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第八单元：
21 《杨氏之子》
作者：南朝 刘义庆 选自：《世说新语·言语》
这篇短文讲述了杨氏之子巧妙应答来客的故事，赞扬他的聪明和机智。
杨氏子：思维敏捷、应答得体
重点句子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：很。 惠：同“慧”。 聪惠：聪明，而有智慧。
句意：梁国一户姓杨人家的儿子才九岁，很聪明。
孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。
诣：拜访。 乃：就，于是。
句意：（有一天）孔君平去拜访这个孩子的父亲，他父亲不在家，就把他叫出来。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
示：给……看。 果：水果。
句意：孔君平指着杨梅给他看，并说：“这是你杨家的水果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声：马上回答。 未闻：没有听说。 夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。 家禽：家中的鸟。
句意：杨氏子一听，马上回答说：“没有听说过孔雀是您家的鸟。”
4.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
第一句点明了文中的主要人物和他的特点，起到总起全文的作用。孔君平拜访孩子的父亲不成，就叫孩子出来，可见两家经常来往，互相很熟悉。
你觉得杨氏子的机智表现在哪里？
“儿应声答曰”说明杨氏子反应很快，不假思索。
“未闻孔雀是夫子家禽”否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，也表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅当然不是我家的水果”。
22 《手指》
作者：丰子恺 代表作：散文集《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》
体裁：散文 结构：总—分—总
本文详细描述了五根手指不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分，从而阐明“团结才有力量”这个道理。
重点句段
1.我们每个人都随时随地随身带着十根手指，永不离身，一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
作者概括说明了对一只手上的五根手指的认识——姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。这段话总领全文，并为下文的具体描写作了铺垫。
2.例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
作者描写大拇指“吃苦”运用了排比的修辞手法，具体写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒去、翻书页、揿电铃时大拇指的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、不图名利、默默奉献的性格特点。
3.拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他敢于探险、机敏能干、不怕牺牲的性格特征。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
这句话运用了拟人的修辞手法。中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
5.他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
运用比喻的修辞手法。作者由中指、无名指、食指的样子和它们之间的关系，联想到了《三国演义》中的人物关公、关平和周仓，手指与人物之间不仅形似，而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也更生动、活泼。
6.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
7.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
8.这五根手指分别让你想到生活中的哪些人？
大拇指（吃苦耐劳、默默奉献）：清洁工、建筑工人、老师、父母……
食指（机敏能干、敢于冒险）：警察、宇航员、飞行员、探险家……
中指（养尊处优）：我自己、富翁、……
无名指和小指（能力薄弱）：婴儿、小学生……
句子练习
1.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗
改为陈述句：舞蹈演员的手指常作兰花状。
2.大拇指在五指中，形状实在的确算不上美。
修改病句：大拇指在五指中，形状实在算不上美。
3.大拇指虽然 长相不如其他手指，但是 最肯吃苦。
4.中指因为永远不受外物冲撞，所以曲线优美。
5.五根手指如果能团结一致，那就根根有用，根根有力量。
6.这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
改为反问句：这两根手指难道不正是这朵兰花中最优美的两瓣吗？
23 《童年的发现》
作者：【苏联】 费奥多罗夫
写作顺序：倒叙
本文写了“我”发现了有关“胚胎发育规律”，反映了儿童求知若渴，寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子大胆求知、用于探险。
我：顽皮天真、求知若渴、寻根究底、充满想象
重点句段
1.后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
这句话运用排比的修辞手法，三个“在”写出“我”看到的景色，说明飞行很美好。
2.有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。
“板着面孔”“一本正经”是神态描写，写出老师在讲人的发育和进化时严肃的样子。
3.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
神态描写。老师的误解和愤怒及同学们的嘲笑令我“我”尴尬和不知所措。
4.幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！
“我”庆幸老师没有让“我”解释的背后，是难以掩藏的强烈的自豪感。“还不笑塌房顶”这夸张的表述、强烈的语气，表现出儿童独有的天真可爱。
5.不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
一语双关。这句话一是暗指了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、布鲁诺都曾遭遇过驱逐和迫害；二是用幽默与自嘲的方式，表达了“我”对被轰出教室一事的看法，把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，体现了儿童独有的可爱与幽默。
6.启发：(1)我们在日常生活中要养成仔细观察的好习惯。
(2)遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象
(3)要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
句子练习
1.我双脚一点，轻轻跃起。 我能离开地面飞向空中。
用合适的关联词合并句子：我只要双脚一点，轻轻跃起，就能能离开地面飞向空中。
2.老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊!”
改为转述句：老师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体。
3.人是由简单生命进化来的。
改为反问句：人难道不是由简单生命进化来的吗？
4.同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！
改为肯定句:同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，会不笑塌房顶。
5.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
缩句：我发现了规律。
6.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
缩句：脸涨得通红。
书法提示：
颜真卿：唐代著名书法家 楷书四大家之一 代表作：《颜勤礼碑》 楷书特点：恢宏雄壮、大气磅礴
“颜筋”形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力
楷书四大家：赵孟頫(fǔ)、柳公权、欧阳询、颜真卿
重点词语
liáng yì qín sāo yǎng yà nǐng
梁 国 造 诣 家禽 拇指 搔 痒 秽物 轧伤 拧 螺丝
cāng yōng zēng xián
纽扣 仓 库 相貌 渺小 享乐 附 庸 爱 憎 琴 弦
yǎo tiǎo pēi huò huàn fù yī jiǒng lǚ
窈 窕 胚 胎 祸 患 天赋 伊始 窘 迫 草履虫
kuì qìn chī
羞 愧 揿电铃 痴 迷
随时随地 各有所长 各有所短 左膀右臂 相貌堂皇 养尊处优 体态秀丽
翻来覆去 默不作声 情不自禁 绞尽脑汁 一致团结 随心所欲 一本正经
清清楚楚 情不自禁 运转自如 不怀好意
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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