资源简介

《我们奇妙的世界》教学设计
【教学内容】
1.学习整合信息,了解课文从哪几个方面写出世界的奇妙，学习表达的方法。
2.有感情地朗读课文,感悟世界的奇妙。
3.联系生活，发现生活中普通而美好的事物，感悟事物的奇妙和生命活力，练习仿写。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
【教学过程】
一、初步整合，梳理结构
（一）回顾课文
师：上节课，我们走进了《我们奇妙的世界》。回忆课文，你都了解了哪些信息呢？
预设:学生会围绕具体的事物（太阳、云彩、群星、植物生长）等来回答，学生的回答都是碎片化的信息，教师要引导学生进行梳理。
（二）梳理整合
师:同学们的回答都是比较碎片化的，本单元我们要学习的一个重要本领就是初步学习整合信息。
师:我们先来整合成两部分，课文从哪两个大的方面来写？
生:天空和大地。
师:把描写“天空”的部分继续整合。
生:清晨、白天、晚上的景象。
师:描写“大地”的部分呢？
生:春、夏、秋、冬的景象。
师:同学们读一读开头和结尾，看一看和题目有什么联系？
生:开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的。
师:经过这样梳理，我们知道课文是围绕“奇妙”这个意思，从天空和大地两个方面来写。每个部分都有总起句，一个“再”字把内容串起来，两部分都是按照时间顺序来写的，开头和结尾进行总结，这样的结构叫总分总。通过这样的整合，让我们清楚地了解了作者的写作思路。
二、鉴赏“奇妙”，习得方法
（一）举一:“天空”学习，顺学而导
1.自主学习
师:作者是怎样把世界的奇妙表达清楚的？请同学们默读课文的2-8自然段，勾画出描写奇妙的地方，读一读，并在旁边简单写一写你的感受。
教师巡视，学生勾画相关的语句品读，教师随机指导。
2.交流反馈
师:同学们都长着一双善于发现的眼睛，你们找到了哪些“奇妙”的地方呢？
学生读句子，先汇报是什么事物，再汇报奇妙的地方，教师顺学而导。
预设奇妙1:太阳颜色的变化。
学生汇报描写太阳的句子，体会颜色的变化很美，体会像一个大火球一样升起来，感受太阳升起来的动态美。
师：太阳就像一个魔术师一样，不断变化颜色，让我们感受到它的生命力。
预设奇妙2:云彩的形状“故事”。
学生读描写云彩的句子，从云彩的形状和云彩告诉的故事两个方面感受世界奇妙。指导学生想象：有哪些形状 告诉我们怎样的故事？
师：各种形状让我们感受到很神奇，诉说的故事让我们感受到云彩的生命力。
预设奇妙3:水洼的有趣。
学生联系生活体会把水洼当成了一面镜子，很有趣，能映照我们的脸，很有生命力。
预设奇妙4:群星的闪烁。
学生体会群星像小蜡烛一样明亮，很神奇。为我们照亮，很有生命力。
3.整合表达方法
师:我们将刚才的信息进行整合，发现“奇妙”在于什么？
生:奇妙在于太阳颜色的变化，在于云彩的形状“故事”，在于水洼的有趣，在于群星的闪烁。
4.多种方法朗读
师:刚才同学们感受到“天空”的奇妙，请你们带着自己的体会读出来吧!
指导学生抓住重点词语，头脑中想象画面，通过语气和语调的变化把奇妙读出来。
5.小结方法
师:这些普通的事物，作者通过颜色地变化，形状地展现，神奇地想象，生动地表达，让我们感受到世界的神奇。请同学们运用这种方法学习“大地”的部分。
（二）反三:“大地”学习，小组交流
1.运用方法，自主学习
师:请同学们自学9-16自然段，运用前面的方法，整合“大地”的神奇在什么地方？
学生自主思考。
2.小组交流，展示朗读
师:思考好后可以小组之间展开交流，练习朗读，比一比谁能读得更棒，小组之间评出优秀代表展示。
预设:神奇在于春天植物的生长，神奇在于水果诱人的颜色，神奇在于夏天大树的绿荫，神奇在于秋天的颜色，蝴蝶的飞舞，鸟儿建造房子，秋风的劲吹，神奇在于冬天的冰雪之美。
通过生生评价、推荐朗读、教师评价等多种形式指导学生朗读并逐步提高。
三、学以致用，清晰表达
（一）发现奥秘，学习表达
师:这些事物都是我们生活中极为普通的事物，在作者的笔下却如此的奇妙。我们把这些句子整合到一起，读一读，你发现了什么？
生:都有“像”，都是比喻的手法写出了事物的美。
师:是啊，这是作者的联想，看到水洼联想到生活中的镜子，看到群星联想到生活中的蜡烛，由冰柱联想到生活中的刀剑，由水滴联想到生活中的珍珠。它们之间有内在的联系，有相同之处。
（二）对比朗读，体会好处
师:去掉联想的部分，再对比朗读，说一说你的感受？
生:感觉不美了，也感觉不到奇妙。运用联想让我们感受到世界的美好，生命的美好。
（三）练习仿写，清晰表达
1.练习仿写
师：请你们联系自己生活中普通的事物，展开联想，写优美的句子。
像 。
生:十五的月亮圆圆的，像个白玉盘一样高高地挂在天空，真是美丽极了。
生:远远地望去，那漫山遍野的枫叶就像火一样红。
生:微风吹来，太阳花在阳光的照耀下，频频点头，就像一个个可爱的笑脸。
......
学生写完后上台交流，生生评价。
2.仿写整合
师:同学们笔下的事物充满了生命力，老师陶醉在你们描绘的美妙世界里。我们可以把这些内容整合到一起，围绕一个意思来说一说。
生:世界真的很奇妙.......
生:我爱这个奇妙而有生命力的世界......
3.感悟生命
师:我们跟随作者的脚步学会了整合信息，把全文的内容整合成两大部分，整合了表达“天空”和“大地”奇妙的方法，整合了我们生活中事物的美。我们感受到——
生:这个世界是奇妙的，是有生命力的，这个世界很美。
师:难怪作者会说——（出示第一段，引读）
生:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师:这个世界色彩缤纷，美轮美奂。只要善于去观察、去发现、去记录、去表达，我们就能感悟世界的美好，从极普通的事物中发现美。希望同学们都做一个生活的有心人。
四、整合运用，迁移拓展
1.走进大自然，做一个小画家，把发现的美好事物用笔画下来，配上我们交流的优美句子。
2.课下阅读另外一篇文章《奇妙的世界》，想一想作者又是如何写清楚世界的奇妙？
奇妙的世界
世界真的很奇妙，只要你细心观察，就会发现世界的奇妙。
“春天来啦,春天来啦!”小孩子们开心的喊到。花香迷人的
花朵骨起了花骨朵像马. I 比要破裂了似的,就感觉花朵马上要从梦中醒来。小燕子急急忙忙的要从南方赶回来。为了配合，当然树木也少不了了，他们急急忙忙穿上了绿装,拨上了浓浓的春色。春姑娘真是一个活泼可爱的小女孩呢。
夏天姐姐一声不吭的来了，许多人都没有注意到。夏天姐姐真是夏天的使者，他一来,把太阳用红色的颜料染的更红了，就像火球一样,云也好像被太阳烧坏了,也消失的无影无踪。那香味迷人的花朵,真的是迫不及待的从梦中醒来了，遍山都开满了野花，红的，黄的，紫的。这些颜色都好像香绣在一块绿色的毛毯一样。
我最喜欢的季节来了，秋奶奶也悄悄地来了。红彤彤的樱桃和苹果，翻开绿叶往外瞧，金灿灿的香蕉也成熟了，更别说那深紫色的葡萄和李子了。
冬天来了,大雪纷飞，冬天爷爷不知为何来的这么快，树上都
是雪，就像树上有一串串棉花糖;山上也有雪，就像山穿了一件皮大衣;马路上也是雪，我们一踩，"嘎吱嘎吱”的;房沿上结了厚厚的冰;房顶上的雪连成一片,像白色的海洋。路上的行人有的把手放进口袋，有的把手放在袖子里，还有的人不停的打哆嗦，不知如何是好。我穿的厚厚的,像一个北极熊。
我爱这美丽的世界,世界真奇妙啊!

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