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人教版八年级道德与法治下8.1教学设计
课题 8.1 《公平正义的价值》 单元 四 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。本课所依课程标准的相应部分: “我与国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展”。该部分的课程目标：1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。本框共安排两目的内容：第一目“认识公平”通过本目的学习让学生明确公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合清合理、不偏不倚的态度或行为方式。知道公平对个人和社会两个层面的重要：它是个人生存和发展的重要保障；它是社会稳定和进步的重要基础。第二目“正义的力量”教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生能区分开什么是正义行为和非正义行为；懂得正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。
学习目标 1.懂得公平正义的价值。树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。 2.学会通过事例故事，体验公平正义，理解公平正义内涵，感受公平正义的价值。 3.能分辨正义和非正义行为，认识到正义的作用，感悟正义的力量。
重点 能说出并能理解公平正义及其重要意义
难点 正义是社会制度的重要价值
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
思考：“同命不同价”到“同命同价”体现了什么？
过渡：公正是社会主义核心价值观社会层面的价值取向，是人类永恒的追求和共同的理想。公正是指公平正义，今天我们一起感受公平正义的价值 认真观看视频，理解视频内容，独立思考回答问题。 通过视频，激发学生兴趣，产生思维的碰撞，自然导入新课。
讲授新课 二、教学过程第一学程： 认识公平 学习任务主问题1.公平的含义？2.公平的内涵及具体要求是什么？3.公平的价值、意义、重要性？（为什么要追求公平？）第一步：自学要求请大家自学课本P108-110，独立思考，圈画重点，标记问题。第二步：互学要求 组长主持，站立交流自学成果，D号先讲，依次补充，达成共识。第三步：展学要求1.快速离开座位，到讲台进行成果展示。组长主持，合理安排展学顺序。2.注意在讲台上站位，面向同学们，不要遮挡白板上的内容；语言表述要准确简练。主问题设计意图利用这些问题展示让学生明确公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合清合理、不偏不倚的态度或行为方式。知道公平对个人和社会两个层面的重要：它是个人生存和发展的重要保障；它是社会稳定和进步的重要基础。同时，结合生活，便于学生理解，培养学生归纳总结的能力。探究一：P109探究与分享（1）假如你是父亲，会怎样分配这四锭黄金？（2）结合故事，谈谈你对公平的看法。点拨：（1）①黄金代表最后的父爱，各个儿子都一样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他能力强，能创造更多金，每年按一定比例分红给其他兄弟。②大儿子、二儿子各1锭，三儿子身残体弱分得2锭，这符合中华传统美德。（2）①公平，通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的行为方式。所以，三个儿子平分黄金是符合公平的。②公平应保证每个人获得生存发展的物质条件，公平要帮助扶持弱势对象。因此，可以多分点给多病的小儿子，给予扶助，保证其有尊严地生存，大家在良好的合作中得到利益，这也是公平的。主问题预设答案1、公平的含义？（P109）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。补充：（1）公平是在比较中产生的，没有比较就无所谓公平； （2）衡量公平要有一定的标准，没有参照标准就无法衡量是否公平； （3）公平要求我们待人处事一视同仁，不偏不倚。补充：平等和公平的区别 平等：指法律上规定的权利和义务内，一视同仁。如尊老爱幼（让座）、同工同酬、男女平等 公平：不考虑特殊人群，在规则、机会等面前不偏袒任何一方。如通过考试选拔人才、公正审判、违法处罚、同一起跑线等 2、公平的内涵及要求？（P110）（1）内涵：包括权利公平、规则公平、机会公平等。（2）要求：①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。举例高考公平竞争事例 3.公平的价值（重点） (1)公平是个人生存和发展的重要保障。（个人） ①能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件 ②能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。 (2)公平是社会稳定和进步的重要基础。（社会） ①有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，维护社会秩序 ②有利于营造更好的竞争环境，创造更多财富，推动社会持续发展。 学生自学、同桌互学、班内小组代表展学，解决学习任务。学生认真思考，结合实际情况，认真回答问题。 让学生尽可能多的参与学习探究活动中，提高学生学习的积极性。
第二学程： 学习任务主问题4.什么是正义行为？（正义的内涵）5.正义的要求是什么？6.正义和制度的关系？7.正义的价值（力量、重要性）/为什么要维护正义？（★）8.切实维护和实现社会正义的作用/意义第一步：自学要求请大家自学课本P111-114，独立思考，圈画重点，标记问题。第二步：互学要求 组长主持，站立交流自学成果，D号先讲，依次补充，达成共识。第三步：展学要求1.快速离开座位，到讲台进行成果展示。组长主持，合理安排展学顺序。2.注意在讲台上站位，面向同学们，不要遮挡白板上的内容；语言表述要准确简练。主问题设计意图本环节设计环环相扣的活动，引导启发学生，之后教师总结提升，并开展实践应用，相辅相成，有效达成目标，让学生通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生能区分开什么是正义行为和非正义行为；懂得正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。解读正义古希腊“正义”一词，来源于象征正义的女神狄凯（DIKE〕。在希腊神话中，狄凯被塑造为手持标尺的形象，而手中的标尺则是用来衡量事物和事件是否合适、适当和公平，或用以确定土地的分界。正义，就象狄凯手中的标尺，预示着公正和公平。正义便具有二元性，一方面，它代表了世间的公正，另一方面，它又是判断世间事物善恶的公平准则。PPT展示：以下哪些行为是正义的行为？主问题2预设答案4、什么是正义的行为？（正义的内涵）（P111）正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。播放《扫黑除恶》视频：扫黑除恶为什么会觉得大快人心？5.正义的要求是什么？（P112）①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。6.正义和制度的关系？（P113）①正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。②有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。③作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。7.正义的价值（力量、重要性）/为什么要维护正义？（★）（P111-P113）①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。②正义作为法治追求的基本价值目标之一。③正义是社会制度的重要价值。④正义是社会和谐的基本条件。8.切实维护和实现社会正义的作用/意义①有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；②有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。 学生自学、同桌互学、班内小组代表展学，解决学习任务。学生观看视频，结合教材积极回答问题。学生积极思考问题，独立思考，畅所欲言回答问题。 让学生尽可能多的参与学习探究活动中，提高学生学习的积极性。
课堂练习 1.下列对公平的理解，正确的有( A ) ①公平指人们基于一定标准处理事情合情合理 ②公平包括权利公平、规则公平、机会公平等 ③规则公平要求每个人都受到行为规范的约束 ④机会公平要求社会为每个人提供完全相同发展机会 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④2.“公与平者，即国之基址也。”这一名言提示的道理是(D )A.公平就是处理事情合情合理，不偏袒任何一方B.公平是让每个人都享有同样的发展权利和机会C.公平每个人生存和发展的重要保障D.公平是社会稳定和进步的重要基础 3.正义是我们在社会生活中追求的一个重要主题。下列行为不符合这一主题的是（ A ）①餐馆老板李某拒不申报纳税 ②王某利用手中职权给家人谋私利③刘某强行索要小学生的财物 ④张某积极向受灾的群众捐款捐物A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4. 4月2日，何刘竹在郑州市经营的汴梁大汤包包子铺店里收到一笔147258元的支付宝转账，原来食客韩洪伟误把自己的密码输成了付款额，但一直没有发现。此事经河南媒体报道及当地派出所民警多方寻找，5月9日，何刘竹将这笔误转巨款完璧归赵，小店老板诚信经营，拾金不昧在社会上点赞无数。这件事告诉我们（A ）①要做一个有正义感的人 ②要按照正义标准做事③要想获得社会赞誉，只能拾金不昧 ④正义行为有利于传递社会正能量A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④5.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ B ）①正义行为，代表所有善良人的共同心声 ②会助长非正义行为的扩散③多管闲事，不利于保护自己 ④既有见义勇为的精神，又做到了见义勇为①② B．①④ C．②③ D．③④6. (2021·南宁模拟) 期盼正义、维护正义是所有善良人的共同心声。以下体现正义行为的是（ C ）A .弄虚作假，销售伪劣产品B .考试作弊，欺骗老师C .举报乱排污水的行为D .给别人取侮辱性的绰号7.（2021·浙江杭州）公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。下列事件符合坚守公平要求的是（ D ）①乘坐公共交通工具时，乘客不听劝阻大声打电话②某些网络平台流量至上，通过刷单虚构交易数据③我国实行新冠疫苗免费接种，共筑全民免疫屏障④大学生开设公益培训，指导老年人使用智能手机A．①② B．①③ C．②④ D．③④8.（2021 淄博）依法健全社会保障基金监管体系，以“零容忍”态度严厉打击欺诈骗保、套保或挪用贪占各类社会保障资金的违法行为，让人民群众的每一分“养老钱”“保命钱”、每一笔“福利款”“慈善款”放入“保险箱”，用在“刀刃上”。这有利于（　B　）①保障个人生存和发展 ②维护社会公平和正义③构建绝对公平的社会 ④进一步缓和社会矛盾A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④9.（2021 南宁）下列做法体现维护公平正义的是（D　　）A．某饭店采用多种方式引导消费者超量点餐 B．某团伙诱骗在校大学生借网络贷款以收取高额利息 C．小涛总认为自己年龄小不用承担刑事责任而多次欺凌同学 D．国家有关部门对五家社区团购企业不正当价格行为作出行政处罚 学生当堂练习，作答，纠错。 及时巩固强化理解，学以致用。
课堂小结 1.本节课公平的内涵是一个难点，可适当进行列举，如每位同学都有权利和机会参与演讲比赛、辩论赛等竞赛活动，体现了权利公平和机会公平，活动规则的制定必须遵循公平原则，这体现了规则公平，如果大家严格遵守活动规则，活动结果也往往是公平的，这就体现了结果公平。2.本课内容更多要体现法治中的公平。 师生共同总结，学生认真倾听讲解，积极配合老师梳理知识。 加深学生对知识的理解，提高综合分析能力，培养思辨思维。
板书 学生仿照思维导图，细化问题，整理思维导图。 形成知识体系框架，大处着眼，细节理解巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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思考：1.为什么要追求公平？2.为什么要维护正义
新知导入
人教版八年级下册
第四单元 崇尚法治精神
第八课 维护公平正义
8.1公平正义的价值
8.1公平正义的价值
1.懂得公平正义的价值。树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。
2.学会通过事例故事，体验公平正义，理解公平正义内涵，感受公平正义的价值。
3.能分辨正义和非正义行为，认识到正义的作用，感悟正义的力量。
教学目标
知识点清单
1.公平的含义？
2.公平的内涵及具体要求是什么？
3.公平的价值、意义、重要性？（为什么要追求公平？）
4.什么是正义行为？
5.正义的要求是什么？
6.正义与社会制度的关系？
7.正义的价值（力量、意义）/为什么要维护正义？（★）
8.切实维护和实现社会正义的作用/意义
学习任务
主问题
1.公平的含义？
2.公平的内涵及具体要求是什么？
3.公平的价值、意义、重要性？（为什么要追求公平？）
第一步：自学要求
请大家自学课本P108-110，独立思考，圈画重点，标记问题。
第二步：互学要求
组长主持，站立交流自学成果，D号先讲，依次补充，达成共识。
第三步：展学要求
1.快速离开座位，到讲台进行成果展示。组长主持，合理安排展学顺序。
2.注意在讲台上站位，面向同学们，不要遮挡白板上的内容；语言表述要准确简练。
第一学程： 认识公平
01
认识公平
探究与分享
假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？
按照赚取黄金贡献的大小
按照照顾弱者的原则
按照孝敬的程度
结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
一位父亲临终前要把四锭黄金分给三个儿子，大儿子精明能干为赚取黄金出力最多，二儿子能力一般很有孝心，三儿子身残体弱，为人善良。
一定的标准或原则
合情合理、不偏不倚
大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多
按照获得与付出对等的原则：大儿子多一锭
二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢
履行赡养父亲的义务，按照权利义务对等原则：二儿子多一锭
三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计
按照扶贫济困、关照弱势的传统美德：小儿子多一锭
三个儿子都是亲生的
按照人人平等地享有继承权法律原则：三人平均分
一、什么是公平（含义）？
公平的含义：
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
公平是相对的，没有绝对的公平
注意：无标准或原则的公平不是真正的公平。
公平是在比较中产生的一种主观感受。（态度）
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
1.什么是公平？（公平的含义？）
（1）公平是在比较中产生的，没有比较就无所谓公平；
（2）衡量公平要有一定的标准，没有参照标准就无法衡量是否公平；
（3）公平要求我们待人处事一视同仁，不偏不倚。
公平
平均
公平是相对的，没有绝对的公平。
平等和公平的区别
平等：指法律上规定的权利和义务内，一视同仁。如尊老爱幼（让座）、同工同酬、男女平等
公平：不考虑特殊人群，在规则、机会等面前不偏袒任何一方。如通过考试选拔人才、公正审判、违法处罚、同一起跑线等
公平不等于平均，不同的人付出的劳动不同，往往得到不同的待遇或回报，公平是一种有差别的利益配置。
规则公平
权利公平
机会公平
权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；
规则公平要求每个人都受到行为规范的约束；
机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
2.公平的内涵及要求是什么？p110
“在中国，高考，是人生中难得的一次相对公平的竞争”。
权利公平
规则公平
机会公平
思考：高考公平为什么受到全社会的广泛关注？
高考是为自己
赢得
更骄傲的未来
这是你的高考
更是全家人
的高考
异地高考
取消高考加分
高考是跨越阶层壁垒的机会，为国家输送了大量人才。
高考公平关乎个体、家庭和国家的未来。
请分析视频中，高考作弊者的行为有什么影响？（个人和社会角度）
探究与分享
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。（个人）
①能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件
②能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。（社会）
①有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，维护社会秩序
②有利于营造更好的竞争环境，创造更多财富，推动社会持续发展。
3.公平的价值（重点）
学习任务
主问题
4.什么是正义行为？
5.正义的要求是什么？
6.正义与社会制度的关系？
7.正义的价值（力量、意义）/为什么要维护正义？（★）
8.切实维护和实现社会正义的作用/意义
第一步：自学要求
请大家自学课本P111-114，独立思考，圈画重点，标记问题。
第二步：互学要求
组长主持，站立交流自学成果，D号先讲，依次补充，达成共识。
第三步：展学要求
1.快速离开座位，到讲台进行成果展示。组长主持，合理安排展学顺序。
2.注意在讲台上站位，面向同学们，不要遮挡白板上的内容；语言表述要准确简练。
第二学程： 正义的力量
02
正义的力量
古希腊“正义”一词，来源于象征正义的女神狄凯（DIKE〕。在希腊神话中，狄凯被塑造为手持标尺的形象，而手中的标尺则是用来衡量事物和事件是否合适、适当和公平，或用以确定土地的分界。
解读正义
正义，就象狄凯手中的标尺，预示着公正和公平。正义便具有二元性，一方面，它代表了世间的公正，另一方面，它又是判断世间事物善恶的公平准则。
以下哪些行为是正义的行为？
打架斗殴
帮助他人
救死扶伤
审判犯罪
热爱祖国
考试作弊
贪污腐败
偷窃财物
是非正义行为:损害了他人的利益，阻碍了社会的发展
判断
依据
有利于促进社会进步
维护公共利益的行为
是正义行为:有利于促进社会进步、维护公共利益
4.什么是正义行为？
一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
遵纪守法
助人为乐
尊老爱幼
……
正义行为
违法乱纪
弄虚作假
恃强凌弱
……
非正义行为
二、正义的力量
扫黑除恶为什么会觉得大快人心？
扫黑除恶 维护公平正义，“扫黑除恶”活动彰显了正义的力量，为社会传播更多的正能量。
①依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；
②分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；
③对弱者给予必要的帮助，以保证其有尊严地生存。
5、正义的要求是什么？
课堂笔记
正义是法治追求的基本价值目标之一。
正义是法治追求的基本价值目标之一。
6.正义与社会制度的关系？
正义是社会制度的重要价值。
① 制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
② 有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
③ 作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
思考：材料体现正义有什么意义？
2021年2月25日上午，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平向全国脱贫攻坚楷模荣誉称号获得者张桂梅颁奖。以表彰她在促进社会进步、维护公共利益的正义之举。
(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
罪刑法定是我国刑法的一项基本原则，可以概括为：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。罪刑法定原则意味着犯罪行为的界定、种类、构成条件和刑罚的种类、幅度，均由法律规定，对于刑法没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。
思考：罪刑法定体现正义有什么意义？
(2)正义是法治追求的基本价值目标之一。。
思考：国家建立和完善这些制度有什么意义？
(3)正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
(4)正义是社会和谐的基本条件。有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境。
1.正义不等于哥们义气
2.伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。
3.表达正义感要合理、合法。
4.正义感在日常生活中时常体现出来：如扶贫、团结同学、尊重权利、良好的班风建立、制度的执行等等。
需要注意的是
7·正义的价值（力量、重要性）/为什么要维护正义？
正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。p111
正义作为法治追求的基本价值目标之一。p112
正义是社会制度的重要价值。p113
正义是社会和谐的基本条件。p113
p111-113
①有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；
②有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
人际关系
社会环境
8.切实维护和实现社会正义的作用/意义
公平正义的价值
认识公平
公平的含义
正义的力量
正义行为的含义
正义的要求
公平的价值
公平的内涵及要求
正义的价值
正义是法治追求的基本价值目标之一
正义是社会和谐的基本条件
正义是社会制度的重要价值
课堂小结
正义是社会文明的尺度
天平与公正
三角支架能担当，支撑正义和公平。
两个托盘量价值，维护和谐与稳定。
一叶指针不偏离，规则权利机会平。
平衡螺母三要求，惩恶扬善扶弱灵。
估评制度正义值，调整关系促和谐。
公正法治核心观，称心如意天下平。
教师寄语 立德树人
课堂练习
1.下列对公平的理解，正确的有( )
①公平指人们基于一定标准处理事情合情合理
②公平包括权利公平、规则公平、机会公平等
③规则公平要求每个人都受到行为规范的约束
④机会公平要求社会为每个人提供完全相同发展机会
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
A
课堂练习
2.“公与平者，即国之基址也。”这一名言提示的道理是( )
A.公平就是处理事情合情合理，不偏袒任何一方
B.公平是让每个人都享有同样的发展权利和机会
C.公平每个人生存和发展的重要保障
D.公平是社会稳定和进步的重要基础
D
课堂练习
3.正义是我们在社会生活中追求的一个重要主题。下列行为不符合这一主题的是（ ）
①餐馆老板李某拒不申报纳税 ②王某利用手中职权给家人谋私利
③刘某强行索要小学生的财物 ④张某积极向受灾的群众捐款捐物
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
课堂练习
4. 4月2日，何刘竹在郑州市经营的汴梁大汤包包子铺店里收到一笔147258元的支付宝转账，原来食客韩洪伟误把自己的密码输成了付款额，但一直没有发现。此事经河南媒体报道及当地派出所民警多方寻找，5月9日，何刘竹将这笔误转巨款完璧归赵，小店老板诚信经营，拾金不昧在社会上点赞无数。这件事告诉我们（ ）
①要做一个有正义感的人 ②要按照正义标准做事
③要想获得社会赞誉，只能拾金不昧 ④正义行为有利于传递社会正能量
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
A
课堂练习
5.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ ）
①正义行为，代表所有善良人的共同心声
②会助长非正义行为的扩散
③多管闲事，不利于保护自己
④既有见义勇为的精神，又做到了见义勇为
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
6. (2021·南宁模拟) 期盼正义、维护正义是所有善良人的共同心声。以下体现正义行为的是（ ）
A .弄虚作假，销售伪劣产品
B .考试作弊，欺骗老师
C .举报乱排污水的行为
D .给别人取侮辱性的绰号
C
课堂练习
7.（2021·浙江杭州）公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。下列事件符合坚守公平要求的是（ ）
①乘坐公共交通工具时，乘客不听劝阻大声打电话
②某些网络平台流量至上，通过刷单虚构交易数据
③我国实行新冠疫苗免费接种，共筑全民免疫屏障
④大学生开设公益培训，指导老年人使用智能手机
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
课堂练习
8.（2021 淄博）依法健全社会保障基金监管体系，以“零容忍”态度严厉打击欺诈骗保、套保或挪用贪占各类社会保障资金的违法行为，让人民群众的每一分“养老钱”“保命钱”、每一笔“福利款”“慈善款”放入“保险箱”，用在“刀刃上”。这有利于（　　）
①保障个人生存和发展 ②维护社会公平和正义
③构建绝对公平的社会 ④进一步缓和社会矛盾
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
课堂练习
9.（2021 南宁）下列做法体现维护公平正义的是（　　）
A．某饭店采用多种方式引导消费者超量点餐
B．某团伙诱骗在校大学生借网络贷款以收取高额利息
C．小涛总认为自己年龄小不用承担刑事责任而多次欺凌同学
D．国家有关部门对五家社区团购企业不正当价格行为作出行政处罚
D
课堂练习

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