资源简介

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人教部编版语文
三年级上册
21 大自然的声音
第1课时
第2课时
第3课时
阅读篇章页，思考：大自然带给了我们什么珍贵的礼物？
第1课时
猜一猜：这些是什么声音？
在大自然中你还听到了哪些声音？说一说自己听到的声音。
自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：文中写了大自然中哪些美妙的声音？在课本上画出相关语句。
我会认
妙 奏 呢 喃 伟 击
jī
miào
zòu
wěi
huì
zhā
lī
jī
ní
nán
汇 喳 唧 哩
美妙
演奏
呢喃
喃喃自语
雄伟
打击
汇聚
叽叽喳喳
唧咕
哩哩啦啦
妙
奏
呢
喃
击
伟
喳
汇
唧
哩
多音字
ne
ní
呢
用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。
用在陈述句的末尾，表示确认事实，使对方信服。
用在陈述句的末尾，表示动作或情况正在继续。
用在句中表示停顿（多为对举）。
燕子鸣声。
人们的悄声细语。
一种较厚较密的毛织品。
随堂练习
选一选，填一填。
ne
ní
这件毛呢（ ）大衣款式很新颖，谁能不喜欢呢（ ）？
演
奏
琴
诉
击
器
滴
敲
感
激
妙
鸣
受
miào
yǎn
zòu
qín
sù
ɡǎn
shòu
jī
jī
qì
dī
qiāo
mínɡ
奇妙
演奏
奏乐
手风琴
感动
受伤
激动
打击
乐器
雨滴
敲打
虫鸣
告诉
我会写
词语学习
美妙 演奏
读一读：
你会演奏什么？
小提琴
用乐器进行表演，就叫演奏。
三横之间距离均匀。
最后一点略长。
打击乐器 敲敲打打
滴滴答答 叮叮咚咚
读一读：
你能认出打击乐器吗？
打击乐器演奏的美妙声音
小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
读一读：
读这些词语，你能发现什么？与同学交流讨论。
这些都表示水声，而且水声越来越大。
大自然有许多美妙的声音，这些声音是由哪些“音乐家”演奏出来的呢？请在文中画出相关句子，读给大家听。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
填一填，再说一说写了大自然的哪些声音。
大自然有许多美妙的声音
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
风声
水声
动物的声音
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
你见过手风琴吗？手风琴是怎样演奏的呢？
感受“风声”的美妙：
自由读第2自然段，找出让你感受到风声的美妙的关键词，品一品。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
边读边想象：感受不同树叶的不同声音和不同季节的不同声音。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
呢
呢喃细语：小声说话，轻声细语。
想一想：你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？
在朋友安慰自己时。
在妈妈哄妹妹睡觉时。
在同学之间说悄悄话时。
……
合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
生活中，你在哪里听到过这样的声音？
在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声。
在音乐会中听到过激情澎湃的交响乐。
……
对比朗读：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
轻柔
激昂
试着填空背诵第2自然段吧！
风，是大自然的音乐家。他会在森林里（ ）他的（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。
书写指导：
左右结构，左窄右宽。“寅”的“宀”稍宽，下部的撇、点呼应。
“今”撇、捺舒展，托上盖下，横折要注意平衡。下面没有点。
课后作业：
抄写本节课所学生字词，难写的字词多写几遍。
背诵课文第2自然段。
第2课时
自由读第3自然段，画出描写水声美妙的语句，圈出关键词，读一读。
感受“水声”的美妙：
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
读一读：读出轻快、活泼的感觉。
听完小雨滴演奏的打击乐，你有什么感受？
好听、丰富
大自然中还有什么能当作小雨滴的打击乐器呢？他们会被敲出怎样的声音？
不仅是树林、房屋，原来大自然中的一切都变成了小雨滴的打击乐器。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
水声由小到大、由轻柔到壮阔，变化丰富，十分美妙。
你在哪里听到过轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱？带给你什么感觉？
在乡下或郊外小溪边听到过轻快的山中小曲，带给人活泼明快的感觉；旅游时在海边听到过波澜壮阔的海洋大合唱，带给人激情澎湃的感觉。
有感情地朗读第3自然段，试着读出水声的变化，并抓住描写声音的关键词，练习背诵第3自然段。
小结：从淙淙的小溪到汹涌澎湃的大海，水势越来越大，我们的感情也从轻快到激情澎湃。
感受“瀑布声”的美妙：
朗读课本上的阅读链接，结合刚才的视频，说一说：叶圣陶笔下的瀑布带给你什么样的感觉？找出让你产生感觉的句子。
壮观神奇
声音的丰富美妙
小结：在叶圣陶的笔下，水这位“音乐家”不仅演奏了一曲曲激动人心的乐曲，还描绘了一幅幅壮观的美景。大自然多么神奇！这首小诗多么美妙！
书写指导：
注意四个“口”的大小；“犬”宽扁，结构紧凑。
“氵”略呈弧形；右部笔画较多，布局均匀。右下框里是个“古”。
课后作业：
抄写本节课所学生字词，难写的字词多写几遍。
将课文中你喜欢的句子摘抄下来。
注意：字迹工整，不多字不漏字，尽量一个词一个词地抄；可以边读边画边摘抄、归类摘抄；摘抄后可以写写感受或者背一背；摘抄时注明出处。
第3课时
自由朗读第4自然段，圈出描写声音的词，你从哪些句子中能感受到动物歌声的美妙？
感受“动物歌声”的美妙：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
动物歌声各有特色，非常美妙。
在草原里、大海边、田野上，你会听到哪些声音？
请你用上模拟声音的词，仿照书上的句式说一说。
（ ）在（ ），听听（ ）的（ ）。
站在草原上，听听牛羊哞哞咩咩的叫声。
坐在田野边，听听风吹麦浪窸窸窣窣的声响。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
请你发挥想象，猜一猜：动物们还会唱什么歌呢？
动物歌声很快乐。
随堂练习
你听到过大自然里哪些美妙的声音？仿照课文中的一个自然段写一写。
_____是大自然的_____。_______________________________________________________________________________________
在林间散步，我听到鸟儿叽叽喳喳地叫着，声音忽高忽低，忽长忽短，仿佛一位歌唱家在练嗓子。
歌手
鸟儿
其实，生活中也有很多美妙的声音被人们忽略，你注意到这些声音了吗？
清晨的鸟叫声
厨房里锅碗瓢盆的碰撞声
小练笔：
选择你印象深刻的一种美妙声音来写，你会选择哪种题材呢？和同学们交流一下吧！
如：
歌手
鸟儿、小溪、汽车……
音乐厅
厨房、草原、大海……
如果用“厨房是一个音乐厅”作为开头，你会想到厨房里哪些让你觉得像美妙音乐的声音呢？
如：
炒菜时
嚓嚓嚓
慢炖时
嘟噜嘟噜
协奏曲
交响乐
可以仿照书上的句式，还可以用上描写声音的词语。
是否围绕一个意思写。
是否把声音写得美妙。
点评交流：
示例：鸟儿是大自然的歌手。东方刚刚露出晨光，黄莺便用婉转的歌喉把人们从睡梦中唤醒，它的歌声轻柔优雅，像一曲令人陶醉的轻音乐。画眉鸟的歌声悦耳动听。燕子的歌声，有轻快流利的调子，有清脆甜美的音节，有时曼声低唱，有时喁喁私语。
示例：厨房是一个音乐厅。“哗哗哗……”水龙头最先奏响了乐曲，把蔬菜、水果洗得干干净净。“咚咚咚……”菜刀像鼓手一样在菜板上敲打，把蔬菜切成了细丝。煤气灶呼呼地叫着，油烟机嗡嗡地响着，于是，肉哇，菜呀，各种调料扑通扑通地跳入油锅中，锅里立刻噼里啪啦地沸腾起来。
随堂练习
根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）全文是围绕“大自然有许多美妙的声音”
这一句来写的。 （ ）
（2）风和水是大自然的音乐家，动物是大自然
的歌手。 （ ）
（3）风喜欢在森林里玩打击乐器。 （ ）
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√
×
音乐家
风
大自然的声音
音乐家
水
歌手
动物
声音美妙
热爱自然
手风琴
打击乐器
歌唱
板书设计
总写
大自然有许多美妙的声音
主题概括
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
谢谢
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