资源简介

《阿凡提骑驴》教学设计
教材分析：
《阿凡提骑驴》选自湖南文艺出版社二年级上册第三课里面的歌曲。这是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。编者根据维吾尔族民间故事重新填词，使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿歌。
学情分析：
二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉还是不错的，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
教学目标：
1. 能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。
2. 在音乐活动中认识音符“7”。
3. 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
教学重点、难点：
有律动、有情绪、有表情的歌唱。
教学方法：
谈话法、示范法、练习法、启发引导法、听唱法、情境创设法
教学用具：电子琴，打击乐器
教学过程：
一、激情导课
导入课题：
（1）师：同学们，今天老师给你们带来一位好朋友，名字叫阿凡提，他在出场之前，我们先来几个律动，复习一下前面我们学过的歌曲。看谁的表现是最棒的。
（2）师:看到同学们表现的这么好，阿凡提迫不及待地来到了我们的音乐课堂上，当然啦，还带着他的伙伴，小毛驴！你们欢迎他们吗？ （课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题）
（3）师：看，阿凡提先给我们带来什么游戏 (课件:动物找家门)
谁的耳朵长， 谁的耳朵短， 谁的耳朵遮呀遮住脸,
（ ）耳朵长，（ ）耳朵短，（ ）耳朵遮呀遮住脸.
谁的耳朵尖， 谁的耳朵圆， 谁的耳朵听呀听得远，
（ ）耳朵尖，（ ）耳朵圆， （ ）耳朵听呀听得远。
（4）同学们表现得很棒，阿凡提要奖励你们，看！（课件：新疆特产:羊肉串、哈密瓜、葡萄等）同学们，别光顾吃，我们一起来了解一下阿凡提，了解一下新疆。（课件）
A、师：阿凡提是一位新疆维吾尔族传说中的人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的象征、欢乐的化身。他不仅聪明机智，而且幽默诙谐。传说中阿凡提的形象为头戴一顶民族花帽，背朝前脸朝后地骑着一头小毛驴。
B、说到了新疆那可真是个好地方，前面看了那里到处瓜果飘香，瞧，新疆的人们能歌善舞，新疆的歌曲旋律优美，欢快幽默，同学们想不想学习一下 （课件《阿凡提骑驴》）
预期效果：只要你够自信，够勇敢，够大方，就一定能出色的完成今天的学习目标。
二、民主导学
任务呈现
（一）：读一读、拍一拍
（5）师：按节奏读歌词
自主学习：
1) 指名读节奏
2) 学生齐读节奏
展示交流：
（6）师：阿凡提看到大家出色的打出了节奏，高兴得哼起了小曲儿！（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律，教师范唱）
师：孩子们，好听吗？生：好听。
任务呈现
（二）：听一听、认一认
（7）师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。
阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。
自主学习：
音乐知识，音高，唱名，手势：7
展示交流：
师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的同学，看看谁能找出旋律中出现了几个“7”这个音符。
（8）教师弹琴范唱，指名学生边唱边用手势出示“7”
任务呈现
（三）：唱一唱、跳一跳
（9）师：看到了大家这样认真的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维吾尔族特有的方式，唱歌来表达自己的喜悦之情。（课件：歌曲《阿凡提骑驴》）
自主学习：
1) 教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。
2) 学生用听唱法学习歌曲。
3) 学生自找问题，师生共同解决。
4) 引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。
5) 学生齐唱
6) 男女生接唱
7）师生接唱
展示交流：
（10）师：维吾尔族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！（师生共舞 ）
拓展延伸：
（11）现在老师要考考你。
三、目标检测：
1) 《阿凡提骑驴》是（ ）少数民族的歌曲？
A蒙古族 B汉族 C维吾尔族
2) 7的唱名是（ ）
A 、re B、 mi C、 si
3) 我们用（ ）情绪演唱《阿凡提骑驴》。
A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地
结果反馈：大家掌握得非常棒！
反思总结：
(13)师：阿凡提就要离开我们的音乐课堂了，离别之时，让我们用欢快的歌声，优美的舞姿和他告别吧！ （师生共舞）

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