资源简介

(共26张PPT)
第16课
毛泽东开辟井冈山道路说课课件
统编版历史八年级上册第五单元
说课环节
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
毛泽东开辟井冈山道路是中国革命史上壮举，是马克思主义中国化的优秀成果，也是现代建设的重要借鉴。
1、本课分为南昌起义、秋收起义与井冈山会师、工农武装割据三个子目，三个字目之间按时间顺序排列，有承接递进关系。
2、本课有一个问题思考，两个相关史事补充，一个材料研读。问题思考为：《南昌起义》这幅画中周恩来可能会说什么？；史事补充的内容是建军节、军旗军徽的由来以及三湾改编确立党对军队的绝对领导；材料研读提出问题：你认为怎样才能创造“工农武装割据”的局面？
3、本课课后分为课后活动与知识拓展。课后活动是基本事件与内容意义的串联；知识拓展是中国人民解放军建军节的设立过程和三大纪律、八项注意的由来。
（二）课程标准
一、教材分析
知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事；
了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义
了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事；
认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义；
2022新课标
知道
领会
应用
分析
综合
评价
知识目标
情感目标
重点内容增多，对学生提出更高要求
二、学情分析
三、教学目标——核心素养
知道南昌起义、秋收起义、八七会议、井冈山会师等基本史实；了解井冈山革命根据地建立的经过；理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路，认识这是中国革命唯一正确的道路，从而能够在历史发展的进程中对历史人物、历史事件有一定认识。
知识与能力：
通过观看视频，阅读地图、文字材料等方式获取有效信息，培养自主学习的能力；与小组成员展开讨论、进行合作探究，在时间与空间的演变中了解井冈山道路与工农红军建立过程。
过程与方法：
通过本课的学习，认识井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉典范；同时领悟井冈山精神是老一辈无产阶级革命家给我们留下的宝贵财富，学习革命前辈艰苦奋斗，不屈不挠的精神。
情感态度与价值观：
时空观念
唯物史观
家国情怀
史料实证
历史解释
史料实证
三、教学目标——教学重难点
教学重点：
南昌起义；秋收起义；井冈山会师。
教学难点：
井冈山道路的开辟
突破：利用《国民大革命失败》的视频、起义地图，小组合作探究学习。
突破：紧扣教学立意和线索，围绕以俄为师走不通，实事求是开创自己的路展开，史料为据，利用歌谣等丰富材料，问题引导。
依据课程标准及对教材、学情的综合分析我将本课重难点确定如下：
四、教法学法
五、教学过程
明线：
路在何方——寻路井冈——大道不孤
暗线：
近代中国革命道路
以俄为师
缘起：
2022年是我国完成了第一个百年目标，迈向第二个百年目标新征程的第一年。
回望来路，波澜壮阔，新的征程,要以史为鉴，开创新路，为此我追溯到马克思主义中国化第一个重大理论成果—毛泽东思想，选取其中重要组成部分——井冈山道路进行教学立意。
我想尝试用课堂活动，带领学生去探究这段历史，让学生真切地感受党的领导下人民群众众志成城，开创正确道路的历史，拉近学生和历史的距离，让学生感受历史温度。
（一）教学立意
教学立意：
征途漫漫应不忘来路
开创新路更齐向未来
实事求是开创新路
五、教学过程
（二）教学过程——整合本课
1927.8.1南昌起义
1927.8.7八七会议
1927.9湘赣边界秋收起义
1927.9.19文家市决策
1927.9.29三湾改编
1927.10创建井冈山革命根据地
1928.4井冈山会师
1929.12古田会议
1931冬建立中华苏维埃共和国
五、教学过程
（二）教学过程——整合子目
第16课——毛泽东开辟井冈山道路教材子目：
1、南昌起义
2、秋收起义与井冈山会师
3、工农武装割据
新课讲授一：血雨腥风，路在何方
设计意图
播放纪录片，作为导入，引导学生进入课堂；
提出问题，学生回答出中共陷入危机的情况，引起学生对于面对腥风血雨，中共向何处去的思考，培养学生分析历史问题的能力。
当时放在中国共产党面前的路只有两条：或者拿起武器，进行武装反抗；或者是迟疑犹豫，坐以待毙。
——金冲及《二十世纪中国史纲》
“不如搞一个自己独立的军事行动”
——李立三
新课讲授一：血雨腥风，路在何方
设计意图：
学生自主阅读教材，标出重要地点，知道南昌起义发生的经过结果意义，培养时间观念，同时突出重点；呈现军旗军徽，加深学生对于南昌起义意义的认识，培养爱国主义情感
朱德、陈毅率部分队伍南下湘南
汕头
南昌
广 东
时间：1927年8月1日
旗帜：国民革命军
主要领导人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承
周恩来
贺龙
叶挺
刘伯承
朱德
设计意图：学生自主阅读教材，了解八七会议、秋收起义的内容；呈现《西江月·秋收起义》，学生从诗句中了解秋收起义的旗帜、队伍，培养学生材料分析的能力
新课讲授一：血雨腥风，路在何方
新课讲授一：血雨腥风，路在何方
设计意图：学生回归教材，通过表格落实南昌起义、秋收起义的相关知识，落实重点内容；教师提出开展合作探究活动，学生探究南昌起义与秋收起义的相似之处，并且进一步深入思考中国革命路在何方？
合作探究：以小组为单位完成表格回答问题
起义名称 时间 地点 领导人 结果
南昌起义 1927.8.1 南昌 周恩来等 占领南昌，南下广东，转战湘南
秋收起义 1927.9 湘赣边界 毛泽东 进攻城市受挫，进军农村
比一比：南昌起义和秋收起义有何相似之处？
相似点：
1、都是中国共产党效仿俄国十月革命的道路，以大城市为目标进行的武装起义；
2、起义最后都遭到失败。
3、南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的序幕。
新课讲授二：奋楫勇进，寻路井冈
设计意图：
教师利用动态地图呈现并讲解革命方向的转变，军队建设的加强，第一个农村革命根据地的建立，理清逻辑，学生在听与分析的过程中锻炼识图分析与历史解释能力。
革命方向转变
军队建设
革命根据地建设
新课讲授二：奋楫勇进，寻路井冈
设计意图：教师展示井冈山会师的油画，设计课堂活动，学生通过假设故事讲解员身份讲出井冈山会师的故事，加深对重点知识的记忆，以达到能够课后复述井冈山会师这一事件的效果。
毛泽东
朱德
1928.4
活动
假如你是故事讲解员，请你根据课本和实际为我们描述这激动人心的场面。（时间、人物、经过、创建军队）
井冈山会师
新课讲授二：奋楫勇进，寻路井冈
站稳脚跟
阶级成分 所占人口比例 所占土地比
地主、富农 6% 80%
中农 20 % 15%
贫农 60% 5%
雇农、手工业者 13% 0%
（1）表格反映了该根据地面临什么问题？
（2）在农村建立革命根据地必须取得哪些人的支持？
地主拥有大量的土地，占人口多数的农民却无地或少地
农民，手工业者
1930年江西永丰兴国土地调查情况
打土豪,分田地,开展土地革命和游击战争
设计意图：教师呈现1930年江西永丰兴国土地调查情况并提出问题，学生利用材料进行分析得出革命根据地面临的问题，从而了解开展土地革命的原因；学生在分析过程中得到历史解释与史料分析能力的锻炼。
武装斗争土地革命根据地建设相结合
井冈山道路
农村包围城市武装夺取政权
新课讲授二：奋楫勇进，寻路井冈
设计意图：
教师展示教材p80知识拓展中的“三大纪律、八项注意”的由来和红军歌谣并提出问题：共产党为什么能在井冈山发展壮大？学生通过阅读与思考得出答案，接着在教师的引导下学生利用红军歌谣归纳出井冈山精神，感悟革命情怀。
新课讲授三：星火燎原，大道不孤
设计意图：通过地图呈现古田会议召开和中华苏维埃临时中央政府的成立的相关史实，培养学生时空观念；呈现1929-1932年根据地建设成果图，表现井冈山道路在实践中的发展的优秀成果，培养学生自豪感。
1931年，中华苏维埃第一次代表大会在江西瑞金召开，成立中华苏维埃共和国临时中央政府
1929年12月古田会议召开，确立了“思想建党，政治建军”的建党建军原则
鄂豫皖
闽浙赣
中央
湘鄂西、湘鄂边、洪湖
湘鄂赣
湘赣
海陆丰
左右江
川陕
五、教学过程——星火燎原，大道不孤
【设计意图】让学生进一步理解工农武装割据的概念以及本部分的思维结构
展示思维导图
古田会议
中华苏维埃
第一次代表大会
一切向前走，都不能忘记走过的路，走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。——习近平
回望来路，初心不渝;百年征程，以史为鉴；无论是井冈山道路或是井冈山精神都历久弥新，是时代养料也是中国底气，历史车路辘辘前行，踏上历史征程也要走出
道路自信，民族自豪
七、板书设计
国民革命失败
南昌起义
八七会议
秋收起义
井冈山革命根据地
井冈山会师
工农武装割据局面形成
创建根据地
古田会议
苏维埃政权建立
反抗
斗争
受挫
转向农村
探索出
井冈山道路
路在何方
寻路井冈
大道不孤
八、设计反思
设计亮点：
1.以路在何方——寻路井冈——大道不孤
为主线贯穿全课，立意明了、线索清晰：
2.使用丰富的课程资源，让课堂更加充实，更富有活力；
3.立足学情，开展探究合作活动，解决学生认知难点，落实学科核心素养。
存在问题：
1.对于课标要求了解农村革命根据地建立的意义，主要呈现在材料中，没有明确提出，可能给学生造成理解误区。
2.作为课前设计，呈现井冈山道路的探索和确立，无法确定实际效果。

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