资源简介

题型1 汉字拼读书写
字音、字形是小考的必考点，在阅读中出现的频率并不低。考查的方式主要是为加点字注音、看拼音写字词等。这种音形互写的形式主要检测学生的拼读能力。因此我们在平时学习中，要把常见的字音掌握好，对容易读错的字要记准记牢，重点区分多音字、辨别同音字、记准音近字。在正确拼读音节的前提下，联系所给字搭配习惯或词语所处的语言环境，确定所写字词的正确形式。如“崎 qū”，从读音上可联想到读“qū”的汉字有“躯”“驱”“岖”，而“崎 qū”一词是形容山路不平的，所以所写字应与“山”有关，那么可确定此处该填“岖”字。
题型2理解字义
有的汉字存在相互联系的几个不同意义，这样的汉字叫多义字，而在阅读中，对字义的考查也间接检测了学生对字词的基本理解能力。理解多义字，一定要结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，只有这样才能正确选出答案。
题型3 近反义词
较简单，一种是直接写出所给词语的近反义词，另一种是从文中找出所给词语的近反义词，但对近义词的考查也许会用“辨析词语，选合适的词语填空”的方式来完成。无论哪种形式，我们做题的关键都是要深入文章了解词汇的大意，并结合语境判断该词在所处语言环境下的感彩，尤其近义词，要尽量坚持“褒一褒”相对、“贬-贬”相对的原则，从而给出正确答案。
题型4选词填空
阅读中选词填空考查的知识点有两类，一种是同义词的辨析，一种是词语的搭配。同义词辨析在“命题3”中已有讲解，此处为大家讲解“词语搭配”应注意的内容。词语搭配是由两个或两个以上的词组合在一起使用的情况。大家在平时学习中应掌握词语搭配的几种关系:并列关系、偏正关系、主谓关系、动宾关系、后补关系，熟悉了词语之间的搭配关系后，再根据语言环境，选择正确的词语填空。
题型5 根据意思写(找)词语
小考阅读中对词语的考查方式灵活多变。其中“根据意思写(找)词语”是词语理解的另一种形式。完成这类题先要明确该词已在文中出现，一般是形容词或成语，然后再分所所给的词语意思，尽可能从意思中推敲出个别字，从而借助汉字组词习惯联想出整个词语;或者根据推敲出的汉字，想想含有该字的成语，结合意思筛选分辨。如果从意思无法推敲汉字，则结合文章内容将该意思放至文中恰当位置，检查上下文是否连贯，进而找出相应词语或成语。
题型6 词语、成语的理解或运用
“联系上下文理解词语意思”“体会加点词的表达效果”是小考阅读中词语考查的惯用
形式。“联系上下文理解词语意思”答题时要做到“瞻前顾后”，既要写出词语的表面义 多单 也要突出词语的语境义，大致方法有:①找出前后文中有关语句，明确词义;②在具体的 相关 语言环境中推敲揣摩，把握词义的变化，决定取舍。 用， “体会加点词的表达效果”一般考查的是学生对“遣词造句”的理解与把握，一般动词 做 主要写出某种变化、行为的动态之感，形容词则是形态描摹得具体生动，而副词则是说明情况程度深浅、范围大小等。答题方式可为:用了“xx词”，生动说明了xxx事物的xxx特征;“xx词”表明了xxx程度xxx。
题型7 词语指代
阅读中经常会问“xx词在文中具体指代什么”，对于这类习题，我们可以用三步解题技巧来答题。首先要在原文中找到这个词语所处的位置，然后联系上下文寻找所指代的内容，一般答案都在词语的前面不远处出现，最后直接摘抄原句或者针对题干对语句进行概括、删改等加工，以求答案准确凝练。
题型8 句式转换
阅读中对“句式转换”的考查有三种形式:肯定句和否定句、陈述句和反问句、主动句和被动句之间的相互转换，完成这类试题要注意掌握句式转换的方法。
题型9 句子理解
“句子理解”在小考阅读中占有重要比例，它考查了学生对重要句子含义的理解，体会
句子表达的思想感情以及古诗文中重点诗文名句的翻译等，难度系数相对较大，所以解题
希望时应掌握相应技巧从而轻松应对，理解句子含义或体会句子表达的情感可按以下步骤进行。
第一步:从句子本身出发，找出关键词，进而答出句子本义。如“舟行碧波上，人在画中游”一句中，“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，那么为什么会有这样的说法，那是因为山水太美，所以综合考虑句子的意思就连贯了，人们划着小船在漓江上游玩,就好像进人了一幅连绵不断的画卷,表达了作者对桂林山水的赞美之情 。
第二步:联系上下文，分析句子与所在自然段的关系，解答句子深层含义。例如《荔 父
枝》一文以“而今、荔枝依旧年年红”作为全文的结束句，该句表面意思是现在荔枝仍和以前一样，年年成熟，但通过上下文可得知，母亲在作者写作这篇文章时已去世，而母亲生前作者时常买荔枝孝敬她，可现在母亲不在了，但荔枝依旧年年红润，所以这句话真正想表达的是作者面对年年依旧的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
第三步:联系文章主旨，结合时代背景，分析句子深层含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中鲁迅先生说的一句话:“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”结合当时的社会环境可知当时反动势力十分猖獗，从事革命事业十分艰险，会遇到反动势力的迫害，由此我们则可知句中“四周黑洞洞的”是暗指当时社会十分黑暗，“碰壁”是指从事革命事业遇到了艰难险阻，再结合鲁迅先生个人的特点，就可理解这句话的深层内涵，它揭露了旧社会的黑暗，又表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。
诗文名句的翻译，首先要对整首诗歌或整个文段的意思有大概的理解和把握;然后在具体语言环境中，对每一个词语的意义有比较准确的理解，要字字落实;最后要结合句式特点以及注释，在积累的基础上进行理解、分析、推测，从而连缀成完整的句子。翻译的原则是以直译为主，意译为辅。
题型10 句(段)作用分析
小考阅读对句(段)作用的考查相对较多，一种是结构上分析其作用，一种是在内容上的补充说明等，所以解题时要依情况而定。
内容上:应从句子表现的句意和主题的关系上分析考虑，其在表情达意上有渲染气氛、
坐 烘托人物形象、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)等作用。
无 结构上:位置不同，句子所起到的作用自然有异，所以答题时要先找到该句子在文中
所处位置，进而分析解答。
①文首:开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文做铺垫，总领下文等。②文中:承上启下，总领下文，总结上文，呼应前文。
③文末:点明中心，深化主题，照应开头，结构严谨，画龙点睛等。
题型11补写、仿写
阅读中经常会出现让学生发挥想象补写一个片段或一句话，或者仿照画线句仿写一句的考题，这不仅考查了学生想象模仿能力，同时还检测了对文章内容连贯的把握。补写分作用。 为两类，一类是在文中结合上下文补出相关片段，使情节更合理，这就要求学生对文章整 体把握要精准，要明白上下文所讲内容是什么，补写应侧重哪方面才能使其衔接自然;另一类是仿写式的续写，它与仿写的模式基本相同，要确定内容协调一致，但不可雷同，句的砝码 式力求统一，修辞做到一致，同时还要注意仿写时要在语体色彩与感彩上与例句或上文保持一致，防止出现“形合而意离”的现象发生。
题型12 修辞鉴赏
修辞常用的有8种:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中在阅读中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。一般来说对句子使用修辞方法的鉴赏，一方面要讲清修辞手法本身的作用，另一方面要结合句子语境说明这一修辞手法在此处的表达的意义。掌握了其作用及答题技巧，答题更佳轻松。
题型13 标点符号
给一句(段)点、析指定标点符号的作用是阅读中常考题型。完成这类习题首先要弄清常用标点的分类及其用法。常用的标点符号分为标号和点号两大类。标号有九种:引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号，它们的作用是表示书面语言里词语的性质或作用。点号包括七种:句号、问号、感叹号、逗号顿号、分号、冒号，它们的作用是表示口语中不同长短的停顿。在给一句(段)话加标点时，首先要判断句子语气，选择使用问号、句号或叹号;然后再分析词与词语之间的关系句与句之间的关系，从而确定某处使用顿号、逗号或者分号;最后再分析句中有无书刊名称或特殊指代、引用之类的词语，判断该处使用引号还是书名号。
题型14 说明语言准确性
说明语言准确性考查题型有三类:①加点字词有何作用;②能否替换为另一个词，请
“残酷” 体现了说明理由;③限制性词语能否删去。如果熟练掌握了其答题技巧，那么再刁难的问题也能应对自如。
①加点字词有何作用 (好在哪里)
答题格式:用了“xx”，生动准确地说明了xxx事物的xxx特征，能够激发读者的阅读兴趣，符合实际情况，具有科学性。
②加点词能否替换为另一个词，请说明理由。
答题思路:先回答不可以，然后解释加点词的意思或在原文指代的内容，再解释所换词语意思或隐含意义，最后说明替换词语后，句子意思会有何改变,不符合原文陈述的情况。
作用有5类， ③限制性词语能否删去
一种。此处 解题对策:先表态，即该词能删还是不能删;然后再对加点词进行定性，如“比较”
要养成娇生 “几乎”等词表程度修饰，“大约”“可能”等表情况估计，“多”“有余”表数量的估算;但“我” 着再说明删去该词，原文本来所要表达的意思就会变成什么样，不符合实际情况，特殊含义。 绝对，最后进一步说明“xx”一词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

展开更多......

收起↑