资源简介

《为人民服务》教学课例
教学课时目标
1、初步了解议论文的论证方法
2、理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点
重点:理解课文中含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想。
难点：理解复杂句子之间的关系。
教学准备：自制课件
教学课时：第二课时
教学步骤
一、回顾旧知，引入新课
1、同学们，今天这节课，我们继续学习第12课《为人民服务》，让我们整齐、有力地把课题读一遍。通过上节课的学习，谁来说说主席的这个讲话是围绕什么中心来讲的，讲了哪几方面的意思。
2、将学生的回答进一步概括，并板书。
(死的意义——不怕批评——团结互助)
二、品读课文，理解感悟
（一）创设情境，感悟写法
1、师指板书，导语：请同学们看到黑板，作为作者的毛主席看到这几个关键字，对于明天的演讲他一定胸有成竹了。
那好，今天主席要参加追悼会，他是不是可以这样讲：亲爱的同志们、战友们,今天我要讲为人民服务的问题，首先讲死的意义；然后讲我们要不怕批评，最后讲我们团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。
可以吗？
2、学生讨论，提出看法。
3、小结：那么，主席是用什么方法证明自己的观点和看法的，这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，现在请大家带着这个问题自由地读读。
（二）精读第二自然段，学习写法
1、自由读第二自然段，读后思考：
①死的意义各有不同，主席用了什么方法证明自己的观点？
（生明确：引用名人名言）
②怎么引用？（相机板书：引用： 或------或-------）
③讨论：你怎么理解司马迁的这句话？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）
④知道司马迁吗？主席引用他话有什么好处？
⑤指导朗读
（指名读→评价→指名再读→齐读）
⑥拓展：其实关于生死的名言，我们在课内外都积累了很多，你还记得吗？学生在音乐中诵读。
2、师导：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？我们来看下一句。
①课件出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
②默读思考：这句话中用了什么标点符号？有什么用意？
学生明确这两个分句的意思是相反的，在写法上叫对比。（相机板书：对比）
③指名回答：怎么比？（相机板书：为------而死 替----------去死）
④换词解释，体会死的意义不同。
师导：这段话其实就讲一个字，哪个字，知道吗？（点击课件：为人民的利益而死）这个“死”是什么意思？能换个词解释它吗？(生答)那好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？
⑤讨论：同样是死，这两种死表达的情感一样吗？
⑥指导朗读
那谁能把这两种不同的情感用朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。 　
(生自由练读 → 指名读→男女生合作读→齐读)
3、师导：主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？(生明确举例子) 　
①走近张思德
张思德是谁？主席为什么会参加他的追悼会，还在会上作演讲，他到底是什么样的战士？可能大家对他都不太了解，下面我们通过几个电影片段来认识一下他。请同学们好好地看看吧！
（播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。）
画面（1）： 这就是张思德，他一生都在跑，风里跑，雨里跑，
他在风沙中跑着去送水。
夏日炎炎，他顶着烈日地跑去送信。
车子坏了，他赤着脚急急忙忙跑去送轮胎。
老乡的猪跑了他奋不顾身地为老乡追猪。
画面（2）：他被叫做傻二娃，话语不多，干活却最卖力。（张思德干活的镜头）
画面（3）：他手中抱着的这个孩子，在战火中失去父母，成了孤儿，变得不爱说话，但这不爱说话的孩子后来呢？（孩子演出后叫张思德爸爸的镜头）
画面（4）这哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把张思德当作了亲儿子，请注意这样的细节——（张思德帮助老人的情景）
②生谈感受。
③小结：同学们，你们刚才说的都是典型的事例、生动的事例。从这些具体事例中，我们知道了什么才是真正的为人民服务，什么才是实实在在的为人民服务 。所以平时我们要说明难懂的道理、抽象的事物都可以用上举例。举例可是证明观点高招。 　
④激情引入：现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧！（画面5：播放张思德牺牲的电影片段）师深情解说：天下暴雨，炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。牺牲前，他硬是奋不顾身地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。（音乐响起）就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑！
同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！
⑤其实有这种精神的人又何止张思德，你还知道哪些人也是为人民利益而死，他们的死比泰山还重？
（二）、自读三—五自然段，迁移写法
1、师导：六十多年来，“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。针对不怕批评、团结互助这两个问题，主席又是如何证明的呢？
2、自读自悟：认真读读第三、四、五自然段，想想文中运用了什么方法来证明自己的观点？找出含义深刻的句子画下来，体会其中的意思子，简单作一下批注 。（生读）
3、汇报交流：谁愿意第一个来分享你的学习成果（课件出现相应的句子）
预设1：
（1）其实，在如何对待别人的批评的问题上，毛主席的论述是十分清楚，出示语段：因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（2）自由读读，说说共有几句话？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？
（3）指导朗读。关联词的运用，使句子之间环环相扣、层层递进，联系更加紧密，我们一起读读，体会议论的严密。
预设2：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
学生谈理解
指导朗读：这句话一连用了三个要，如何读出气势来。
4、读中悟写，读写结合
①激情导入：、毛主席的这些经典名句从上个世纪四十年代到现在，经历了70多年的风风雨雨。今天读来，它依然给我们生活、学习工作带来许多启发和帮助。同学们，你们知道老师最喜欢其中哪句吗？我最喜欢这一句：一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（课件出示）。
因为读到这句话，我就想起在我们身边 ，有一群这样的小伙伴，他们的父母背井离乡，在外打工，他们被留守在家，成为留守儿童。他们缺少父母的陪伴、呵护。但在学校这个大家庭里，领导关爱他们，为成立了留守儿童之家，老师帮扶他们，争做他们的爱心妈妈，同学和他们手拉手，一起快乐游戏。爱心汇聚力量，真情共筑希望。正因为如此，我们的每一位留守生在远离父母的日子依然感受到亲情般的温暖，依然能健康地成长。
②学生练写
在这篇文章中，你最喜欢哪句？结合生活实际，写写为什么喜欢这句话，如果能用上引用或对比或举例的方法那就更好了。
③赏析小练笔。
三、思想升华，渗透教育
总结：为人民服务的思想是伟大的思想，为人民服务是无上光荣的，雷锋同志就曾说过：人的生命是有限的，为人服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！同学们，让我们牢记毛主席的教导，以雷锋、张思德为榜样，学好本领，更好地为人民服务，为祖国和人民做出更大的贡献！
四、读背摘抄，积累内化　
作业：
１、朗读全文，练习背诵。
2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。
3、上网参观张思德纪念馆。
板书设计：
12、为人民服务
死的意义 不怕批评 团结互助
引用：或------或
对比：为-----死；替------死
举例：张思德

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