资源简介

(共26张PPT)
尊敬的各位专家老师：
上午好！
篮 球 初 级 课 程
说课
教学目标
1．进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展,全面发展身体素质,增强对自然环境的适应能力。
2．掌握篮球基本理论和知识，学会规范的篮球运动技术、技能和科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，为终身受益奠定基础。
3．培养良好的思想品质和道德素养。
4．发掘大学生的体育才能，提高篮球运动技术水平，适应学生参加篮球比赛和交往的需要。
一、课程目标
1．体育课程的目的：
通过系统的体育教学和科学的体育锻炼，使学生提高对体育运动的认识，促进学生的身心全面发展，养成体育锻炼的习惯和良好的思想品德，全面落实“健康第一”的指导思想，使学生德、智、体、美全面发展，成为具有体魄健全的社会主义事业建设的合格人才。
2．体育课程的基本任务
（1）体育课程的基本任务是培养学生具备以下能力：增强体质、增进健康，提高抗病与适应环境变化的能力，促进身心全面发展。
（2）培养爱国主义和集体主义的思想品德，树立良好的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取，开拓创新精神。
（3）使学生掌握篮球运动的基本理论和基本知识，掌握篮球运动的基本技术，技能和方法，养成锻炼身体的习惯，培养锻炼身体的兴趣。
（4）使学生掌握养生保健的知识和方法，建立现代健康观念，提高身体素质和体育活动能力，学会科学地锻炼身体。
3.学时分配
初级班15周课，每周2学时，共计30学时.。初级班身体素质占20%，基本技术占45%，战术占10%，理论占10%，考试占10%，机动占5%
我校有四片篮球场，学生近400人，平时上课和课外活动时间上是够用的。
男生参加篮球运动要多于女生，从喜好上要学生更喜欢篮球运动。
二、课程资源
1、教材分析
2、教学内容
3、教学重点难点
三、课程内容
篮球是学生十分喜爱的一项运动，它所具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以激发学生积极进取、勇于拼搏的精神，培养遵纪守法、刻苦顽强、团结协作的道德品质。同时，它所独有的游戏性、趣味性易于吸引学生，能很好的体现教学大纲要求的体育教学理念。
在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。
本教材篮球运动共分四节
第一节：概 述 主要介绍篮球发展史
第二节：基本技术 主要学习的是移动、传接球、投篮、运球、持球突破、 和个 人防守技术。
第三节 ：基本战术 主要学习的是进攻战术（传切配合、掩护配合和突分配合）和防守战术（主要学习区域联防、半场人盯人战术）。
第四节：竞赛规则 主要学习场地与竞赛规则，使学生了解和掌握篮球基本规则，为更好地打好篮球服务。
1、教材分析
（1）理论部分:
①专项理论：篮球运动的发展趋势、篮球运动的基本规律和规则裁判法。
②基础理论：“十一五”国家级重点规划教材，以当年征订《体育理论》课本为准。
（2）实践部分:
①基本技术：脚步移动、传接球、运球、投篮、突破、篮板球、个人防守技术等；
②基本战术： 进攻战术：传切配合、掩护配合、突分配合。介绍2-3进攻方 法
防守战术：一防二、介绍2-1-2区域联防
（3）身体素质:
专项身体素质：速度、耐久力、力量、弹跳、灵敏、柔韧。
一般身体素质：30米分线往返跑、 立卧撑、引体向上等
2、教学内容
3、教学重点难点
1、教学重点
体前变速变向运球
运球后转身
行进间传接球
运球急停跳投
掩护配合
2、教学难点
行进间传接球
运球急停跳投
（一） 篮球教学原则
1、自觉积极性原则
2、循序渐进原则
3、直观性原则
4、实效性原则
5、综合性原则
6、对抗性原则
（二） 篮球教学方法
1、建立正确的技术动作概念
2、形成正确的技术动力定型
3、在攻守对抗条件下提高运用技术的能力
4、发现与纠正错误
四、课程实施
（一）篮球教学原则
教学原则是进行教学必须遵守的准则。篮球教学原则反映了篮球教学的一般规律和特点。它既指导教师的教学活动，也指导学生的学习活动，必须贯穿于篮球教学活动的始终。
1、自觉积极性原则
自觉积极性原则是指教师启发并充分调动学生的学习积极性，引导他们积极思考，勇于探索，刻苦学习，自觉地掌握篮球理论和篮球技、战术方法，提高他们观察问题、分析问题和解决问题的能力，使学习达到最佳效果。教学中要重视提高学生的运动能力和思维能力，要建立民主平等的师生关系，创造一个生动和谐的教学环境。
2、循序渐进原则
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生的认知规律进行，由简单到复杂，由低级到高级，由单一到综合发展，使学生系统渐进地掌握基本知识、基本技术、战术和基本技能，形成严密的逻辑思维体系。教学中贯彻循序渐进原则，要根据教学内容的难易程度安排教学顺序，要注意攻、守技战术体系的系统性；要注意教学方法的系统性，要根据动作技能形成的规律，从认知定向阶段（泛化阶段）、巩固提高阶段（分化阶段）到熟练阶段（自动化阶段），都要依据动作技能形成的阶段性特点来组织教学；还要注意合理安排运动负荷。
3、直观性原则
直观性原则是指在篮球教学中利用学生的感官和已有经验，通过视觉、听觉和肌肉本体感觉，获得对篮球技术战术的生动表象和感觉，并使之与积极的思维相结合，从而促进掌握篮球技术、战术和技能，发展思维能力。教学中贯彻直观性原则要注意以下几点；
①要有明确的目的和要求；
②充分利用学生的视觉、听觉和肌肉本体感觉；
③把直观看到的正确表象与积极的思维相结合，与实践相结合，才能得到好的教学效果。因此，直观性教学要善于启发学生思维，并与技战术练习活动紧密结合起来。
④要能使所有的学生听得见、看得清、摸得着，就必须设计好直观教学的具体方式、方向、位置等。
4、实效性原则
实效性原则是指要从实际出发，针对学生的实际情况，紧紧抓住教学中的主要矛盾和主要矛盾方面，解决教学中的重点和难点问题。教学中贯彻实效性原则，就是要用唯物辩证法指导教学工作，一切从实际出发，不追求表面效应，而注重实际效果；要不断研究改进教学方法；还要经常调查研究，不断发现新问题，分析问题产生的原因，找出解决问题的办法。
5、综合性原则
综合性原则是指要重视篮球运动独具的时空对抗特点和规律。教学中贯彻综合性原则要做到，在教学内容的选择上，要注意新旧教材的搭配结合，注意单项技术、组合技术与综合技术的结合；在教学方法和组织形式上，要做到既简单实用，又要多样化，以利于提高学生的学习兴趣，使学生掌握更多的练习手段和方法；要把技术、战术和篮球意识的培养结合起来，技战术训练和作风培养结合起来，全面提高学生的体质、技术和战术水平，发展他们的智力和心理素质，培养他们具有优良的道德品质，为进一步发展打下全面基础；要充分利用现代教学手段和技术，如电影、电视、多媒体辅助教学手段等，使学生直观、形象地掌握动作方法，提高他们的技战术水平和运用技战术的能力。
6、对抗性原则
对抗性原则是指篮球运动的教学训练过程要符合其独特的空间与地面交叉的立体型攻守对抗原则。在教学中贯彻对抗性原则，要深入研究攻守对抗和转化的规律。在制定教学进度和课时计划时，要恰当处理进攻和防守教材的关系，使攻守内容尽快衔接而有序出现；在设计教学方法时，在掌握单项技术后，尽可能使练习方法综合化，用防守制约进攻技术，并使进攻技术得到提高，或用进攻制约防守，使防守技术得到提高。在教学内容安排上要克服重攻轻守的倾向，贯彻“攻守平衡”的指导思想，使攻守协调提高发展，从而整体上提高篮球运动水平。
（二）篮球教学方法
教学方法是根据体育教学的一般规律与原则，结合篮球运动的规律特点，为完成篮球教学任务而采用的方式、途径和手段。由于篮球运动具有具体性、对抗性和综合性的特点，技术与战术的教学步骤和所运用的教学方法是不同的。
1、篮球技术的教学方法
篮球技术教学主要有四个环节组成，即讲解、示范、组织练习和纠正错误。根据篮球运动的特点及其教学目的和教学原则，技术教学通常按以下三个步骤有序地进行。
(1)建立正确的技术动作概念
①讲解：讲解内容包括技术动作的名称、概念、作用、应用与变化时机、技术结构、技术要领、技术关键等。讲解要简要、生动、形象化。要突出重点，既要注意技术原理的分析，又要启发学生的思维，语言要生动形象，使学生易懂、易记。
②示范：示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。示范动作要正确、规范。
示范和讲解要结合运用，可以先讲解后示范；也可以先示范后讲解，然后再示范；也可以边讲解边示范。采取何种形式，应根据教学内容和教学对象的实际情况来决定。
③试做：试做是在讲解和示范的基础上，让学生在降低要求的条件下尝试体会动作。试做的不必是完整的技术，但必须是关键的技术，有时是徒手做，有时是简单的模仿，使学生的视觉、听觉和本体感觉一起发挥作用，以便获得所学技术的运动感觉，初步掌握技术。
(2)形成正确的技术动力定型
①在简单条件下练习技术动作：根据技术动作的难易程度，可适当降低练习难度，或采用分解与完整练习相结合的方法，或在慢速或无对抗的情况下练习。
②掌握组合技术，巩固技术动作：在学生掌握两个或两个以上技术的基础上，要进行组合技术练习，以进一步巩固技术动作的动力定型，为技术的运用奠定基础。
③掌握假动作，提高应变能力：在学生较好地完成组合技术的基础上，可结合假动作的教学，学会运用瞄篮、虛晃、跨步等假动作迷惑对手，掌握投篮与突破结合和左右突破结合。假动作要做得逼真、灵活、实用，不断提高应变能力。
（3）在攻守对抗条件下提高运用技术的能力
①在规定的攻守条件下进行练习：为了给练习设置一定的条件，练习时可以对攻守双方提出一定的要求。学生在这种特定的条件下进行练习，便于掌握技术的运用时机，提高技术的运用能力。
②在消极对抗条件下进行练习：根据练习的重点，对攻守双方提出一定的要求。如在练习进攻技术时，要求防守消极些；练习防守技术时，要求进攻消极些。这样，便于学生体会和掌握攻防技术动作，更好地选择运用时机，提高技术的运用能力。
③在积极对抗条件下进行练习：当学生已基本掌握了技术动作并逐步达到熟练的程度后，应逐步过渡到在积极对抗条件下练习，提高攻守难度，增加运动负荷，使学生在接近比赛或在正式比赛的攻守状态下完成技术动作。
（4）发现与纠正错误
在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误是不可避免的，也是正常的。如果学生的错误不能被及时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误的动力定型，影响正确技术战术的掌握，甚至可能导致伤害事故的发生。所以，教师发现与纠正错误是教学的重要任务，也是教学中不可缺少的重要环节。
①及时发现错误
发现错误是纠正错误的前提。这就要求教师要有对错误的观察和判断能力。这种能力来自对篮球技术战术的深入研究，来自多学科理论的积累，来自长期教学经验的总结，来自对教学工作的敬业精神。
②分析产生错误的原因
当教师发现了学生的错误时，不一定能立即判断出产生错误的原因。学生的个体差异较大，同样的错误可能是由于不同的原因造成的。分析产生错误的原因是纠正错误的基础。因此，教师必须运用自己的知识和经验，细致准确地分析，找出错误发生的原因。
③纠正错误
Ⅰ讲解示范法：主要用于纠正因概念不清，没有建立正确技术战术表现而产生的错误。讲解要生动形象，启发学生的思维。示范可以用完整、分解、慢动作、正误对比等方法，示范的位置可采用正面、侧面、背面、镜面等。
Ⅱ诱导法：采用动作结构与正确技术相似但较为简单的练习手段，帮助建立正确技术的运动感觉。诱导法包括语言诱导、模仿诱导、外力诱导等。
Ⅲ限制法：采用限制手段，迫使学生按照教师的意图去完成技术或战术配合，以达到纠正错误的目的。可以设置标志，限制学生的行动路线或动作幅度；限定学生完成技术战术的时间；限制练习时运用技术战术的种类或方法；用特殊的教具限定学生的动作等。
Ⅳ变换法：对一些难度大的技术或战术，可以改变练习方法，降低练习难度，分解技术动作或改变练习环境，使错误动作得到纠正。
Ⅴ暂停练习法：对某些学生的错误动力定型难以纠正，可以停止他对某个动作的练习，使他对某个错误动作“忘却”一段时间，以达到纠正错误的目的。
Ⅵ鼓励法：主要用于纠正由于恐惧心理而产生的错误。鼓励法可以与变换法同时使用，降低练习难度，在学生完成难度较小的动作后予以鼓励和表扬，使他建立完成正确技术的信心，然后逐渐加大难度，使其完成技术或战术。
1、考核内容（专项综合）
2、考试办法
3、评分标准及分值
4、篮球初级考核内容与方法及评分标准
五 、 课程评价
篮球
初
级
考核内容与方法
及
评分标准
初级
（男）
1运球绕
“8”字上
篮
2变向运
球技评
50
-
40
分
1
、运球上篮评分（
60
%
）
2
、技术动作评定（
4
0%
）
评分
15
17
20
23
25
50
分
30
26
23
20
18
计时
(
6
0
%)
40
分
24
22
20
18
16
评分
优
良
中
及格
差
50
分
20
18
15
13
10
技评
(
5
0
%)
40
分
16
14
12
10
8
考试方法：
底线持球开始
运用篮球场的
三个圆圈进行
全场绕“8”字运
球上篮往返。
要求来回投篮
必须投中篮，
投不中须补投
篮，直至投中
篮为止。
专项身体素质：
30
米往返跑
立卧撑
1、针对现在学生身体素质下降比较明显的情况，应该在 教材中增加各项身体素质练习的内容和比重。
2、改革课程评价（增加学生进步程度的评价）。
3、对同学在学期第一次课要进行学生篮球基本技术掌握情况的摸底检查，根据不同水平进行教学。
六、改革思想
谢谢，请专家多提宝贵意见！

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