资源简介

第九课第一框《守护生命》教案
【教材分析】
本教材从肉体和精神两个方面指导学生全方位、多层次地关注自己的身体。要通过生命与生活、生命与人生的关系的阐述说明本课的中心思想：生命，是我们最宝贵的财产！我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命（爱护自己的身体，养护好精神），才能充分享受生命的伟大历程。
【学情分析】
初一年级的孩子们对生命的理解还停留于身体层次的浅层认识,对待社会当中的伤害自己,甚至自虐轻生等现象总感觉离自己的生活很远,而实际上,当他们面临困惑与挫折的时候,往往把握不住青春期的冲动,当内心需求得不到满足,已经有一些对自己和他人的生命不负责任的行为。因此急需趁早对学生展开关于生命主题的教育。
【教学目标】
知识与技能
1、认识维护身体健康的重要意义
2、掌握一些基本的健康救护常识，在自然灾害面前学会自救自护，熟练运用简单的健康救护常识。
3、处理好维护自己身体健康和精神健康的关系。在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。
过程与方法
本课以小伟的例子贯穿整堂内容，以探究与分享、讨论分析、表演,等互动活动,引起学生共鸣，认识理解到守护生命该如何爱护身体，再通过设置情景分析，让学生认识到养护精神的重要性，并且学会守护精神家园。.
情感、态度与价值观目标
培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
【重点难点】
重点：1、认识维护身体健康的重要意义。
2、掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
难点：掌握自救自护的方法和一定的健康救护常识。
【教学方法】
一案到底、案例教学、小组合作讨论等
【教学课时】
1课时
【教学准备】
教学准备：根据课时探究与分享相关链接等内容制作课件。
学生准备：预习本科内容，收集日常生活中健康和不健康的生活方式，与其作用和危害。收集面对常见灾害和灾难时应掌握的自救自护方法。
【教学过程】
导入：播放一大学生上网两小时猝死的视频。
提示：视频中的学生，平时是经常熬夜，不注意休息，上节课我们说生命价值高于一切，我们要学会珍爱生命，要珍爱生命就要学会守护生命，那怎么守护生命呢？接下来我们一起学习。
设计意图：帮助学生认识人的生命是宝贵的，我们应该学会守护生命。
第一目：爱护身体
小伟沉迷于游戏，常常半夜起来与网友一起开黑玩游戏，早上再急急忙忙赶到学校。一天，在体育课跑步时，小伟突然栽倒在地，经医院抢救才转危为安。
提问：结合经验，说说你的看法和建议。
提示：守护生命要关注自己身体状况，要养成健康的生活方式，是对生命负责人的态度。（板书：1、关注自己的身体）
（过渡：从医院回来后，小伟意识到身体健康的重要性，想改掉自己以前一些不健康的生活方式，想请同学帮忙提建议。你能帮忙提下建议吗？）
活动一：建议小能手
活动要求：全班分两组，第一组同学探讨健康的生活方式有哪些以及作用；第二组同学探讨不良的生活习惯及危害有哪些？
提示：不仅是小伟，我们每个人都应该养成健康的生活方式。
设计意图：帮助学生了解健康的生活方式和不健康的生活方式，让学生认识到健康生活方式的重要性。
（过渡：听取了同学们的建议，小伟感觉自己收获不少，但最近又不小心住进医院。为什么呢？）
小伟期中考试没有考好，被妈妈狠狠批评了一顿，他一赌气就绝食了一天，结果晕倒了。
提问：针对小伟赌气绝食这一行为，你怎样评价？
提示：当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。（板书：珍视自己的肉体生命）
设计意图：让学生明白无论什么时候都不能伤害自己身体，更不能放弃生的希望。
（过渡：小伟经过老师和同学的劝导，与妈妈和解了，又开开心心上学了，正好碰到学校要求学生制作有关于关爱生命、守护生命，掌握自救自护方法的手抄报。他觉得自己一个人力量不够，于是他要求同学一起收集有关资料。）
活动二：发生灾害或灾难时的自救自护方法
要求：1、小组讨论，收集相关资料，探究发生常见灾害或灾难时的自救自护方法有哪些？
2、结合上面的方法，进行一次模拟演练。
提示：在生活中，我们面对一些客观存在的、非人力不可抗拒的自然灾害，或一些人为灾害。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范意识，掌握一些基本的自救自护方法。发生火灾和地震时应该掌握的几种方法。P102 （掌握自救自护的方法）
设计意图：通过合作探究并演练，让学生更容易掌握在灾难或灾害面前应掌握的自救自护方法。
第二目：养护精神
（过渡:展示两张关于双创和社会主义核心价值观的图片，提问学生：你们都熟记24个字没？小伟的学校也要求每个学生都要熟记社会主义核心价值观，并且要践行，树立良好的精神风貌。小伟觉得只要身体健康就好，思想精神风貌怎样都不重要。）
提问：你觉得他想法对吗？为什么？
1、提示：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映我们的生命状态，守护生命需要养护我们的精神。P102（板书：守护生命需要关注并养护我们的精神。）
（过渡：：为了树立学生良好的精神风貌，学校组织小伟他们看电影，在电影中有一个场景让小伟感到很不解。在环境非常恶劣的德国纳粹营中，女画家还要用心鼓励孩子去画一些美丽的事物呢？）
提问：精神发育与外部物质生活条件和外部环境的关系。
提示：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。（板书：精神发育与外部物质生活条件和外部环境的关系）P103
设计意图：帮助学生养成无论在什么情况下都应该保持乐观积极的心态，守住自己的心灵，体验真、善、美。
（展示两张家风的图片）这周是小伟爷爷60大寿，在爷爷寿宴上，妈妈要求小伟吃饭时要等长辈先动筷子，他才能动。而且要让爷爷坐中间。小伟不知道其他同学家里是否也是有这样的规矩。
提问：你家有类似的家风家规吗？良好的家风作为我们中华民族优秀文化的一种，我们该如何对待？
提示：守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。（板书：守护精神家园，发扬民族精神）P104
课堂小结：维护健康，需要健康的生活方式，需要对生命负责的态度。在自然灾害或人为灾害面前，我们要具有安全意识和自我防范能力。精神生命是我们生命的延伸，是我们生命的重要组成部分，我们要守护自己的精神家园。
课堂扩展：学了本课《守护生命》之后，你有什么感想吗？请你跟大家分享分享。
【板书设计】
9.1守护生命
1、爱护身体
1、关注身体，对生命负责
2、不能不珍视自己肉体生命
3、在面对灾难和灾害掌握自救自护方法
2、养护精神
2、守护生命需要关注并养护我们的精神
3、精神发育与物质条件和外部环境的关系
4、守护精神家园，发扬民族精神。
【课堂演练】
1、 2016年2月23日，安微广德滨河学校小黄由于长期受陈同学欺凌，躲进学校的楼梯间割脉自残。对小黄的行为认识正确的是（ ）
①不珍惜自己身体的行为 ②是一种无奈的选择
③是值得理解和同情的 ④是对生命不负责任的行为。
A.①② B.③④ C.②④ D.①④
2、我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。因此（ ）
（1）守护生命就是要关注自身的身体健康
（2）守护生命需要关注并养护我们的精神
（3）守护生命要守护精神家园
（4）守护生命需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
A（1）（2）（3） B（2）（3）（4）
C（1）（3）（4） D（1）（2）（4）
3、在现实生活中我们该怎样守护生命
答：①守护生命首先要关注自己的身体；
②随着年龄的增长、心智的发育，我们更加关注自己的内心感受。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命；
③我们要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法；
④守护生命需要关注并养护我们的精神。
【教学反思】
成功之处：
1、采用一案到底的教学模式比较新颖，整个课堂教学方式也比较多样，极大的吸引学生的注意力。
2、教学设计完整，思路清晰。课堂练习层层
3、教师教态大方自然，对学生热情，语言亲切。
4、驾驭课堂能力很强，较能调动学生参与课堂的积极性，活跃课堂气氛。
5、课堂能及时并恰当的点评学生的发言。
6、板书条理清楚，简单明了。
不足之处：
1、分小组加分环节，加分的标准不够客观，可采用答对一点加一分的形式，效果更好。
2、课堂中若能多引导学生质疑，提出问题并解决问题效果更好。（如学生表演时，可引导学生，拿湿毛巾捂住口鼻，这水应该从哪里来？）
3、课堂预设问题多于生成性问题。

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