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(共26张PPT)
1、请举出在家庭、学校、社会中存在 “不公平”的事例。
课堂调查
妈妈给弟弟买的礼物比我的贵；妈妈承担的家务比较多。
家庭：
学校：
有人通过作弊得高分，还获得老师的表扬。学校分重点班，给重点班较好的教学资源
在超市购物付款被插队；购物时短斤少两。
社会：
2、遇到“不公平”的现象，内心会有哪些感受
内心会感到痛苦、气愤，希望得到公平对待，希望有一个公平的社会。
二、公平正义的守护
第八课 维护公平正义
1.如何坚守公平？
2.如何守护正义？
自主学习 p114-119 思考下列问题（5分钟）
模块一
模块一 坚守公平
对于“考试”，我们每个人从入学之日起也许都经历了无数次——小至课堂的小测，大至升学的考试……其实，无论是现在为升学、为学历还是将来为求职、为晋升，我们都始终离不开考试。考试中能否得到公平的对待，关乎着每一个参与者的切身利益。
情景一：今天，阳光明媚，初三毕业生小王信心满满的来到学校参加中考。作为考生，小王决心遵守考场规则，考试时诚信完成试卷，不弄虚作假。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
探究点一：个人维护公平：
活动一：情景探究
小王的做法是维护公平的表现吗？
情景二：在物理考试中，小王忽然发现前面的考生考试作弊，是出面制止还是置之不理，如果制止，又应该采用什么方法好呢？小王犯难了……请你为小王支招。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
（1）个人维护公平
个人维护
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
2015年11月1日《中华人民共和国刑法（修正案九）》正式施行。该修正案中将组织作弊、买卖作弊设备、买卖考题、替考等作弊以及帮助作弊行为纳入刑法范畴。
刑法第二百八十四条之一：“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”
立法：国家出台相关法律来保障考试公平
探究点二.制度保障公平
活动二：法治在线
《刑法修正案（九）》关于考试组织作弊的规定说明了什么？
2016年3月，被告人莫某辉报名参加湖南省2016年考试录用公务员衡阳考区的招考，趁机策划考试作弊并纠集多人参与，形成了一个较完整的组织考试作弊团伙。
2017年7月6日,湖南省衡阳市雁峰区人民法院对这一起公务员考试集体作弊案做出一审判決以组织考试作弊罪,判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月,并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。据了解,这是组织考试作弊入刑后,湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
司法：国家通过制裁违法犯罪行为来保障考试公平，维护广大考生的利益。
案例中衡阳市雁峰区人民法院对考试集体作弊案做出审判说明了什么？
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
（2）制度保障公平
建立基本医疗保障体系
城乡免费义务教育全面实现
全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现免费开放
对符合标准的人员予以国家司法救助
制度保障公平
个人：（1）个人维护公平
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处事。（面对利益冲突，我们应该怎么办？）
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。（面对不公平的行为，我们应该怎么办？）
国家：（2）制度保障公平
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
▲知识点小结 如何坚守公平？
阅读感悟
板块二
守护正义
延迟符可删除
情景三：小王考完试回家了，在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止还是置之不理，小王陷入了左右两难的困境……
实话实说：你是小王，会如何选择？为什么？
人生AB剧：
A．小王眼睁睁地看着小偷为所欲为，事后得知被偷的乘客急需这笔钱给孩子治病，而且还发现自己口袋里的学费也不翼而飞，真是追悔莫及。
B．小王大喝一声“住手”，勇敢地制止了小偷的行为，事后却遭到了小偷的报复。
请你来支招：
在人生AB剧中，两种方法都不可取，那么有没有两全之策？请大家利用自己的智慧为小王出谋划策。（小组交流讨论）
探究点一 个人守护正义
活动一：出谋划策
个人守护正义
守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……请记住及时拨打以下常用热线电话。
号码
类型
12345
类型
号码
类型
号码
报警
火警
急救
交警
110
119
120
122
法律咨询
铁路客服
市民服务
质量技术监督
12348
12306
12365
环保投诉举报
城市管理服务
食品药品投诉举报
消费者投诉举报
12369
12319
12331
12315
方法与技能P109：
思考:图中的审判员需要回避吗？为什么？
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
我申请审判员回避，因为他是被告的叔叔。
根据《民事诉讼法》第45条规定了三种情况可作为回避事由：
一是本案当事人或者当事人诉讼代理人的近亲属；
二是与本案有利害关系；
三是与本案当事人有其他关系可能影响对案件的公正审理的。
应该回避
活动二：探究分享
思考:守护正义还需要如何做？
深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
——习近平
国家推进以司法公正为核心的司法改革，司法机关独立行使司法权，努力让每一个群众每一个司法案件中感受到公平正义。
①司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革。要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
司法维护正义
（1）个人守护正义：
个人守护正义需要勇气和智慧。
面对非正义行为，①一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（2）司法维护正义：
①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权。
知识点小结 如何守护正义？
公平正义的守护
坚守
公平
守护正义
个人维护公平
制度保障公平
个人守护正义
司法维护正义
本
课
小
结
1、个人和社会需要公平，维护公平是我们每个人的责任与义务。我们应该努力维护公平，自觉做到( )
①反对对自己的不公平对待，公平地对待别人　②从身边点滴小事做起，对不公平的事情说“不”　③用合法的手段同不公平的行为作斗争，谋求绝对公平　④调整思维方式，理智面对社会生活中的不公平现象
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
课堂练习
2.某青年遇到一个抢劫市民的歹徒，他奋力用自行车砸倒正在骑摩托车逃窜的歹徒，使歹徒被及时赶到的警察擒获。这一事件启示我们，守护正义应做到( ) 。
A.只帮助我们认识的人
B.有社会正义感，克服冷漠心理
C.用道德的力量感化歹徒
D.明哲保身，确保个人安全要紧
B
公平正义是人类社会追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任，让我们从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。
结束语
感谢聆听！(共18张PPT)
说教材
说学情
说教学目标
说重难点
说板书设计
说教法学法
说教学过程
教学阐释
公平正义的守护
一 说教材
本框内容为第四单元的第二课，前面三个单元学习了关于宪法的相关专业知识，第四单元把前面三个单元的专业知识落实到实际生活中。本课让学生了解公平与正义对于个人和社会的重要性，增强学生的公正意识，自觉维护公平正义。
初二的学生正处于人生发展的重要阶段，这一阶段无论在心理还是生理上都是个急剧变化的关键时期。青春期特殊的心理和生理特点，使学生处在暴风骤雨的情绪变化期，易冲动，缺乏理性。从认知水平上，学生已经学过了公平正义的含义及价值相关内容，并且有一定的是非观念。所以，在教学过程中，着重通过对案例的分析和对公平正义的学习，帮助学生树立公平正义的社会意识，学会正确分析和对待生活中的"不公平"和"非正义"现象。
二说学情
三说教学目标
知识目标:
知道如何坚守公平，如何守护正义。
能力目标:
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当;面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。
情感态度价值观目标:
自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
根据以上对教材和学情的分析，依据课标我确定以下教学目标：
1．教学重点：
守护公平正义的方法和途径。
2．教学难点：
法治守护公平正义。
四 说重点难点
五 说教法学法
创设情境法
活动探究法
案例分析法
问题引导法
自主学习法
六 说教学过程：
环节一：导入新课（3分钟）
【课堂调查】 在生活中你有无遇到过有违公平正义的事情？说一说自己经历过的或看到的不公平不正义的事并描述当时具体感受。（可以从学校生活、社会生活等多角度考虑。）
学生自由回答并描述感受。
过渡：面对不公平非正义的现象，同学们都感到气愤、、郁闷、悲伤等。确实，我们都渴望我们的社会充满公平正义，那么面对这些不公平非正义的现象我们又该如何应对的？
（设计意图：引导学生正视社会生活中的不公平不正义现象，从反面激发学生生崇尚公平正义的情感，从而为下一个环节如何守护公平正义做铺垫）
环节二【自主学习】（5分钟）
1.如何坚守公平？ 2.如何守护正义？
（设计意图：学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。）
环节三【新课学习】（20-25分钟）
模块一 坚守公平
探究点一：个人维护公平
活动一：情景探究
对于“考试”，我们每个人从入学之日起也许都经历了无数次——小至课堂的小测，大至升学的考试……其实，无论是现在为升学、为学历还是将来为求职、为晋升，我们都始终离不开考试。考试中能否得到公平的对待，关乎着每一个参与者的切身利益。
情景一：今天，阳光明媚，初三毕业生小王信心满满的来到学校参加中考。作为考生，小王决心遵守考场规则，考试时诚信完成试卷，不弄虚作假。
小王的做法是维护公平的表现吗？
学生回答，教师归纳：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
情景二：在物理考试中，小王忽然发现前面的考生考试作弊，是出面制止还是置之不理，如果制止，又应该采用什么方法好呢？小王犯难了……请你为小王支招。
学生回答，教师归纳：遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
总结：个人维护公平 ①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（设计意图：联系生活实际，激发学生思考问题的兴趣）
探究点二.制度保障公平
活动二：法治在线
思考问题：
1.《刑法修正案（九）》关于考试组织作弊的规定说明了什么？
2.案例中衡阳市雁峰区人民法院对考试集体作弊案做出审判说明了什么？
学生思考并回答问题，教师归纳：
1.立法：国家出台相关法律来保障考试公平
2.司法：国家通过制裁违法犯罪行为来保障考试公平，维护广大考生的利益。
总结：制度保障公平①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
（设计意图：培养学生独立思考问题的能力、分析问题的能力。）
知识点小结 如何坚守公平？
个人：（1）个人维护公平
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处事。（面对利益冲突，我们应该怎么办？）
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。（面对不公平的行为，我们应该怎么办？）
国家：（2）制度保障公平
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
（设计意图：巩固知识，加深印象。）
板块二 守护正义
探究点一 个人守护正义
活动一：出谋划策
情景三：小王考完试回家了，在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止还是置之不理，小王陷入了左右两难的困境……
实话实说：你是小王，会如何选择？为什么？
人生AB剧：
A．小王眼睁睁地看着小偷为所欲为，事后得知被偷的乘客急需这笔钱给孩子治病，而且还发现自己口袋里的学费也不翼而飞，真是追悔莫及。
B．小王大喝一声“住手”，勇敢地制止了小偷的行为，事后却遭到了小偷的报复。
请你来支招：
在人生AB剧中，哪种办法可取？那么有没有两全之策？请大家利用自己的智慧为小王出谋划策。（小组交流讨论交流）
学生讨论发言，教师归纳：
个人守护正义：个人守护正义需要勇气和智慧。
①面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（设计意图：以出谋划策的活动方式让学生亲身感受实例，充分培养学生合作探究解决问题的能力）
活动二：探究分享
思考:材料一图中的审判员需要回避吗？为什么？
材料二说明守护正义还需要如何做？
学生思考后回答问题，教师归纳：
司法维护正义：
①司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革。要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
（设计意图：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力；培养学生的法治意识。）
知识点小结 如何守护正义？
（1）个人守护正义：①个人守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（2）司法维护正义：
①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权。
（设计意图：巩固知识，加深印象。）
环节四【课堂小结】（2分钟）
师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？
学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图。
（设计意图：由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，使本节所学知识条理清晰，层次清楚、一目了然。）
环节五【课堂练习】（5分钟）
（设计意图 幻灯片出示一组选择题，围绕如何坚守公平，如何守护正义两个重点了解学生本节课的学习效果。）
环节六：【结束语】公平正义是人类社会追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任，让我们从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。
（设计意图：设计意图：情感提升，让学生领悟公平正义是我们追求的目标，增强维护公平正义的意识。）
公平正义的守护
坚守
公平
守护正义
个人维护公平
制度保障公平
个人守护正义
司法维护正义
七说板书设计
感谢聆听！《公平正义的守护》教学设计
设计人 新圩中学郑才用
课标摘录:本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第二框。本课
所依据的课程标准的相应部分是“心中有法”中的“我与他人和集体”中具体对应的
内容标准是:“2.5知道每个人在人格与法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌
弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人，富有
正义感”
教材分析 本框共安排两目的内容:
第一目
坚守公平”。‘
坚守公平”这一目引导学生如何实现公平的坚守。要实
现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢于对不公平说“不”
采用合理合法的方式和手段谋求公平;同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司
法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。
第二目“守护正义”。“守护正义” 这一目引导学生如何实现正义的守护。教材
通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生在生活中做-一个富有正义感的人，
以实际行动建构正义的大厦。要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争,
要讲究策略;就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
学情分析：初二的学生正处于人生发展的重要阶段，这- -阶段无论在心理还是生理上都是
个急剧变化的关键时期。青春期特殊的心理和生理特点，使学生处在暴风骤雨的情绪
变化期，易冲动，缺乏理性。从认知水平上，学生已经学过了平等的相关内容，并且
有一定的是非观念。所以，在教学过程中，通过对案例的分析和对公平正义的学习，
帮助学生树立公平正义的社会意识，学会正确分析生活中的"不公平"和"不公正"现象。
教学目标
标情感态度价值观目标:自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
能力目标:面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当;面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。.
知识目标:知道如何坚守公平，如何守护正义。
二、教学重难点
1．教学重点：守护公平正义的方法和途径。
2．教学难点：法律制度守护公平正义。
三、教学方法
情景式教学、案例分析、小组合作探究式教学。
四、教学过程
环节一 【导入】
【课堂调查】 在生活中你有无遇到过有违公平正义的事情？说一说自己经历过的或看到的不公平不正义的事并描述当时具体感受。（可以从学校生活、社会生活等多角度考虑。）
学生自由回答并描述感受。
过渡：面对不公平非正义的现象，同学们都感到气愤、、郁闷、悲伤等。确实，我们都渴望我们的社会充满公平正义，那么面对这些不公平非正义的现象我们又该如何应对的？
（设计意图：引导学生正视社会生活中的不公平不正义现象，从反面激发学生生崇尚公平正义的情感，从而为下一个环节如何守护公平正义做铺垫）
环节二【自主学习】
1.如何坚守公平？
2.如何守护正义？
（设计意图：学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。）
环节三【新课学习】
模块一 坚守公平
探究点一：个人维护公平
活动一：情景探究
对于“考试”，我们每个人从入学之日起也许都经历了无数次——小至课堂的小测，大至升学的考试……其实，无论是现在为升学、为学历还是将来为求职、为晋升，我们都始终离不开考试。考试中能否得到公平的对待，关乎着每一个参与者的切身利益。
情景一：今天，阳光明媚，初三毕业生小王信心满满的来到学校参加中考。作为考生，小王决心遵守考场规则，考试时诚信完成试卷，不弄虚作假。
小王的做法是维护公平的表现吗？
学生回答，教师归纳：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
情景二：在物理考试中，小王忽然发现前面的考生考试作弊，是出面制止还是置之不理，如果制止，又应该采用什么方法好呢？小王犯难了……请你为小王支招。
学生回答，教师归纳：遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
总结：个人维护公平 ①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（设计意图：联系生活实际，激发学生思考问题的兴趣）
探究点二.制度保障公平
活动二：法治在线
材料一 2015年11月1日《中华人民共和国刑法（修正案九）》正式施行。该修正案中将组织作弊、买卖作弊设备、买卖考题、替考等作弊以及帮助作弊行为纳入刑法范畴。
刑法第二百八十四条之一：“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”
材料二 2016年3月，被告人莫某辉报名参加湖南省2016年考试录用公务员衡阳考区的招考，趁机策划考试作弊并纠集多人参与，形成了一个较完整的组织考试作弊团伙。
2017年7月6日,湖南省衡阳市雁峰区人民法院对这一起公务员考试集体作弊案做出一审判決以组织考试作弊罪,判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月,并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。据了解,这是组织考试作弊入刑后,湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
思考问题
1.《刑法修正案（九）》关于考试组织作弊的规定说明了什么？
2.案例中衡阳市雁峰区人民法院对考试集体作弊案做出审判说明了什么？
学生思考并回答问题，教师归纳：
1.立法：国家出台相关法律来保障考试公平
2.司法：国家通过制裁违法犯罪行为来保障考试公平，维护广大考生的利益。
总结：制度保障公平①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
（设计意图：培养学生独立思考问题的能力、分析问题的能力。）
▲知识点小结 如何坚守公平？
个人：（1）个人维护公平
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处事。（面对利益冲突，我们应该怎么办？）
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。（面对不公平的行为，我们应该怎么办？）
国家：（2）制度保障公平
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
（设计意图：巩固知识，加深印象。）
【过渡】
（设计意图，以古人追求正义的故事衔接，自然过渡）
板块二 守护正义
探究点一 个人守护正义
活动一：出谋划策
情景三：小王考完试回家了，在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止还是置之不理，小王陷入了左右两难的困境……
实话实说：你是小王，会如何选择？为什么？
人生AB剧：
A．小王眼睁睁地看着小偷为所欲为，事后得知被偷的乘客急需这笔钱给孩子治病，而且还发现自己口袋里的学费也不翼而飞，真是追悔莫及。
B．小王大喝一声“住手”，勇敢地制止了小偷的行为，事后却遭到了小偷的报复。
请你来支招：
在人生AB剧中，哪种办法可取？那么有没有两全之策？请大家利用自己的智慧为小王出谋划策。（小组交流讨论交流）
学生讨论发言，教师归纳：
个人守护正义：个人守护正义需要勇气和智慧。
①面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（设计意图：以出谋划策的活动方式让学生亲身感受实例，充分培养学生合作探究解决问题的能力）
活动二：探究分享
材料一：
材料二：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。——习近平
思考:材料一图中的审判员需要回避吗？为什么？
材料二说明守护正义还需要如何做？
学生思考后回答问题，教师归纳：
司法维护正义：
①司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革。要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
（设计意图：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力；培养学生的法治意识。）
▲知识点小结
（1）个人守护正义：
个人守护正义需要勇气和智慧。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（2）司法维护正义：
①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权。
（设计意图：巩固知识，加深印象。）
环节四【课堂小结】师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？
学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图。
环节五【课堂练习】
1、个人和社会需要公平，维护公平是我们每个人的责任与义务。我们应该努力维护公平，自觉做到( )
①反对对自己的不公平对待，公平地对待别人　②从身边点滴小事做起，对不公平的事情说“不”　③用合法的手段同不公平的行为作斗争，谋求绝对公平　④调整思维方式，理智面对社会生活中的不公平现象
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2.某青年遇到一个抢劫市民的歹徒，他奋力用自行车砸倒正在骑摩托车逃窜的歹徒，使歹徒被及时赶到的警察擒获。这一事件启示我们，守护正义应做到( ) 。
A.只帮助我们认识的人
B.有社会正义感，克服冷漠心理
C.用道德的力量感化歹徒
D.明哲保身，确保个人安全要紧
（设计意图 幻灯片出示一组选择题，围绕如何坚守公平，如何守护正义两个重点了解学生本节课的学习效果。）
环节六：【结束语】公平正义是人类社会追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任，让我们从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。
（设计意图：设计意图：情感提升，让学生领悟公平正义是我们追求的目标，增强维护公平正义的意识。
【板书设计】
我申请审判员回避，因为他是被告的叔叔。
个人维护公平①②
制度保障公平①②
坚守公平
公平正义的守护
个人守护正义①②
司法维护正义①②
守护正义

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