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《琵琶行·并序》 导学案
课题 琵琶行 学时：2 课堂笔记
学 习 目 标 1、品味鉴赏诗歌描写音乐的艺术手法。 2、品味词句，解读白居易“同是天涯沦落人”的思想感情。
学习重点 1、赏析诗中的音乐描写； 2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情。
学习难点 赏析诗中的音乐描写
课前预习
【知识链接】 一、作者、作品简介 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。白居易与元稹，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，谥号“文”，葬于香山。 有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”，白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿，有“诗魔”和“诗王”之称。 二、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 三、解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。 四、文学常识 1、左迁：降职（补充：右迁，升职） 2、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的句子 3.行：古诗的一种体裁 4.五陵：汉代五个皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在长安附近，富豪人家多聚居在这一带。 5.青衫：黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。 6.司马，州刺史的副职，当时实际上是有职无权了。 7.元和十年，元和，唐宪宗的年号。 8.管弦，指音乐。管，箫笛之类的管乐。弦，琴瑟或琵琶之类的弦乐。 9.教坊，唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。 【课文思考】 1. 《琵琶行》作为一首叙事诗，第一小节交代了什么呢？ 2. 琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？ 3. 描写音乐部分，作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 4.找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用 【预习检测】 一、基础知识 湓浦（ ） 铮铮然（ ） 商贾（ ） 悯然（ ） 憔悴（ ） 转徙（ ） 恬然（ ） 谪（ ） 浔阳（ ） 荻花（ ） 声声思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 六幺（ ） 迸（ ） 裂帛（ ） 虾蟆（ ） 红绡（ ） 钿头（ ） 银篦（ ） 阑干（ ） 呕哑（ ） 嘲哳（ ） 二文本探究，回答问题。 1.白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较。 2. 诗人如何能将不可摹状的音乐描写的惟妙惟肖？ 3. 查找一些名家描写音乐和声音的诗文 学习过程
第一课时 【预习检测】（A级） 一、课文朗读(A级) 1.听录音或老师范读 2.学生有感情的自由朗读 二、研读文章,探究问题(B级) 问题1：《琵琶行》作为一首叙事诗，第一段交代了什么呢？ 明确： 问题2：第一段除了交代“时间、地点、人物、事件”这些叙事要素外，还写了什么？ 明确： 问题3：通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 明确： 问题4：诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 明确： 问题5：诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较： 问题6：“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确： 问题7：诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 明确： 课后作业： 1．找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次 诗人有何感受？有何作用？ 2. 背诵课文第二自然段

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