资源简介 《少年闰土》教学设计执教年级:六年级教材分析:《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》,课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊,表达作者热爱劳动人民的思想感情。全文以“回忆—相识—相处—离别”为线索分为4段,其中第三段是全文的重点段。学情分析:六年级上学生已能够初步养成独立或小组合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有初步的了解。但鲁迅先生的文章中有许多文言词汇,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,写文章的年代也与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。教学目标: 1. 有感情地朗读课文,理清课文思路。 2.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情。 3.背诵第一自然段。4. 从人物的描写方法来了解闰土的性格特点。教学重难点:学会本课生字新词,理解课文内容,注意课文是怎样刻画人物的,学习作者抓住人物特点写的方法,体会课文所表达的思想感情。体会含义深刻的句子,结合课文内容来理解,聪明能干、活泼可爱的农村孩子闰土的形象。教学方法:多种形式的读、小组合作探究教学手段:多媒体教学过程:一、谈话引入课题。今天我们要认识一位海边的少年,他是大文豪鲁迅笔下《故乡》里的人物,他叫什么——(学生)闰土。齐读课题两遍。二、检查预习,理解文言词汇。课件出示:1、检查学生预习的情况,指名读生字。2、师生交流理解文中文言文词的意思。(设计意图:这一部分的主要目的是通过读和理解文言词,让学生体会到文言文和白话文交替阶段时,文章词句的特点。)三、梳理文章脉络1.根据自己对文章的理解,完成大屏幕上的问题(看看文章是按什么顺序写的?)2.学生交流。回忆——相识——相处——别离四、回忆中的闰土。课件出示第一自然段:1.学生自读第一自然段。2.指名读第一句。师:在问答的过程中适时指导朗读。3.生齐读第一句。指名读第一句,师适时评价引导。再齐读。4.师:用一个词来形容这时的闰土,你会选什么?(机灵,机智勇敢,勇猛,眼疾手快)五、相识中的闰土。1.师:找一找,描写初识闰土的句子。课件出示闰土外貌描写的句子,学生齐读。2.师:用一个词来形容此时的闰土,你想到什么?(可爱的,朴实,健康)3.总结:在闰土的外貌描写中没有五官的详细刻画。总结出:我们描写一个人,不一定非要刻画五官,可以抓住人物的特点来写。六、相处中的闰土。(学习的重点)(一)、学习人物的描写方法,并请学生找出相关的句子与同学分享。(二)、阅读片断,用四个字概括都讲了哪些事情。2.小组合作学习,教师相机指导。(出示课件:雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、看跳鱼儿)3.品读闰土儿时的事,分享闰土那无穷无尽的新鲜、稀奇事。(学生谈体会。)师:这个时候的闰土是一个怎样的人?。(见多识广,知识丰富)4.课件出示(14)(15)自然段,学生齐读,师指导师:高墙上的四角的天空,让你想到一个什么成语?(井底之蛙)5.教师再次引导感悟后,体会“我”的不满、遗憾、向往。6.一起看图片,再次分享闰土的快乐。七、忆闰土。请学生齐读课文最后两段,初浅谈体会。1、他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。(同学们,我们有这个词想到了哪个四字词语)(井底之蛙)2、学生畅谈闰土和作者生活的异同。八、师总结,结束本节课。同学们,我们的好朋友闰土,给我们讲了四件希奇的事,详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟,其它的略写,做到有详有略,并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干,见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法,写事的时候要详略得当。最后,就让这位不凡的朋友,深深地印在我们的脑海中,永远刻在我们的心上。九、作业1、背诵课文第一自然段。2、读鲁迅的作品《故乡》,谈谈您都看懂了什么?与同学交流。3、有兴趣的同学可以去图书室借《从百草原到三味书屋》来看看。板书设计:少年闰土1、 雪地捕鸟2、 海边拾贝3、 看瓜刺猹4、 看跳鱼儿聪明能干知识丰富勇敢机智少年闰土 展开更多...... 收起↑ 资源预览