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巨人的花园
　 朗读课文
1
认识生字
新词
2
词语
柔嫩 丰硕 允许 禁止 踪迹
呼啸 始终 吼叫 自私 举动
脸颊 凶狠 拆除
会
认
字
硕
shuò
允
yǔn
啸
xiào
覆
fù
砌
qì
lǚ
lǒu
jiá
缕
搂
颊
覆盖 颠覆
会认字
fù
形近字
履（lǚ）：履历、履行。
千丝万缕 缕述
会认字
lǚ
形近字
楼（lóu）：楼房。
搂（lǒu）：搂抱。
搂住 搂抱
会认字
lǒu
孩子搂住妈妈
搂住 搂抱
会认字
lǒu
多音字 lōu
①用手或工具把东西聚拢:
～草|～柴火。
②撩起;挽: ～着长裙下台阶|～起袖子。
③用手指往里板: ～扳机。
④用不正当的手段谋取:
～钱。
会
写
字
硕
shuò
允
yǔn
禁
jìn
牌
pái
砌
qì
sī
chéng
zōng
xiào
jiá
私
惩
踪
啸
颊
拆
chāi
丰硕 硕大
shuò
形近字
顶（dǐng）：房顶。
项（xiàng）：项目。
顺（shùn）：顺利。
颇（pō）：颇多。
会写字
会认字
允许 应允
yǔn
形近字
充（chōng）：充满、填充。
兄（xiōng）：兄弟。
会写字
会认字
qì
砌墙 堆砌
形近字
沏（qī）：沏茶。
彻（chè）：彻底。
会写字
会认字
pái
招牌 布告牌
会写字
形近字
啤（pí）啤酒。
脾（pí）脾脏。
jìn
禁止 禁令 禁闭
会写字
【百无禁忌】禁忌：犯忌讳的言语行为。完全没有什么忌讳。
多音字 jīn
①耐；受得住：～受。②忍住：情不自～。
拓展
会写字
惩罚 惩戒 惩处
chéng
会写字
失踪 踪迹 跟踪
zōng
xiào
呼啸 海啸
【海啸山崩】大海呼啸、高山崩塌。形容来势凶猛，不可阻挡。
形近字
潇（xiāo）：潇洒。
会写字
会认字
拓展
会写字
私人 私房 自私
sī
jiá
脸颊 面颊
会写字
会认字
【齿颊生香】颊：脸的两侧。吃了美味食品后牙齿和两颊感到有香气生出。多形容所谈之事给人的感受极其美好。也比喻诗文隽永，令人回味无穷。
形近字
颈（jǐng）：长颈鹿。
颓（tuí）：颓然、颓废。
拓展
chāi
拆开 拆散 拆除
【拆东补西】拆了东边的去补西边的。形容处境困难，临时勉强应付。
会写字
拓展
讲课文
3
每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的花园里去玩。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出
讲
课
文
1
2
本段语言优美，通过对具体景物的描写突显出花园的美丽。
丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
讲
课
文
读到此处，我仿佛看到了孩子们在花园中快乐玩耍的情景，听到了孩子们开心的笑声。
第1-2自然段是文章的第一部分，介绍了巨人不在时，孩子们快乐地在花园中玩耍，花园的景色美丽迷人。
丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
讲
课
文
读了这段话，你看到了怎样的花园？
丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
讲
课
文
答案示例：我仿佛看到了一座鲜花盛开，硕果累累，鸟儿放声歌唱，充满欢声笑语的花园。
读了这段话，你看到了怎样的花园？
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
讲
课
文
朗读课文时，想象巨人发怒时的样子，注意读出生气的语气。
“吓得跑开了”说明孩子们非常恐惧、害怕。
3
4
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
讲
课
文
巨人此时的心情是怎样的？想象一下，你仿佛看到了怎样的巨人。
3
4
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
讲
课
文
答案示例：巨人此时十分生气，我仿佛看到了一个满脸怒容、眉头紧锁的巨人。
3
4
巨人此时的心情是怎样的？想象一下，你仿佛看到了怎样的巨人。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
讲
课
文
5
从巨人所说的话和具体行为中，你看到了怎样的巨人？
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
讲
课
文
5
答案示例：我仿佛看到了一个自私自利、想要独享花园的巨人。
从巨人所说的话和具体行为中，你看到了怎样的巨人？
那些可怜的孩子们现在没有地方玩了，只能在高墙外面转来转去，谈论着墙内美丽的花园。“我们从前在那儿是多么快乐啊！”他们都这样说。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，
讲
课
文
这是一个感叹句，表达了孩子们对花园的怀念。
6
7
仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春
讲
课
文
仅有一墙之隔，花园内外的景象却截然不同。花园外花开鸟鸣的初春景象与花园中的寒冬景象形成了鲜明的对比。
为什么花园内外的景色有如此大的差异？
仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春
讲
课
文
为什么花园内外的景色有如此大的差异？
答案示例：因为巨人独占了花园，花园里没有了孩子们的踪迹。
天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩
讲
课
文
一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，
讲
课
文
第7自然段运用了拟人的修辞手法，给小鸟、桃树、花、雪、霜、北风和雹赋予人的性格特征，这样的描写富有想象力，体现了童话的奇妙之处。
读了这段话，你仿佛又看到了一座怎样的花园？
8
一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，
讲
课
文
答案示例：读了这段话，我仿佛看到了一座寒风呼啸，落雪纷纷，被寒冬笼罩的花园。
8
读了这段话，你仿佛又看到了一座怎样的花园？
“我盼望天气快点儿变好。”
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
讲
课
文
第3-9自然段是文章的第二部分，介绍了巨人把孩子们赶走后，花园的冬天变得寒冷而漫长，春天迟迟不来。
再次结合巨人所说的话，想象一下此时的情境，你看到了怎样的巨人？
9
“我盼望天气快点儿变好。”
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
讲
课
文
再次结合巨人所说的话，想象一下此时的情境，你看到了怎样的巨人？
答案示例：我仿佛看到了一个渴望春天、孤独寂寞、独占花园却并不快乐的巨人。
9
一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不
讲
课
文
10
再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十
讲
课
文
11
分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他
讲
课
文
随着孩子们的到来，花园的春天也来了，但有一个角落却还是冬天，这种奇特的景象让我们体会到童话的奇妙之处。
太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
讲
课
文
为什么最远处的这个角落仍然是冬天？
太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
讲
课
文
因为一个小男孩没有爬上树，所以花园最远的这个角落仍然是寒冷的冬天。
为什么最远处的这个角落仍然是冬天？
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常
讲
课
文
本段主要讲巨人明白了春天迟迟不来的原因，他认识到自己的自私和冷漠，为自己之前的行为感到十分后悔。同时，本段也为下文巨人的转变作了铺垫。
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害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂
讲
课
文
巨人抱起小男孩放到树枝上，树就马上开花，鸟儿就飞来歌唱，这样的情节设计再次让我们体会到童话丰富的想象和奇妙的构思。
住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
讲
课
文
联系前面的故事情节想一想，你又看到了怎样的巨人？
住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
讲
课
文
答案示例：我仿佛看到了一个乐于分享、与人为善的巨人。
联系前面的故事情节想一想，你又看到了怎样的巨人？
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他
讲
课
文
第10-14自然段是文章的第三部分，揭开了花园景色变化的原因：巨人和孩子们分享快乐才能让花园的景色美丽依旧。
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自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
讲
课
文
第15自然段是文章的第四部分，指出了在巨人眼中，最美的不是花园本身，而是与孩子们分享花园时所收获的幸福与快乐。
童话这一题材，语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，故事情节奇妙曲折。经常运用拟人、夸张、对比等手法来使作品更加生动形象。注意在阅读童话时，感受童话的奇妙之处。
回归整体
本课讲述了巨人的花园中的景色变化与巨人对待孩子们的态度有关，这个故事告诉我们懂得分享才能真正拥有快乐。
课后题讲解
4
讲课
后题
1.朗读课文，边读边想象画面。
讲课
后题
2.说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。
讲课
后题
2.说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。
（答案示例）巨人的花园的变化：一开始：鲜花盛开，硕果累累，鸟儿放声歌唱，充满欢声笑语；巨人独占花园时：寒风呼啸，落雪纷纷，整个花园被寒冬笼罩；巨人与孩子们分享花园时：春天到来，花园内的景色美丽依旧。
巨人的转变：从想要独占花园、自私自利的性格转变成了与人为善，乐于分享的性格。
讲课
后题
小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
讲课
后题
小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
答案示例：看！秋天的花园真美！孩子们在花园中奔跑着，嬉戏着。他们有的在爬树，努力去摘树上成熟的果实；有的跑来跑去，好像在追逐那只跳跃的松鼠；还有的正仔细观察，挑选着树下最漂亮的枫叶……
参考素材
5
王尔德，英国作家、诗人。王尔德作品中有许多有名的童话故事，如《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等。王尔德童话的语言华丽唯美，情节纯真生动，细细品味却又包含着世间冷暖与人生哲理。
王尔德简介
·作者简介
参考
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