资源简介

14.押印的花纹
教 材 ：岭南美术出版社出版
课 时 ：一课时
学习领域：设计·应用
教材分析：
花纹从古到今深得人们喜爱。教材以“黎族龙被上的花纹”导入，让学生感受中国民间艺术的审美和实用性，激发对花纹的兴趣。
课文中的黎族龙被上的花纹，色彩对比强烈、花纹排列有特点(重复 连续)引导儿童审美生活中鲜花和黎族龙被上花纹的对比，激发学生的欣赏兴趣，探讨花纹的设计方法。
解决本课教学重难点，用工具（水果）押印出有排列规律的花纹，通过磨具来使花纹更有趣，引导同学们设计运用于生活，激发学生美化生活的美好意愿。
教学对象分析：
本课的教学对象是一年级小朋友，他们活泼好动，想象能力强，对于创作充满激情。当作品完成时，孩子们会因获得成功后，会对教师进而引入的水果做押印花纹产生更浓厚的兴趣。进而用水果来押印美丽的花纹。
本课教学采用小组合作形式，有利于培养孩子的合作意识。学生在学习过程中：材料发放，放置有序，合作的方法，以及保洁的工作都要注意提醒。
媒体分析：
本课采用的媒体是交互白板，交互白板的互动性很强。课堂结构因之更加的严谨，有效地促进了数学的课堂教学效率。新课程倡导的探究、自主、协作的学习方式。交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、极大地促进了多种多样的交互活动。
教学策略分析：
1、教学方法：采用引导、直观式教学。
2、活动方式：采用比赛的形式进行活动。
3、教学模式：“自主探究”的教学模式。
学习方法：
观察、欣赏、体验。
一、教学目标
１、知识与技能：
① 体验不同印刷材料和方法的不同效果
② 运用搓印、滚印、蔬菜印的方式，提高对押印花纹的感受和认知
③ 了解有目的重复和排列
２、过程与方法：
① 在比较中，感受黎族龙被花纹的造型和色彩特点
② 探究学习活动的乐趣与创意。
③ 在“尝试运用”中掌握制作方法
３、情感、态度、价值观：
　　①小组合作的方式，提升合作意识
　　②对花纹的运用与生活的启发，激发学生美化生活的美好意愿
二、教学重点难点
重点：1、学会搓印、押印的方式制作连续花纹。
难点：1、押印的方法，以及材料和颜料之间的多少的运用。
2、制作的押印的花纹的美观
三、教学过程
1、情景创设：
廖老师：远处传来公主的救命声，公主被恶魔给抓去了一个很远的地方，传说有一张飞毯可以翻山越岭，可以带王子飞去救公主，可是没人知道这张飞毯到底是长什么模样的，王子需要同学们的帮助，制作一张飞毯去救公主，可是这不是一张普通的飞毯，而是一张有很多漂亮花纹的飞毯，同学们要找到制作飞毯上花纹的秘密，才可以去解救公主，所以我们今天这节课就学习如何把漂亮的花纹绘制在飞毯上。（板书：押印的花纹）
2、授新：
据廖老师得到的消息可知，在一个古老的山洞里有制造飞毯的秘密，可是要闯关成功才可以得到秘密，同学们有没有信心闯关成功！
3、 小游戏：
闯关一：
找一找能制作飞毯的图案隐藏在哪里呢？
(找一找哪一些图案是可以制作飞毯的）
欣赏鲜花图片（欣赏植物，仔细观察花朵身上的花纹。）及装饰有连续花纹的黎族龙被图片，创设自然情景与生活情景，引导学生发表感想。
1、生活中你看到还有什么东西是有印花的？举例说明。
（盘子、窗帘、......)
2、想一想现实生活中，我们还看见哪些花纹？
闯关二：
找规律：你发现了什么？
1、观察图片荷花与荷叶印花，进行对比，找一找印花有什么特点？(一模一样）
2、说出黎族龙被上花纹排列的特点（重复、连续排列）
闯关三：
找一找秘密颜色搭配
三原色：红、黄、蓝
红—绿 黄—紫 蓝—橙
4、 示范
做一做（方法）：设计连续排列的花纹，欣赏制作步骤图,欣赏不同方向变化的印花（从花纹、颜色、形状欣赏）
5、 作品展示。
6、 师评与学生互评。
花纹在现实生活中的运用：裤子设计展、T恤设计展、帽子设计展、沙发设计
沙发设计展、床单设计展
7、 师总结和课后拓展。
生活中还有很多地方也运用到连续的花纹，比如：环保袋、窗帘、墙纸、地毯……

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