资源简介

课题 现在进行时 微 课
教学背景 学习现在进行时之前，已学习和掌握一般现在时和be动词的分解。
教学目标 1.了解现在进行时的概念2.掌握动词现在分词的构成3.进一步学习现在进行时的基本句型4.学生能对所学知识灵活应用
教学重点：学生对现在进行时定义的掌握和对现在分词的正确使用上。
教学难点：正确把握和使用现在分词
教学设备：电脑、课件以及录课软件
素质目标：根据知识的习得，引导学生珍惜当下正在学习的时光，美好的未来，由每一个今天的努力织绘而成。
法制渗透：《中华人民共和国气象法》第三章　气象探测第二十五条　广播、电视、报纸、电信等媒体向社会传播气象预报和灾害性天气警报，必须使用气象主管机构所属的气象台站提供的适时气象信息，并标明发布时间和气象台站的名称。通过传播气象信息获得的收益，应当提取一部分支持气象事业的发展。
教学过程
本节课以创设的情境贯穿始终，需做出动画情境，主人公是光头强和熊大。导入：教师通过动画放映场景，光头强正在路边结果下雨了，老师顺势提问：“How is the weather ”,教师顺势回答：“Yes,It’s raining.”紧接着教师提问：“How can we get the weather information ”引导学生回答多种途径获取天气信息，如：电视台、广播、报纸，官微等等。并重点渗透法律知识：《中华人民共和国气象法》 《中华人民共和国气象法》第三章　气象探测第二十五条　广播、电视、报纸、电信等媒体向社会传播气象预报和灾害性天气警报，必须使用气象主管机构所属的气象台站提供的适时气象信息，并标明发布时间和气象台站的名称。通过传播气象信息获得的收益，应当提取一部分支持气象事业的发展。师通过动画光头强砍伐树木展示，继续引导本节课的主题。继而导出现在进行时的概念：表达正在进行的动作或从过去某个时间点到现在持续进行的动作。总结现在进行时为大时态中“现在时”的范畴。那么，现在进行时的结构是什么样的呢？老师引领大家学习，得出结论，现在进行时结构为：be(is/am/are)+V-ing，紧接着判断以下句子哪些是现在正在进行时。那么结构中的V-ing需注意什么呢？老师引导大家观察得出结论：Most verbs+ ing: walk-walking, play-playingVerbs ending in “e”-e+ing: come-coming, have-havingVerbs ending in “ie”-ie+ing: lie-lying, die-dyingShort verbs ending in a vowel + a consonantDouble the consonant + ing: run-running, swim-swimming将动词变为现在分词并指出哪些词没有现在进行时。至此，现在进行时的主要内容，大家都了解了吗？当我们遇到下面的这些词和短语是要注意哦，是提示我们要用现在进行时的（动画展示）： at present 目前，现在 at the moment 此刻，现在right now立刻，马上now 现在 look！看！listen! 听！ 练习（连词成句）句型转换学习Guessing game最后，告诉同学们Practice makes perfect.
微课制作实施
教学之前在网上搜索了中学现在进行时教学的相关资料，并下载了很多成功的语法课堂案例进行学习。通过对先进理念的汲取，总结出：在初中英语教学中，英语语法教学尤其是时态的教学相对于各式各样生动有趣的单词、句型、语篇教学来说，显得比较枯燥，难以引起学生的长久兴趣。借助微课巧设情境，图文并茂，声音互动让学生对语法知识点形成直观印象，记忆深刻；利用课件把英语语法讲解的既生动活泼又浅显易懂，学生通过微课学习英语，既轻松又愉快。
课程反思
通过对现在进行时态的资料搜索与学习才发现，微课生动而活泼，会使学生体会到学习英语乃至学习语法的乐趣。 在这节语法课的教学当中，我用PPT呈现现在进行时的图片，请学生们去感知现在进行时的相关用法，然后再让学生自己总结、概括、通过实际情景的介入，使他们能够更好的应用到实际生活当中去。学生通过观看微课，对现在进行时态的基本掌握，特别是同学们能学以致用。通过微课，老师可以进行资源的积累、分享和交流。

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