资源简介

6.1怎样认识力
教材分析
1.在本节课的教学中，通过大量的生活实例或演示实验，让学生知道“力是物体对物体的作用”．能分析某一个力的施力物和受力物．
2.通过本节课的教学，通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象．
3.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”．
4、.在本节课的教学中，通过大量的生活实例或演示实验，让学生知道“力是物体对物体的作用”．能分析某一个力的施力物和受力物．
5.通过本节课的教学，通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象．
6.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”．
教学目标：
知识与技能：
1、理解力是一个物体对另一个物体的作用．
2、通过实验，知道物体间力的作用是相互的．
3、知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变．
过程与方法：
1、探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。
2、从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
情感态度与价值观：
1、激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
2、在学习的过程中体会合作与竞争。
教学重点：理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．知道物体间力的作用的相互性
教学策略：通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用
说明：力的概念是力学中最重要的基本概念之一．力的概念是今后学习重力、摩擦力、压力、浮力的基础．
教学难点：力的认识
教学策略：通过具体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。
说明：力的概念对初学者来说较抽象．学生对施力物、受力物的提法感到生疏；不会分析某个力的施力物和受力物．“物体对物体的作用”中的“作用”不易被理解．
本节课通过分析生活实例中的力，将抽象的概念具体化．通过力的作用效果（改变物体的运动状态或引起形变）来体现“力是物体对物体的作用”中的“作用”的含义．
教法：
1.本节课的地位：力的概念是物理学的基本概念之一，是学习本章重力的基础，也是学习后面压力、摩擦力、压强、功的基础．
2.学生情况的分析：力对学生来说是很抽象的．一方面学生认识力时，不注意施力物和受力物．另一方面对力的相互性没有认识．
3.本节课可分为三部分讲授：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果．
说明：由于学生对力的概念会感到抽象、陌生，需多举例或做演示实验，为学生建立起力的概念提供丰富的感性认识．在举例或做演示实验时，突出每个力的施力物、受力物；突出每个力的作用方式，以便为教师归纳、学生认识力的概念打基础．
学生对力的作用是相互的没有认识或认识不全面，也需多举实例，在举实例时，让学生明确相互的两个力的施力物及受力物，还应明确两个力的方向，及两个力方向的特点．
设计思路
通过对所学和几种特殊力的复习，引出力的一般性的分析，得出力是物体对物体的作用；分析具体图片中的力的施力物体和受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果，改变物体的形状和改变物体的运动状态；通过对影响塑料尺形变的因素的探究，和推门的实验，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用点；通过阅读了解力的示意图表示力的方法，并知道还可以用力的图示；通过对手压铅笔、磁铁小车运动等实验的研究，知道力的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。阅读“高空王子“阿迪力，了解物理与生活、社会的紧密联系。
教学器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。
教学过程：
一、.引入课题
让学生举出生活中“力”的例子．
教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同．
本节课将讲什么是力．
二、.新课教学：
（一）力
学生观察教材图6—1
①出示图片：人推车、人拉车、人提桶．
分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式．
②举例：推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物．
分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式．
由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受．进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的．
在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”学生易接受．
③演示：磁铁吸引大头针实验．演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用．目的是强调力必须是两物体间有作用．只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力．
结论：力是物体对物体的作用。
在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调：
（1）力不能离开物体而存在：没有施力物的力或没有受力物的力都是不存在的．
（2）单独的一个物体不能产生力，力存在于两个物体之间。
（3）物体不接触也能产生力。
（二）力的作用效果：
1、演示实验：
实验1：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短．。
实验2：手用力使锯条变弯曲。
实验3：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。
结论：力可以使物体发生形变。
2、观察课本图6-3，分析。
(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。
（3）、分析课本图6-3，（a）、(b）说明力可以改变物体的速度大小．分析课本图6-3（c），说明力可以改变物体的运动方向．
列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力．
结论：力可以改变物体的运动状态，物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变．
3、小结：力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变．
想一想：你是怎样判断一个物体是否受到力的作用？
4.施力物体和受力物体
5.力的单位：牛顿，简称牛，符号为N。
6.学生阅读课本图6-4，认识一些力的大小。
（三）力的作用的相互的
（1）举例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墙，人后退．分析上述两实例表明：“一个物体对另一个物体有力的作用，同时也受另一物体施加的力．”说明物体间力的作用是相互的．
（2）演示：用两个磁体演示。
通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系．两物体间相互作用时，①相互作用的两个力分别作用在两个物体上．施力物是受力物，受力物也是施力物．②相互作用的两个力方向相反．
（3）列举生活中的事例，引导学生阅读课本内容。
结论：力的作用是相互的。
作业布置：1、体育课上，小明用力将铅球向斜上方推出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑。在这段过程的各个阶段，都体现了力的作用效果。
（1）铅球受到小明的推力后其运动状态发生了改变，由______变为_________。
（2）铅球在空中飞行的过程中，受到重力的方向是________-；
（3）铅球以某个速度落向地面，这是受到________作用的结果，铅球落地后，会运动一小段距离后，最终会因受到地面的_________而停下来，保持静止状态。
2、踢足球时，脚对足球施力时，脚也会感________，这一现象说明 _____--。请再举出相类似的事例： 。
思考：力的作用效果与哪些因素有关？请你各设计一个实验加以证明
（4）力的三要素
1.学生观察课本活动3.怎样用力效果好？
2.列举生活中的实例。
结论：物理学中，把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
三、课堂小结
1、在生活在中常常接触到力，以前你是如何认识力的？学过本节后，你对力有什么新的认识？
2、力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态，物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变。

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