资源简介

(共18张PPT)
说教材
说学情
说教学目标
说重难点
说板书设计
说教法学法
说教学过程
教学阐释
自由平等的真谛
一.说教材
本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法制教育的落脚点。在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。让学生初步形成尊重自由平等意识，树立自由平等的法制观念，引领学生崇尚法治精神。
初中生对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。基于以上学情考虑，教材第七课第一框自由平等的真谛不仅仅是让学生知道自由、平等在法治意义上的内涵，更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。
二说学情
三说教学目标
情感态度与价值观：
树立自由平等的意识，体会自由平等的意义。
能力目标：
日常生活中养成在法律允许的范围内行使自由的习惯，树立平等地享有权利、平等地履行义务的意识。
知识目标：
理解自由平等的内涵，引导学生认识自由平等的意义。
根据以上对教材和学情的分析，依据课标我确定以下教学目标：
教学重点：
法治与自由的关系 法律面前人人平等
教学难点：
理解自由是有限制的 平等的含义及意义
四说重点难点
五 说教法学法
创设情境法
活动探究法
案例分析法
问题引导法
自主学习法
六 说教学过程：
环节一：导入新课（2-3）分钟
幻灯片展示并欣赏歌曲《光辉岁月》，了解歌曲背后的故事，导出课题：自由平等的真谛。
设计意图：欣赏歌曲，激发学生兴趣，引起学生共鸣。
环节二：自主学习：（5分钟）
课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。
1.自由的意义。
2.自由是有限制的、相对的。
3.什么是自由？
4.法治与自由的关系。
5.平等的含义及意义。
6.“法律面前人人平等”的表现。
（设计意图：学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。）
环节三：新课学习（20-25分钟）
第一部分 无法治不自由
探究点 无法治不自由
活动一：情景展现
观看短视频，思考： 疫情期间视频中的那些人听到可以复工为什么那么高兴？
学生回答，教师展示疫情期间及解封后对比图，归纳并总结知识点；
自由的意义 ：
（1）对个人 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力。
（2）对社会 推动社会的进步与繁荣
（设计意图 短视频贴近学生生活，激发思考问题的兴趣。）
活动二：各抒已见
观看漫画思考：这些是真正的自由吗？为什么？
学生思考回答问题，教师引导并归纳知识点：
什么是自由？
（1）含义 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
（2）在法律上的体现 我们享有的和正当行使的各项权利。
（设计意图，培养学生观察及独立思考问题的能力）
活动三：小故事大道理
材料一：车轮问方向盘：“为什么你总是约束我的自由？”方向盘回答：“你若是被给予过多的自由，那么定会走到邪路上。”
材料二：有一只风筝,它一直梦想着能挣脱主人的手,在天空中自由地飞来飞去。有一天,它居然做到了,它惬意地一边飞翔,一边观赏沿途风景。这时风说:“快回家去吧!雨马上要来了!”云说:“快回家去吧!暴雨马上要来了!”风筝不理它们,继续飞翔。一阵风吹过,雨点打在了风筝的翅膀上,它的身子晃了晃,它不想被雨打落。它还没玩够呢!它还要飞。忽然,一阵狂风吹过,豆大的雨点打斜了它的翅膀。风筝失去了平衡,坠入了河里。
问：为什么自由要受到限制？
学生思考问题，教师引导归纳知识点：
为什么自由要受到限制？
（设计意图，用故事激发学生兴趣，培养学独立思考及归纳问题的能力）
活动四：学法明理 （展示《中华人民共和国宪法》第三十五条及第四条规定）
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
第四条　中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
思考：从上面材料中体会自由和法治的关系？
学生回答，教师引导并归纳知识点：
法治与自由的关系 ：
（设计意图，学习宪法，增强法治意识，明确自由与法治的关系）
第二部分法眼看平等
探究点一：平等的含义及意义
活动一：观漫画，谈认识（课件展示两组漫画）
思考：结合上图谈谈你对平等的认识。
学生思考回答问题，教师引导并归纳知识点：
平等的含义
活动二 ：小组合作讨论：
同等情况同等对待 与 不同情况差别对待是不是存在矛盾？
学生讨论回答问题，教师点拨：
（设计意图：理解平等的内涵并拓展深化对平等内涵的理解）
探究点二：法律面前人人平等的表现
活动三；学法明理 展示《宪法》、《兵役法》的两条规定
活动四：漫画观察
学生通过以上两个活动明确法律面前人人平等的表现：
（设计意图，增强法治意识，明确法律面前人人平等的表现）
环节四：课堂小结（2分钟）
师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？
学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图。
（设计意图：由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，使本节所学知识条理清晰，层次清楚、一目了然。）
环节五 课堂作业（5分钟）
1组选择题（齐做）
2.预习下一框内容（必做）
3.设计一条与本课有关的标语（选做）
（设计意图：针对八年级学生素质的差异我进行了分层训练，这样既可以使学生掌握基本知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。）
环节六：结束语
希望同学们通过对自由平等的认识，让我们更加明确法律的重要性，在现实生活中，只有遵纪守法，才能得到真正的自由和平等。
（设计意图：强化学生情感价值观教育）
自由平等的真谛
无法治不自由
法眼看 平等
自由的意义
法治与自由的关系
平等的含义及意义
理解法律面前人人平等
法治标定自由界限
法治是自由的保障
同等情况同等对待
不同情况差别对待
自由是有限制的
平等享有权利和履行义务
平等追究责任
什么是自由
七说板书设计
感谢聆听！再见！教学课题：自由平等的真谛
学情分析： 初中生对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。基于以上学情考虑，教材第七课第一框自由平等的真谛不仅仅是让学生知道自由、平等在法治意义上的内涵，懂得法治与自由、平等的相互联系，更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。
教学目标： 情感态度与价值观：树立自由平等的意识，体会自由平等的意义。 能力目标：日常生活中养成在法律允许的范围内行使自由的习惯，树立平等地享有权利、平等地履行义务的意识。 知识目标：理解自由平等的内涵，引导学生认识自由平等的意义。
教学重难点： 教学重点：法治与自由的关系 法律面前人人平等 教学难点：理解自由是有限制的 平等的含义及意义
教学过程： 环节一：导入新课（2-3）分钟 幻灯片展示并欣赏歌曲《光辉岁月》，了解歌曲背后的故事，导出课题：自由平等的真谛。 设计意图：欣赏歌曲，激发学生兴趣，引起学生共鸣。 环节二：自主学习：（5分钟） 课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。 1.自由的意义。 2.自由是有限制的、相对的。 3.什么是自由？ 4.法治与自由的关系。 5.平等的含义及意义。 6.“法律面前人人平等”的表现。 （设计意图：学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。） 环节三：新课学习（20-25分钟） 第一部分 无法治不自由 探究点 无法治不自由 活动一：情景展现 观看短视频，思考： 疫情期间视频中的那些人听到可以复工为什么那么高兴？ 学生回答，教师展示疫情期间及解封后对比图，归纳并总结知识点； 自由的意义 ： （1）对个人 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力。 （2）对社会 推动社会的进步与繁荣 （设计意图 短视频贴近学生生活，激发思考问题的兴趣。） 活动二：各抒已见 观看思考：这些是真正的自由吗？为什么？ 学生思考回答问题，教师引导并归纳知识点： 什么是自由？ 含义 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 （2）在法律上的体现 我们享有的和正当行使的各项权利。 （设计意图，培养学生观察及独立思考问题的能力） 活动三：小故事大道理 材料一：车轮问方向盘：“为什么你总是约束我的自由？”方向盘回答：“你若是被给予过多的自由，那么定会走到邪路上。” 材料二：有一只风筝,它一直梦想着能挣脱主人的手,在天空中自由地飞来飞去。有一天,它居然做到了,它惬意地一边飞翔,一边观赏沿途风景。这时风说:“快回家去吧!雨马上要来了!”云说:“快回家去吧!暴雨马上要来了!”风筝不理它们,继续飞翔。一阵风吹过,雨点打在了风筝的翅膀上,它的身子晃了晃,它不想被雨打落。它还没玩够呢!它还要飞。忽然,一阵狂风吹过,豆大的雨点打斜了它的翅膀。风筝失去了平衡,坠入了河里。 问：为什么自由要受到限制？ 学生思考问题，教师引导归纳知识点： 为什么自由要受到限制？ 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的； 必要的限制是对自由的保护； 无限制的自由只会走向自由的反面。 （设计意图，用故事激发学生兴趣，培养学独立思考及归纳问题的能力） 活动四：学法明理 （展示《中华人民共和国宪法》第三十五条及第四条规定） 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 思考：从上面材料中体会自由和法治的关系？ 学生回答，教师引导并归纳知识点： 法治与自由的关系 ： 法治与自由相互联系，不可分割； 法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； （3）法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害； （4）法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。 （设计意图，学习宪法，增强法治意识，明确自由与法治的关系） 第二部分法眼看平等 探究点一：平等的含义及意义 活动一：观漫画，谈认识（课件展示两组漫画） 思考：结合上图谈谈你对平等的认识。 学生思考回答问题，教师引导并归纳知识点： 平等的含义 同等情况同等对待。 机会平等 不同情况差别对待。 结果平等 活动二 ：小组合作讨论： 同等情况同等对待 与 不同情况差别对待是不是存在矛盾？ 学生讨论回答问题，教师点拨： 不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和平等原则的体现和尊重。 （设计意图：理解平等的内涵并拓展深化对平等内涵的理解） 过渡：我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”宪法为什么要这样规定，明确法律面前人人平等的意义： （1）平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 （2）法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法制的基本原则之一。 探究点二：法律面前人人平等的表现 活动三；学法明理 展示《宪法》、《兵役法》的两条规定 活动四：漫画观察 学生通过以上两个活动明确法律面前人人平等的表现： 任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。 （设计意图，增强法治意识，明确法律面前人人平等的表现） 环节四：课堂小结（2分钟） 师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？ 学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图。 （设计意图：由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，使本节所学知识条理清晰，层次清楚、一目了然。） 环节五 课堂作业（5分钟） 1组选择题（齐做） 2.预习下一框内容（必做） 3.设计一条与本课有关的标语（选做） （设计意图：针对八年级学生素质的差异我进行了分层训练，这样既可以使学生掌握基本知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。） 环节六：结束语 希望同学们通过对自由平等的认识，让我们更加明确法律的重要性，在现实生活中，只有遵纪守法，才能得到真正的自由和平等。 （设计意图：强化学生情感价值观教育） 【板书设计】 自 由 平 等 的 真 谛

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