资源简介

《粗心的小画家》
一、教材分析：
《粗心小画家》是义务教育课程标准湖南文艺出版社二年级下册第二课演唱部分。这是一首十分有趣的儿童歌曲，曲调流畅，词曲结合十分好，尤其是四个“画只”都用附点八分音符和十六分音符来表现，使歌曲更加生动、有趣味性。歌曲以生动诙谐的曲调，讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错可的有趣情景。
二、教学重点：能学会演唱歌曲，并积极参与歌曲表现。
教学难点：掌握歌曲中的附点节奏。
三、教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，能用自然、明亮的声音演唱歌曲，要求吐字清楚，唱好附点。
2、过程与方法：能积极主动地参与为歌曲改画、创编歌词，通过歌曲表演培养学生的创编能力。
3、情感态度价值观：启发学生善于观察事物，教育学生做事要认真细心。
四、学情分析：
1、我面临的学生是七八岁的儿童，思维活跃，课堂上爱表现自己，对音乐的学习有很浓厚的兴趣。但这一年龄段的孩子活泼好动，上课不容易集中注意力，所以在教案设计上我设计了一些游戏、创编、表演环节，提高学生的兴趣与注意力。
2、由于二年级的学生对音乐知识的积累不够，在学习中随意性明显，渴望得到老师的肯定与赞许，我在课堂上尽量多的对学生表示肯定与表扬，让学生自主探究学习，理解解音乐知识。
3、学生正面临行为习惯养成的重要阶段，对情感态度价值观的培养要从每一件事每一堂课开始。
五、教法与学法：
1、以情镜为主的教学策略：儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我通过让学生认识骄傲的丁丁，发现丁丁画的画是错误的，帮助丁丁改画，改掉坏习惯的游戏中进行，让学生在“玩”中找到表演和演唱的乐趣，大胆自信的参与音乐表演活动。
2、启发式教学策略：由于音乐有不确定性，每个学生都有其个性化的理解，所
以在学习歌词内容的时候我采用启发式教学策略，能让学生更深刻的理解其中蕴含的道理。
3、听唱教学策略：听唱是唱歌教学的一种有效手段，它可以激发学生的兴趣，所以在学唱部分我采用听唱法，以帮助学生更好的提高表现美和感受美的能力。
六、教学环境与资源准备：
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学PPT、自制教学图片、自制动物头像、打印的拓展资源、电子琴。

七、教学过程 ：
（一）情境导入新课 1．通过介绍丁丁，学生观察丁丁的画，引出课题。
（二）导入新课
1． 欣赏歌曲，了解歌曲情绪。
2． 学生跟着老师的节奏读歌词、学生齐读歌词。
3．学生观察歌谱，引出附点的作用和唱法。
4．师示范打节奏，学生跟着打，然后学生单个打节奏。
5．做“我问你们答”的游戏。
6．同学们跟着老师唱歌谱、听旋律用“哩”模唱歌谱、请同学单独唱谱。
7．再次欣赏歌曲，熟悉旋律。
8．师伴奏，生唱歌曲。
9．加快速度，生跟着原版伴奏唱。
（三）拓展创编
1．将歌曲中错误的四句改编正确，并演唱改编后的歌词。
2．请四位学生上台表演四种小动物。
3．请四位同学上讲台改画。
（四）总结
通过学习本课，你们明白了什么道理？
《粗心的小画家》教学反思
根据歌曲活泼、诙谐的特点，在本节课的教学中，我以“认识丁丁”——“评评丁丁的画”——“帮帮丁丁”这一情境为主线，引导学生学歌曲、编歌词、演动物、画动物。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标，课堂气氛轻松愉快。
在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。采用“看—学—唱—演—画”的教学模式，首先，通过让学生“看丁丁的画”和“我问你答”的游戏形式，以及用打节奏的方式读歌词来掌握歌曲节奏和特点，并以“我”帮助丁丁改画的活动来进行歌词的创编。 本节课在引导学生积极参与音乐活动的同时，也注重了学生学唱歌曲时的细节。比如：将表情、语气、动作表演等情感表现贯穿歌曲教学始终。再如：附点节奏是这首歌曲的难点，为了让学生轻松地唱准附点节奏，我采用了按节奏读歌词的方式，带着学生按照歌曲的节奏读歌词，并找出附点节奏在歌曲中出现的规律，学生很快就掌握了附点节奏，从而在唱歌时，教师稍加点拨，难点瞬即突破。
《粗心的小画家》说课稿
设计意图：
大家好！我是通城县南门小学徐石姣老师。我今天说课的内容是歌唱活动《粗心的小画家》。
音乐是表现情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《粗心的小画家》选自省探究性教育活动艺术表现丛书——音乐活动传歌游戏中的一首歌。这是一首很普通的儿童歌曲，作为教师要善于挖掘音乐的独特之处。歌曲以生动诙谐的曲调，讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错的有趣情景。歌曲内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于幼儿理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。该歌曲旋律简单、琅琅上口，歌曲的音域比较适合大班孩子来学习，并且歌曲中有一定的难度，如附点节奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的促进幼儿的歌唱技能水平，帮助幼儿提高表现技能和能力，提升他们的音乐素质。同时歌曲中隐含着一定的教育价值，充分挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中了解体会到做任何事情都要认真、细心，不能粗心大意，比较符合幼儿的年龄特点和学习特点。基于上述原因，我选择了这节歌唱活动《粗心的小画家》。
目标分析：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有三个：
1、通过学习歌曲，掌握歌曲内容及曲调，唱好附点音符及跳音。
2、帮助幼儿掌握后半拍起唱的节奏。　
3、体会歌曲的趣味性，教育幼儿做事要认真、细心、不马虎。
重难点:
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
根据目标，我把活动重点定位在唱好附点音符及跳音；活动难点是掌握后半拍起唱的节奏。
活动准备：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
物质准备：
教师要为幼儿准备好实用、美观的教具、学具，这里包括与歌词相对应的图片、图谱、幼儿操作用的图画要与教师大的示范画相吻合、歌曲的音乐带、彩笔等等。
教师准备：
熟练而完美的范唱、准确而娴熟的伴奏、声情并茂的故事讲述等。
教法与学法：
教师是学生学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要力求“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动中我遵循了儿童学习的心理过程，运用了听—仿—悟—做的教学策略，即以聆听引导模仿，以模仿导致感悟，以感悟引发运用，以运用诱发创造的策略，始终以引导者的身份出现，用自己的语言启发幼儿，尊重幼儿学习的主体性，注重幼儿活动的过程。在教学过程中我采用了故事讲述法、趣味游戏法、视听说唱画结合法、探索仿编等方法交替使用，互相补充，再加上教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围等，让幼儿始终保持一种积极、轻松、愉快、自觉的状态参与到活动中。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法、多种感官参与法等,在看一看、说一说、听一听、学一学、唱一唱、想一想、画一画中来学唱歌曲。
教学程序
教学流程：
律动——故事、图片导入——问答对话——欣赏歌曲——学唱歌曲——幼儿改画——创编歌词
整个活动我分了四大环节——
律动入室，感受音乐。
首先，幼儿跟随老师做不同的动作进入教室，我特意选用了歌曲的旋律作为律动的伴奏音乐，目的是让幼儿在舞蹈中倾听歌曲的旋律，加深对歌曲的印象,有一个初步的感受，为下一步学习歌曲做好铺垫。
第一大环节：倾听故事，观察图片，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲述故事的：“有一个小朋友叫丁丁，年龄和你们差不多大，他很喜欢画画，参加了幼儿园的美术小组学画画，没学几天就对小朋友夸口说：我是一个小画家，我有一大把的彩色铅笔，我呀，什么东西都会画。小朋友不信，丁丁就拿起纸和笔画了起来，丁丁到底画的是什么呢？画得到底怎样呢？贾老师把丁丁的画带来了，我们一起来看看。看看丁丁的画有没有特别的地方？”
随后，我出示与歌词相对应的图片，用图片引出歌词，让幼儿相互讨论自己的发现，并说说丁丁的话有什么特别的地方？为什么要笑？孩子们在观察、讨论的基础上会总结出螃蟹四条腿、鸭子小尖嘴、小兔圆耳朵、大马没尾巴。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知歌词内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。
第二大环节：问答对话，解决重点，熟悉歌词。
学习歌曲中的附点音符节奏是本课的重点。原先考虑的是模仿节奏、拍打节奏，采用不同的声势反复练习节奏，但由于节奏很长，有一定的难度，孩子会感到枯燥乏味的，因此我采用了有趣的一问一答的语言形式将歌词填充，这种形式幼儿比较容易接受，在不知不觉的语言游戏中也解决了本课的重点。
我是这样设计提问的：
师：画只 螃蟹 几条 腿？ 幼：画只 螃蟹 四条 腿。
师：画只 鸭子 什么 嘴？ 幼：画只 鸭子 小尖 嘴。
师：画只 小兔 什么 样？ 幼：画只 小兔 圆耳 朵。
师：画匹 大马 什么 样？ 幼：画匹 大马 没尾 巴。
这一环节的设计恰到好处，老师问幼儿答，教师始终是引导者、支持者、合作者，从而帮助幼儿轻松的解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内容。
第三大环节：学唱歌曲，体会趣味，突破难点。
1、欣赏歌曲。
A、教师范唱。为让幼儿听清楚歌词，加深幼儿对歌词的理解和记忆，教师在范唱前提出问题，“老师把故事编成了一个好听的歌曲,小朋友听一听,说说丁丁是个怎样的孩子？”并有意在歌曲的重难点之处，如附点节奏、笑声及咦的地方上稍突出一下，让幼儿感受音乐作品中的独特之处。
B、教师再次范唱，幼儿再次完整聆听、感受歌曲。此次要让幼儿寻找出歌曲中小朋友笑丁丁的地方及表示奇怪的词，并让幼儿互相学学奇怪的样子，给活动增添了童真童趣。
2、出示图谱，分句练习，解决重难点。
为更好更快的帮助幼儿解决重难点，根据歌词我设计了节奏条（用 号表示咦(奇怪的样子)、用笑脸表示笑声，用红色三角形引起幼儿的注意，表示的是跳音）这样来演唱的：咦？哈哈哈哈哈哈哈。带领幼儿反复练习，幼儿易懂易理解。图谱的出现不但让幼儿了解了歌词的意义，更重要的是帮助幼儿学会跳音的唱法及掌握后半拍起唱的节奏。
3、学唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。
为让幼儿始终保持积极的状态进行演唱，使以往枯燥的学唱环节生动起来，我采用了演唱形式的变换，如分组唱、领唱等方式，加深对歌曲的表现力，体验歌曲的风趣、幽默。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
4、绘画改错，理解歌曲的真正含义。
根据歌曲的内容，我在此环节中又增设了绘画改错这一环节，目的是让幼儿真正理解歌曲的含义，同时教育幼儿做事要认真。通过孩子们勾画的几笔，满足了孩子们的需求，因为不同于美术活动，不论孩子画的像与不像，只要能完整的添画就可以。我是这样设计提问的：“小朋友你学了这首歌后，可不能像丁丁那样粗心。做事情一定要细心，认真。那么，就请你们来帮帮丁丁，把他的画改正过来。”并规定改画的时间就是歌曲伴奏音乐停止的时间。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中绘画，给每个幼儿提供了表现的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
第四大环节：互相欣赏作品，尝试新词新唱。
最后一个环节的设计目的也是幼儿学习效果的一次验证。鼓励幼儿大胆尝试新词新唱，幼儿饶有兴趣地来进行创编，并将自己积极的状态延续带到新创编的歌曲中。我们一起来听听新版本的《粗心的小画家》 。

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