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课题 北师大版一年数学上册第一单元小猫钓鱼学案
知识点 “0”这个数字，表示一个物体也没有。它还表示“起点”和“基准”。数数时，“0”在“1”的前面。
重点 1．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 2．初步知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写“0”。
突破思路 借助“小猫钓鱼”的有趣情境，让学生在动态中感知“没有”的情况。
难点 理解“0”的不同含义。
突破思路 抓住知识的生长点为突破口，激发学生的求知欲。
案例 原题 1、按顺序连线。 2、想一想，可能剩几个？
解析 1.0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2.这道题引导学生认真观察，动脑思考并猜一猜结果，答案可能是0，也可能是1、2、3、4。
点拔 1.连线是要把数字指示的点连起来，不是把数字连起来。 2.答案不唯一，有几种可能性，但不能超过4。
归纳 1.这道题主要让学生理解“0”的含义和“0”与其他数的关系。选取有趣的事例，引导学生进行数学活动，容易帮助学生建立表象。 2.让学生进行游戏活动，在学习数学知识的同时，可以激发学生学习数学的兴趣。
课后答案 教材第10页“练一练”。 1．分别是4、2、0。 2．学生书写时注意0的书写顺序。 3．分别是5、2、1、0。 4．第二幅图写数字4。第三幅图涂2个。第四幅图涂5个。第五幅图可以涂1个，写数字1；也可以一个不涂，写数字0。 5．分别填0和5。
作 业 趣味问题： 1、今天，我们班所有同学都到齐了，有（ ）人没有来。 2、小明所有的饮料都喝光了，还剩（ ）瓶。 3、天气预报说今天山东的气温是0°～10°，就是说山东今天的最低温度是（ ）度。 4、称盘上指针指着0刻度，表示（ ）克。
存在问 题摘要 （1）. ； （2）. ； （3）. 。
反思 课堂上，总有一部分学生对学习提不起兴趣，缺乏参与学习的积极性，要采用多种评价方式，如通过表情、手势、肢体接触等及时准确地表扬或提醒学生，控制课堂，让学生有被关注感，学生参与学习的效果可能会更好一些。 一年级的学生正处于游戏活动类型期与学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学能让学生动手、动口、动脑······让多种感官参与学习活动，创设最佳情境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让学生在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。教学中，我设计了手指游戏环节，通过猜数游戏让学生进一步体会“0”作为一个数，表示“没有”的意思。游戏激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散问题，从而调动学生学习的积极性。
课外资料 “0”的故事 一年级的一节数学课上，数学老师给同学们出了一道特别有趣的题目：一位渔翁去钓鱼，钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截的，共钓了多少条鱼？当场许多同学异口同声地回答：6＋9＋8，共钓23条鱼。老师摇摇头说：不对，请小朋友多想想！教室里鸦雀无声，每个人都在积极思考。好几分钟过去了，还是无人回答。有一名同学一边深入地想，一边用手指在桌上比划，灵机一动，立即回答：这位渔翁一条鱼也没钓着，得数是“0”。他解释道：“6”条没头的，就把“6”的上半部去掉，成为“0”；“9”条没尾的，就去掉“9”的下半部，成为“0”；“8”条半截的，不管你去掉“8”的上半截或下半截，还是得“0”。所以，就是一条也没钓着-“0”。全班同学都感到很新奇，哈哈大笑，老师也满意地笑了。

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