资源简介

任课教师 年级 九年级 学科 化学
教学内容 3.1氧气的性质和用途
教学目标 知道氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，认识氧气能跟多种物质发生氧化反应，知道氧气的主要用途，让学生初步形成“性质决定用途”这一重要化学思想。 初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。 理解化合反应的定义，并能判断化合反应。 掌握氧气化学性质的同时，会书写碳、铁、硫和石蜡在氧气中燃烧的文字表达式。
教学重点 氧气的化学性质
教学难点 氧气与不同物质反应的现象，原理的比较
教学用具 药品：五瓶氧气，木炭，铁丝，硫粉，蜡烛 仪器：坩埚钳，燃烧匙，药匙，酒精灯，火柴（或打火机）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 提出问题 导入新课 板书课题 板书 实物展示 提出问题 实验活动 总结板书 媒体播放视频：海底潜水 问：同学们知道潜水员背着的是什么吗？ 问：关于氧气，我们还知道些什么？ 氧气还有哪些我们未知的性质和用途呢？ 3.1氧气的性质和用途 认识事物通常是由表及里的，首先我们来了解一下氧气的物理性质。 一、物理性质 展示一瓶氧气 问：请大家观察这瓶氧气是什么颜色，什么状态的？ 问：氧气是无色的气体，有没有气味呢？ 注意：我们不要把鼻孔直接凑到容器口去闻药品的气味，而是用并拢的手指在瓶口轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔。 鼓励学生到前面来闻一闻氧气的气味。 1.通常状况下，是无色、无气味的气体。 思考、交流 发表见解 思考、发表见解 思考、发表见解 思考 操作实验、回答问题 记录 从学生熟悉的生活情景入手，将化学与生活、生产联系起来，激发学生的学习兴趣 发掘学生现有知识 刺激学生的心理需求，激发学习欲望 实物展示，培养学生的观察能力 巩固实验室安全知识 锻炼学生的实验操作能力
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
阅读 总结板书 过渡 板书 实验活动 总结 讨论交流 总结板书 讨论交流 请大家阅读课本68页课文，总结氧气的其他物理性质。 液态时呈淡蓝色，固态时呈淡蓝色、雪花状 密度比空气稍大 不易溶于水 前面学习了氧气的物理性质，接下来我们学习氧气的化学性质。 二、化学性质 观察不同物质在氧气中燃烧的实验。 【实验1】木炭的燃烧 用坩埚钳夹住一块木炭，先在酒精灯火焰上点燃，再伸入充满氧气的集气瓶里，观察现象。 【实验2】铁丝的燃烧 在螺旋状的细铁丝末端系上火柴杆，用坩埚钳夹住铁丝点燃火柴杆，至其快燃尽时，伸入充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶里，观察现象。 【实验3】硫粉的燃烧 取适量硫粉放入燃烧匙内，先在酒精灯火焰上点燃，再伸入充满氧气的集气瓶里，观察现象。 【实验4】蜡烛的燃烧 用燃烧匙固定一段蜡烛，在空气中点燃，再伸入充满氧气的集气瓶里，观察现象。 引导学生完成表格 问：1.上述实验中，物质在空气中的燃烧和在氧气中的燃烧相比，有什么不同吗？ 2.你认为氧气的化学性质活泼吗？ 1.物质在氧气中燃烧更剧烈 2.化学性质比较活泼 问：3.四个实验从反应物、生成物的种类和数目来看，有什么共同点？ 阅读、总结 记录 观察、思考 小组讨论、交流 总结、发表见解 记录 思考、交流 发表见解 记录 小组讨论、交流 培养学生的归纳总结能力 通过实验激发学习兴趣 培养学生对实验的观察和描述，做到系统、全面和深入。 让学生体会合作学习的重要性 培养学生的思维、分析能力，让学生初步学会探究物质化学性质的科学方法。 让学生体会合作学习的重要性
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总结板书 过渡 总结板书 讲解 小结 引导学生总结 3.氧化反应：物质与氧发生的反应 缓慢氧化：进行比较缓慢的氧化反应 化合反应：多变一 引导学生依据氧气的性质，结合自己已有知识经验，交流总结氧气的用途。 三、用途 由于氧气的化学性质比较活泼，所以容易跟很多物质发生激烈的或缓慢的反应。 媒体展示氧气的用途 那么我们发现，氧气的不同性质决定了它有不同的用途，反过来，我们也可以通过用途来推断出物质具有的性质。 希望同学们通过这节课能够知道氧气的性质与用途，掌握氧化反应和化合反应的区别，以及物质在空气中和氧气中燃烧的实验现象。 总结、发表意见 记录 讨论、交流 叙述用途 将化学知识与生活、生产相联系，让学生感受到化学在人类生活、社会发展中的重要作用
板书设计 § 3.1 氧气的性质和用途 物理性质 通常状况下，是无色、无气味的气体。 2.液态时呈淡蓝色，固态时呈淡蓝色、雪花状 3.密度比空气稍大 4.不易溶于水 二、化学性质 1.物质在氧气中燃烧更剧烈 2.化学性质比较活泼 3.氧化反应：物质与氧发生的反应 缓慢氧化：进行比较缓慢的氧化反应 化合反应：A+B→AB 三、用途

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