资源简介

9.2.1《巴西》教学设计
一、教材分析
本节选自初中地理人民教育出版社七年级下册第九章第二节知识，本节教材是初中地理《西半球的国家》中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。
（1） 教学目标
知识与技能：
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；
能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响；
能说出巴西工农业生产的特征；
能读图说出巴西主要的城市及分布地区；
过程与方法：
通过视频和图片让学生让学生感受巴西独特的文化；用故事让学生了解巴西的种族构成及人口、人种特征；通过时间轴让学生掌握巴西农业、工业发展的过程及变化，再了解巴西现阶段在工农业方面取得的成就；
情感与态度：
培养学生读图析图能力，能从局部看到整体，有大局观念，能积极参与地理教学活动，增强对地理的好奇心和求知欲，形成实事求是的科学态度。
（2） 教学重点与难点
教学重点：
通过对巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并认识到单一经济的弊端，进一步理解当今世界发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
教学难点：
巴西经济是整个拉丁美洲经济发展过程的缩影，通过学习巴西经济特点能推测出整个拉丁美洲的经济发展状况。
二、学情分析
知识基础：
学生在本章前面一节学习了西半球的国家——美国，而且学习了东半球的一些国家和地区，对学习巴西奠定了基础，学生已经有一定的能力独自进行巴西的自然特征和人文特征的总结归纳，再通过教材叙述和老师的引导，很容易掌握巴西的地理位置、人口特征、以及经济状况。
能力基础：
七年级下册一直着重培养学生分析区域地理的能力，对于一个地区的地理位置、自然特征（地形状况、气候分布、河流特征等）和人文特征（人口、人种、农业、工业等）有了一定了自学和总结能力，所以巴西的学习是用固有的学习模式展开对巴西知识点的记忆。
三、教法分析
通过创设情境增加学生的求知欲和探索欲，利用视频、图片等形式提出一系列问题让学生独立思考解决和小组合作探讨的方式来解决，本节课以自主探索与合作交流相结合，联系实践和逻辑推理相结合，主要采用“探究式教学”“ 启发式教学”相结合的教学方法。
四、学法分析
学生则通过自主学习、合作探究、展示交流等多样化的方式展开学习。
五、教学过程
（一）创设情境：通过视频《里约大冒险》引出主题国家巴西
（二）人种构成：通过照片分析巴西的人种构成特色及原因
（三）巴西文化：通过视频和图片得出巴西的文化特征及人口状况
（四）聚焦经济：通过教材引导和小组讨论得出巴西的经济发展特征
（五）课堂小结：总结归纳
（六）课后探究：巴西有着世界上面积最大热带雨林 区，思考这里面临的问题
六、教学设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情境 视频导课，播放《里约大冒险》节选片段，提出问题：里约在哪里？巴西在哪里？思考：在巴西这个国家境内，有2条特殊的纬线穿过：一条纬线是赤道，一条纬线是南回归线，因而巴西绝大部分领土位于热带，巴西是拉丁美洲的一个热带大国。位置：巴西是位于拉丁美洲面积最大的热带大国，东临大西洋，人口也是整个拉丁美洲最多的 生：学生利用已有知识和学习美国的方法得出巴西的地理位置 通过视频提高学生的学习兴趣，再让问题层层深入，最后得出巴西位置的结论。
（二）人种构成 师：结合教材P22，卞卡一家全家福示意图，在这张全家福上有黑、白、黄不同的人种，而且卞卡说像这样的家庭在巴西还有很多。因而得出巴西最显著的人口特征（混血人种数量多），为什么混血种人数量多呢？这说明什么问题呢？结论：巴西人口最显著的特征是混血种人数量多。问题：那是不是就是说巴西的混血人在数量是最多的呢？为什么巴西有如此多的混血人种呢？师：巴西的白种人占总人口数量的一半以上（巴西以白种人为主）。师：15世纪末开始，葡萄牙人与黑种人以及原住民印第安人通婚现象比较普遍 生：巴西人口最显著的特征是混血种人数量多生：白种人占总人口数量的一半以上生：通婚现象比较普遍，所以混血人种数量多 通过一张照片引发学生思考，从而得出巴西人种构成、特征及原因，为了解巴西文化做好铺垫
（三）巴西文化 探究1：巴西人种复杂，那文化有何特色呢？（小组讨论）狂欢节原是欧洲基督教的节日，后传到巴西。每年2月下旬，巴西各地都要举行通宵达旦的狂欢活动；巴西人喜欢跳桑巴舞，这是结合了葡萄牙的民歌和游戏，非洲的鼓乐和舞蹈，巴西有很多桑巴舞学校和协会；足球是巴西人民都喜爱的一项运动，现代足球源于英国，而现在巴西的足球水平堪称世界一流； 问题：巴西还有什么独具特色的文化呢，你能举出例子来吗？ 生：巴西有狂欢节、桑巴舞、还有大家都热爱的足球； 生：巴西还有特色烤肉，巴西的咖啡也是本国的一大特色生：…… 巴西文化是非常有特色，而且很容易让学生记住的一部分知识点，通过小组讨论和自主课外搜集到的相关知识能大大提高学生的学习兴趣和记忆效果
（四）聚焦经济 巴西经济是整个拉丁美洲经济发展的一个缩影，巴西经济独具特色，主要从农业和工业两个方面进行了解：探究2：巴西的农业发展依赖于这里的自然环境，那么巴西的自然环境有何特色呢？这里的地形、气候、河流等分布如何呢？巴西重要地形区：亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河；了解巴西的气候状况：巴西是一个热带大国，以热带雨林气候和热带草原气候为主；得出结论：巴西大部分领土位于热带，气候湿热，地形平坦，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。问题：巴西农业有些什么呢？分布哪里呢？探究3：二十世纪前巴西的经济发展状况？探究4： 二战后巴西经济发展有何变化，取得了怎样的变化？小组讨论：巴西有些什么矿产资源？主要发展什么工业？分布地区？师：巴西的煤、铁、石油资源十分丰富；主要有石油工业、钢铁工业、汽车工业、造船业等工业部门；主要分布在东南沿海地区 生：巴西有世界上最大的平原——亚马孙平原；世界上最大的高原——巴西高原；世界上最大的河流——亚马孙河； 生：在亚马孙平原上是以热带雨林气候为主，特点：全年高温多雨；在巴西高原上是以热带草原气候为主，特点：全年高温，分干湿两季学生读图找出巴西主要的农产品，并且得出农业分布特征生：巴西农业主要是分布在东南沿海一带生：二战后巴西逐渐发展成为一个工农业大国。钢铁、汽车、飞机制造等跻身于世界重要生产国行列；咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位 为了提高学生学习的兴趣，让学生知道一些世界之最， 这样有利于记住巴西的重要地理事物；前面已经知道巴西是热带大国，那么就不难得出这里的气候特征巴西农业和工业联系紧密，巴西的经济发展依赖于基础工农业的生产，也直接影响这里人口、城市的分布状况
（五）课堂小结 总结巴西重要知识点：地理位置：巴西是拉丁美洲面积辽阔的热带大国，东临大西洋大量混血人种的社会：巴西最显著的人口特征是混血人种数量多，白种人占一半多，这里有独具特色的巴西文化（狂欢节、桑巴舞、足球）发展中的工农业：二十世纪前，巴西的经济长期依赖农矿产品的生产；二战后巴西逐渐发展成为一个工农业大国 一边板书本节知识点，一边带领学生小结回顾本节重要知识点 归纳小结，帮助学生梳理本节课的探索思路及本节重要知识结论
（六）课后探究 探究：巴西有世界上面积最大的热带雨林地区，而且这片雨林面临着较为严重的问题，遭到了一些破坏，那么这片雨林有什么样的作用？世界采取了什么样的措施来解决亚马孙热带雨林面临的问题？ 学生课后自主探究也可小组交流讨论。 提出课后探究，让学生课后巩固复习本节课探究方法和知识结论同时为下节课的探索做好预习。
七、板书设计
9.2.1巴西位置：西半球、拉丁美洲、东临大西洋巴西 人种：混血人口数量多 文化：独特的巴西文化——狂欢节、桑巴舞、足球 经济： 二十世纪前：长期依赖农矿产品的生产 二战后：巴西逐渐发展成为一个工农业大国

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