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《箫》教学设计
《箫》教学设计
【教材分析】
《箫》是人音版二年级下册中的歌曲，2/4拍，五声徵调式，是一首抒情优美又不失愉快欢乐情绪的汉族民歌。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔在小节中出现附点四分音符。
【学情分析】
二年级的学生处于形象思维阶段，好奇心强、活泼好动，善于模仿。教师在教学方法的选择上应注意采用游戏的形式，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，让学生在玩中体验，玩中创造，运用多种活动增强学生的参与度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】
1.用舒展、甜美的声音，清晰的咬字有感情的演唱歌曲《箫》并进行简单表演。
2. 感受歌曲旋律的流畅、起伏，体会歌曲所表达的情绪。
3. 简单了解民族吹奏乐器箫，渗透民族文化。
【教学重点】
用舒展、甜美的声音、清晰的咬字有感情地演唱歌曲《萧》并进行简单表演。
【教学难点】
掌握一字多音的演唱方法，并准确表现歌曲的情绪和韵味。
【教学用具】
多媒体、课件、音符道具、电子琴、三角铁、双响筒
【教学过程】
一、导入环节
师：同学们好！很高兴和大家相聚在我们的音乐课堂。首先请各位同学和老师一起来做个游戏。这个游戏叫做“跳动的音符”。
（一）首先，引导学生模仿老师做一个动作，拍手（两拍）、拍腿（两
拍）（第一拍重，第二拍轻）。之后，教师播放一段音乐，音乐一响第一位同学就将道具音符传给身后的同学，拿到道具的同学依次向后传递。待音乐结束，看音符会跳动到谁的手里？（音符道具还未传到手里时，其余同学就跟着音乐节拍做刚才的两个动作）
（二）音乐播放结束，拿到道具的同学打开道具，取出“邀请函”，上台
点击按钮，由此位学生开启本节课的音乐之旅。
师：请同学们一起来观看，看今天我们将要学到什么美妙的音乐。大家要仔细观看接下来的视频，找一找音乐小屋中藏了哪种乐器，你认识它吗？
生：在观看视频后，注意到其中的乐器——箫。
设计意图：
1. 通过拍手、拍桌子的强弱变化，为后续讲授歌曲的2/4强弱规律作铺垫。
2. 设计“跳动的音符”游戏，一是为了与本单元主题相联系，二是为了在导入环节引起学生学习兴趣，调动课堂氛围。
3. 观看的视频是以本单元歌曲《音乐小屋》为背景音乐，目的是为了将新知——《箫》与旧知《音乐小屋》建立联系，引出本节课主题的同时复习之前所学歌曲。
二、新课教学
师：视频看完了，同学们发现小屋中的新乐器了吗？你知道它的名字吗？
生：箫。
（一）感受箫的声音
师：同学们真聪明，并出示实物箫。老师今天带来一支箫，大家看一看，摸一摸。
师：大家听过箫的声音吗？老师给大家准备了一首用箫吹奏的乐曲，我们一起听听看。（将电子琴调整到“箫”的音色，给学生弹一弹）
师：刚才我们听了箫的声音，能不能试着模仿一下？引导其自行用“wu”模仿箫音。
生：wu—
师：我们现在用“wu”来唱下面这条旋律：
5．6 23 56 5—
教师指导学生边唱边做手势，感受旋律音高的起伏。并且，纠正发声问题。并且提示用“渐弱”方式演唱，与后面学唱衔接。
设计意图：
1.通过模仿箫的声音——“wu”来顺势作简单的发声练习；
2.模唱的旋律即歌曲的最后一句，也是该首歌曲的难点部分，为后续学唱作铺垫。
（二）初听歌曲《箫》
师：同学们，刚才我们听了箫的声音，也进行了模仿，现在大家想不想知道如何用箫吹奏出美妙的音乐呢？老师也想知道，现在我们就一起来听一首歌，它的名字叫做《箫》（出示板书课题），我们看看歌中这位小宝宝告诉了我们那些关于箫的哪些知识。（提示学生首次聆听时不要跟唱，养成良好的聆听习惯。）
生：回答问题。通过两句歌词可知：一根紫竹直苗苗/箫儿对正口，口儿对正箫。
师：结合学生回答，简单介绍箫的形制、吹奏姿势、手法。(注意介绍时用儿童化口语，不要太过专业)
箫是由竹子制成的，（对应“一根紫竹直苗苗”），它是古老的民族吹奏乐器，包括六孔箫、八孔箫。吹奏时，左手在上，右手在下，每个手指对应一个空。（箫儿对正口，口儿对正箫）
教师示范讲解后，请同学上台体验。
设计意图：让学生上台体验，一是为了引起注意力，二是为了后续唱歌做动作作铺垫。
（三）复听歌曲
师：同学们，刚才我们学会了正确的吹箫姿势和手法，现在我们再来听一遍这首歌曲，大家边听边用“wu”来哼唱。
师：请同学们随琴模唱旋律，同时纠正发音问题。之后再完整哼唱一遍。
（四）带词演唱（带词唱的时候先不拍手，以免混乱）
师：同学们的表现真棒，现在我们尝试带词演唱一遍，在带词唱之前，请大家先跟着老师把歌词带节奏朗读一遍（教师用打击乐器控制节奏，并且引导学生在读歌词的同时重拍手、轻拍手，这样便自然引入2/4拍，让学生体会2/4拍的节奏感及强弱规律）
师：引导学生随琴带词演唱，并强调最后一个乐句在演唱时要连贯、渐慢等问题。
（五）再听歌曲
师：同学们，你们觉得这首歌中的小宝宝是以怎样的情绪来演唱这首歌的？虽然大家完整地唱下了这首歌，但老师觉得大家的情绪表现还需提高，还需要唱出歌曲的韵味，教师边讲解边范唱。
生：模仿老师演唱。
（六）加入动作分组演唱
学生在“箫儿对正口，口儿对正箫”、“吁底吁底学会了”两个地方加入吹箫的动作。同时，分两组演唱。
之后，为了让歌唱更有趣，加入打击乐器伴奏。并且对全班学生进行分组，男生唱词，女生模仿箫声用“wu”哼唱，两名同学分别用三角铁、双响筒伴奏。之后请各组同学互相评价。
三、拓展延伸
教师介绍其他的民族乐器，如笛子、二胡、扬琴等。并播放民乐合奏的视频，帮助学生了解民族文化。
四、课堂小结

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