资源简介

《马诗》教学设计
教材简析：
本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。
教学目标：
1、认识3个生字，会写4个字。
2、理解诗句意思，体会马的精神‘
3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。
教学重点难点：
1、理解古诗意思，背诵积累古诗。
2、体会诗中的情感。
教学准备：
1、查找有关李贺的资料。
2、课件。
教学过程：
师：同学们见过马吗？在古代战场上两军交战时，大将军可都是骑着战马，威武得很。古代人很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马，其中一首独树一帜，千古流传表达了很多人的愿望，你们知道是哪首诗吗？
板书：马诗
回忆一下，学习古诗的方法有哪些？
我们还用这种方法学习古诗，齐读课题。
同学们看了诗题，知道是人描写的对象是什么吗？
看大屏幕，了解诗人简介。
1.我们了解了诗人，又了解了诗人的写作背景，现在让我们一起走进古诗，一起看看诗人写了什么，听老师范读注意听清每个字的读音。
2.同学自由读文。边读边识记生字。
指导朗读
3.品读第一、二句。
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。　这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）
指导朗读。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
表达了诗人怎么样的心情
（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）
4.此时此刻你仿佛听到了什么？（作者的呼喊）
品读三、四句。
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？
　用自己的话说说诗句意思。
（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）
一个“何”字，包含了诗人多少渴望，多少期盼，带着这种感情再次齐读古诗。
朗读背诵，体会感情。
成语积累
拓展延伸：《胡马》

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