
学习资源
等
技术工具 智慧课堂设备
应用策略 小组合作，任务驱动
1. 学生自主分组，学生根据可签自主查找的资料，相互讨论。
2. 2.根据学生自主分组进行成果展示。制作 PPT 的小组派一名代表
活动过程 介绍作品。
3.学生代表打分，进行表彰。
4.教师总结。Z J
通过小组合作，学生的学习兴趣很高，将自己准备的材料进行
分享，相互协作，探究氛围浓厚，注意力集中，能够很好地融入学
习活动中，学生能够在已有知识的学习基础上开展一定程度的自学，
学习评价 能够将跨学科知识适当地进行融合，能够将跨学科知识构建成完整
的知识结构，并通过智慧课堂等多种方式展示。
通过本次活动的开展，推动学生在此知识点上的深度学习，促
使学生在科学探究、科学思维、人文精神等核心素养上有了提高。
涉及学科 历史、地理、政治等
跨学科学习活动学生案例
学生 Z J
学校
XXX 高级中学
主题说明 路上丝绸之路线路形成的影响因素 Z J
地理因素：欧亚大陆地形复杂
学生案例
中亚以丘陵、平原为主，地势东南高，西北低；主要地形区：天山、帕米
尔高原、图兰平原、哈萨克丘陵。冬冷夏热，降水稀少；为温带大陆性气候。
多内流河：主要有锡尔河、阿姆河、乌拉尔河；外流河有额尔齐斯河。
西亚的地形地势特征以高原为主，东北有伊朗高原、西北有安纳托利亚高
原、北有亚美尼亚高原、西及西南有阿拉伯高原。四大高原环抱着美索不达
米亚平原。地势由东、西、北向东南倾斜。Z J
学生通过电脑获取学习资料，有效的将历史与地理等学科的知识
教师点评 融合贯通，结果很好。而且学生的成果图文并茂，非常用心，这次跨
学科学习对学生而言是非常有意义的。

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