资源简介

11.哈姆莱特
一、预习案
1.预习目标
（1）了解莎士比亚及其作品。
（2）体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节。
（3）品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。
（4）揣摩人物语言个性化特征，体会人物内心情感。
2.预习要点
（1）预习重点生词并做好标记。
（2）理清《哈姆莱特》的情节结构，分析个性化的语言。
3.达标练习
（1）下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A．船舱(cāng)　　藩属(fān)
棕榈(zōng lǘ) 国玺(xǐ)
B．阿谀(ē yú) 嗣位(sì)
戕害(qiāng) 蟊贼(máo)
C．天谴(qiàn) 恭聆(líng)
禀赋(bīng) 词藻(zǎo)
D．吮吸(shǔn) 揩干(kāi)
山鹬(yù) 昭告(zhāo)
（2）下列各组词语中无错别字的一组是(　　)
A．诡计　垝垣　沟通　发自忠心
B．破绽 纂夺 光彩 出人头地
C．战栗 牙慧 慧允 繁文缛节
D．纤细 风采 忏悔 自投罗网
（3）下列各句中，加点的成语使用错误的一项是(　　)
A．俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”大家尽管发言，权作抛砖引玉。
B．哈姆莱特和杀父仇敌克劳狄斯展开不屈的斗争，情节跌宕起伏，扣人心弦。
C．两个强敌猛烈争斗的时候，不自量力的微弱之辈，却去插身在他们的刀剑中间，这样的事情是最危险不过的。
D．哈姆莱特在为父报仇时，缺少当机立断的魄力，正是一次次的延宕，使他错过很多报仇良机。
二、探究案
1.要点回顾
节选部分主要写了“决斗中的阴谋”和“王子复仇”两个情节。戏剧节选部分的开始部分是哈姆莱特回忆从丹麦逃回来的过程，中间部分是国王挑拨波洛涅斯的儿子雷欧提斯以比剑为名，设计用毒剑毒死哈姆莱特，该剧的结尾，哈姆莱特、国王、王后、雷欧提斯同归于尽。
尖锐的矛盾冲突
实行毒计——实现复仇
克劳狄斯 ---哈姆雷特 —— 雷欧提斯
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
问题展示
介绍作者以及作品。
。
《哈姆莱特》(节选部分)主要写了哪些矛盾冲突？
。
《哈姆莱特》一剧的主要矛盾冲突是什么？造成哈姆莱特悲剧的原因有哪些？
。
奥斯里克是一位善于逢迎、说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄了他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？
。
在课文节选的部分里，哈姆莱特表现出怎样的个性？他最终与对手同归于尽，你怎样看待这种结局？
。
剧中对奥斯里克的描写，体现了他什么样的性格？
。
对哈姆莱特的道歉雷欧提斯接受了吗？
。
哈姆莱特具有什么样的性格特点？
。
（9）剧本情节的生动性和丰富性表现在哪些方面？
。
戏剧节选部分一开始，哈姆莱特为什么觉得自己的处境“比戴了脚镣的叛徒还要难受”？
。
怎样理解：两个强敌猛烈争斗的时候，不自量力的微弱之辈，却去插身在他们的刀剑中间，这样的事情是最危险不过的。
。
怎样理解：时间虽然很局促，可是我已经抓住眼前这一刻工夫；一个人的生命可以在说一个“一”字的一刹那之间了结。可是我很后悔，好霍拉旭，不该在雷欧提斯之前失去了自制；因为他所遭遇的惨痛，正是我自己的怨愤的影子。
。
（13）怎样理解：他死得应该；这毒药是他亲手调下的。尊贵的哈姆莱特，让我们互相宽恕；我不怪你杀死我和我的父亲，你也不要怪我杀死你！
。
3. 方法总结
小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。
4. 拓展交流
探讨：如何理解“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”这句话？
参考答案
达标练习：
1.解析：选C。谴(qiǎn)，禀(bǐng)。
2.解析：选D。A.忠—衷；B.纂—篡；C.慧允—惠允。
3.解析：选A。“抛砖引玉”是自谦之辞。
拓展交流：
对于哈姆莱特这一人物形象，可从多角度进行解读，既可以结合他的人生经历，也可以结合他所受的教育以及思想变化。
(观点一)哈姆莱特是一个快乐的王子。他在国外留学，接受了人文主义教育，对人生、对世界都有新的看法。他是一个有着美好理想的青年，希望自己的国家也同样美好。
(观点二)哈姆莱特是一个忧郁的王子。父亲被害，母亲再嫁，友情、爱情的背叛，一系列变故接踵而来，打破了他的理想，他变得冷静而清醒，看到了现实的丑恶。为父亲复仇的意念，又引导他投入现实斗争中。他对现实罪恶的认识越深刻，他的内心就越痛苦，以至于对自己原有的理想产生了怀疑，陷入思想危机，这才变得精神忧郁。
(观点三)哈姆莱特是一个有思想的王子。他目光敏锐，思想深刻，又有高度的社会责任感。当他听到父亲的鬼魂揭发事情真相后，马上意识到一切反常现象的根源在于时代的颠倒混乱，自己的责任不仅是为父报仇，而且还要重整乾坤。“这是一个颠倒混乱的时代，唉，倒霉的我却要负起重整乾坤的责任！”他开始探索完成任务的最佳途径，但这又不是他一个人的力量所能及的。

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