资源简介

《手绘线条图像的表达》教学设计
知识与技能 使学生了解手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力
过程与方法 在收集资料、讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性，用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。学生解决问题抓住关键的能力得到提高
情感态度、价值观 手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神
教学重点 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像的乐趣。
教学难点 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。再现生活中见过的形象。
教学用具 教材、课件、图片若干、字条若干
学习用具 图画纸、铅笔等绘画用具
检查学生用具，稳定学生情绪。
创设情境，导入新课(多媒体展示）
教师展示.(教师提前把需要展示的图片贴在黑板上)
师：首先，我们一起看一些图像，谁来说说这些图像在表达什么呢
生：禁止吸烟，自行车标志，耐克标志
师：同学们说的非常好，没有文字，谁在向我们传达信息呢/
生：图形
师：很好，传达信息的还是这些图形，那么我们今天研究的就是：“手绘线描的图像表达”-线描画(导入课题，手绘线描图像)
新授
手绘线条图像从什么时候出现了呢(自告奋勇）
生：原始社会
《母子鹿》贺兰山岩画幻灯片展示
师：当时文字产生了吗？
生：没
所以说，在文字没有产生之前人们就用它来传达信息了。
（游戏中体会手绘线条的功能）
师：手绘线条图像从原始社会到21世纪没被淘汰，因为有非常重要的作用
手绘线条图像表现的功能（连线游戏）
结合所有图片，请学生分小组研讨，派代表交流。师生共同感受线条表达的意义。
手绘线条图像不受时间、地点限制，不受工具、技法约束，具有极为广泛的实用性。
叙事 -------------连环画
说明--------------电冰箱说明图
记录--------------心电图
抒情-------------喜怒哀乐表情图
教师总结：总结出手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。
作品示范
说说优缺点
五、动手动脑，表达交流
建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。
推荐内容：
1、星期天的时间安排
2、画出从家到学校的路线图
3、喜欢的卡通
4、喜欢的服装、文具
5、喜欢的生活用品
展示评价
学生互评交流（线条流畅，表达明确、新颖独特)五、交流和评价：
1、向同学推荐你的作品。
2、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。
总结
今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解它的广泛的用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习的必备技能之一。

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