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第八章第3节《摩擦力》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1．通过常见实例和实验，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用
2．知道滑动摩擦力的大小与什么因素有关
二、过程与方法
1．能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素
2．能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）
三、情感态度与价值观
1．培养学生勤观察、多动手的学习习惯
2．通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点
1．结合生活实际提出合理猜想
2．应用控制变量法设计实验对猜想进行验证
3．对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题
教学难点
1．引导学生猜想“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程
2．设计实验表格，体现控制变量法
教学准备
丝绒布、钩码、弹簧测力计、铁架台、物理课本、木块
教学过程
一、导入新课
1．复习：
什么是二力平衡？二力平衡的条件是什么？
2．实验一：学生感受摩擦力
将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动，你感到摩擦力对物体运动起什么作用？作用在哪？
学生由以上例子总结出滑动摩擦力的概念。
滑动摩擦力（F摩）
两个互相接触的物体，当它们相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。
三、实验二：测量滑动摩擦的大小
1．测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平方向做匀速直线运动。为什么要匀速？
2.测量原理：二力平衡（F摩= F拉 ）
四、实验三：探究影响滑动摩擦力大小的因素
1．提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？
2．猜想与假设：
学生根据生活体验提出可能的猜想：压力的大小、接触面的粗糙程度等。
3．实验设计：
（1）怎样改变接触面受到的压力大小？
（2）怎样改变接触面的粗糙程度？
（3）实验用到什么科学研究方法？控制变量法
（4）实验步骤
A．用弹簧测力计匀速拉动木块，使它在水平丝绒布上滑动，测出此时木块与丝绒布之间的滑动摩擦力F1；
B．在木块上放钩码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；
C．将物理课本垫在木块下，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
（5）记录表格
实验次数 压力情况 接触面情况 弹簧测力计示数（N） 滑动摩擦力（N）
1 较大 木块-丝绒布
2 较小 木块-丝绒布
3 较小 木块-课 本
4．进行实验：
水平缓慢拉动丝绒布（或课本），让木块、弹簧测力计水平静止。
5．实验结论：
（1）滑动摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；
（2）在接触面粗糙程度不变的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大；
（3）在压力不变的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
6．交流与评估：
上述两个实验装置，哪种更好？好在哪里？
五、课堂小结
1．什么是滑动摩擦力
2．测量滑动摩擦力的方法
3．影响滑动摩擦力大小的因素
板书设计
一、滑动摩擦力（F摩）
两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。
二、测量滑动摩擦力
测量原理：二力平衡（F摩= F拉）
三、影响滑动摩擦力的大小的因素
1．压力
2．接触面的粗糙程度
作业：完成《全程突破》P26-33相关练习。

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