资源简介

第八课 第二节
《敬畏生命》教学设计方案
课题 敬畏生命
课型 讲授新课
教学目标 【情感、态度、价值观】：通过教学，培养学生敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命，关怀和善待其他人的生命的情感，增强生命的责任感和使命感。【能力目标】： 　　　1、学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 　　　　　2、坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待其他人的生命。【知识目标】：1、知道“生命至上”的内涵。 　　　　　　　2、了解生命之间的休戚与共。 　　　　　　　3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还　　　　　　　　要走向对他人生命的关怀。　
重点 　了解生命之间的休戚与共。
难点 　了解生命之间的休戚与共。
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入 通过救护车、消防车的声音导入新课。 从实际生活切入新课，激发学生兴趣
活动一 看图片思考展示 “清明祭祖、向英雄献花篮”两副图片，让学生思考“人们为什么要这样做”。 引导学生初步感受到每个生命都有其存在的意义和价值，要用敬畏之心对待每一个生命。
活动二 探究活动：“为寻找失联马航全力搜救”。议一议：花费巨大人力、物力寻找失联客机，这样做值得吗？引发学生对情感的共鸣和对生命的思考 通过学生对问题的讨论，让学生明白：当面对突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；不惜花费巨资搜救生命，感悟生命是坚强的，有力量的，是崇高的，神圣的；我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀。。
活动三 探究活动：“陶行知的困惑”。对陶行知的困惑，你是如何回答的？他的警言，告诉我们什么？引领学生感悟生命至上的内涵 让学生分组进行思考并回答：陶行知的困惑是基于当时中国的社会现状，旧中国物资匮乏，缺衣少食，国家贫穷，生命卑微。我们要树立生命至上的理念，以人为本，振兴中华，实现中华民族的伟大复兴。
活动四 阅读感悟：“我是一个生命”。学生思考讨论：自己生命与他人生命有关系吗？为什么？ 引导学生感悟如何做到敬畏生命，如何从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，让学生认识到我们每个人的生命都需要与他人互动，每个人的生命都与他人休戚与共。
活动五 四个情境展示：让学生谈谈四个情境分别带给自己怎样的感受，并在情境中发现对待生命的共同态度 教师总结敬畏生命体现在：不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，才能尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
小结 学生总结本节课的收获，教师将本课知识间的内在联系展示和总结 经过前面一系列的探究与体验后，进一步引导学生将所学知识进行归纳，最终实现教学效果
收获共享 引领学生感受到生命价值高于一切，要在实际生活中做到发自内心的敬畏生命 生命至上，“仁者爱人”“推己及人”的生命情怀，离不开大家的共同努力
板书 见附一 知识点之间一目了然
附一：
　
1.生命是脆弱的，也是坚强的
生命至上
　2.生命价值高于一切
3.珍爱他人的生命
敬畏生命
2.谨慎地对待生命关系，处理生命问题
1.敬畏生命，就要从珍惜自己的生命
走向关爱他人生命
休戚与共
3.对生命的敬畏是内心的自愿选择

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