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2021年高考历史一轮复习第45讲《启蒙运动》
一、单选题
1．（2020·东莞模拟）自然神论是17到18世纪的英国和法国出现的一个哲学观点。自然神论者并不直接否认上帝的存在，也仍然承认世界为上帝所创。他们把上帝形象地比喻成一个“神秘的钟表师”，在创造了一个完美的宇宙和一整套法则后就不再插手世事，不再干预自然的进程和人类的行为，而是让自然和人类按自然法则行事。对自然神论的认识，比较恰当的是（　　）
A．自然神论承认上帝的存在，是中世纪基督教神学思想的延续
B．自然神论观点和启蒙运动反对传统神学思想的精神背道而驰
C．自然神论是一种在理性和信仰之间解释上帝存在的折衷观点
D．自然神论没有摆脱宗教的藩篱，缺乏进步性，应当予以摒弃
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】启蒙运动在批判宗教迷信和专制统治过程中形成了两种重要理论：自然神论和主权在民说。启蒙运动对神学的最大挑战就是提出了“自然神论”。自然神论的提出是针对信仰无处不在而且积极干预人间事物的上帝的有神论而言。鉴于当时的历史条件，人们，包括大多数启蒙思想家，尚不能完全抛弃宗教信仰，自然神论的提出，显然是一种思想进步。自然神论认为，人们通过自然的理性而不借助与神的启示即可认识上帝，通过研究上帝所造的有形世界而得知上帝的存在和上帝的性质。这样，自然神论把上帝的作用限制在单纯依据可为人类了解的理性法则创造世界的范围之内。所以 C 项正确。
【点评】主要考查了学生运用所学知识对史料的分析理解能力，解答本题根据材料的主旨结合启蒙运动的核心进行分析即可。
2．（2020高二下·哈尔滨期末）普鲁士国王腓特烈二世请伏尔泰做客，自称是“启蒙运动的朋友”，并推行“开明君主制”，这说明（　　）
A．受启蒙思想影响，有革新政治举动
B．是向资本主义转变的开端
C．企图分化瓦解启蒙运动
D．标榜伪装，是封建专制的遮羞
【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】普鲁士国王腓特烈二世请启蒙思想家伏尔泰做客，自称是“启蒙运动的朋友”，说明他受到启蒙运动的影响，他推行伏尔泰“开明君主制”的观点，表明有革新政治举动，故答案为A；
1871年德意志宪法的实行标志向资本主义转变，B错误；
材料没有体现CD内容，排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查了学生分析理解史料的能力，解答本题根据材料普鲁士国王腓特烈二世请伏尔泰做客，自称是“启蒙运动的朋友”，并推行“开明君主制”进行分析即可。
3．（2020高二下·池州期末）卢梭在《社会契约论》一书中写道：“放弃自己的自由，就是放弃自己做人的资格，就是放弃人类的权利，甚至就是放弃自己的义务。”这一主张（　　）
A．确立了“教随国定”原则
B．奠定有关国家和法律的理论基础
C．冲击着欧洲封建专制统治
D．对欧洲启蒙运动作出了经典总结
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】题干材料信息显示卢梭反对人们放弃自己的自由，而自由是与身俱来的权利一旦放弃自由，则意味着放弃了义务，而这种义务是对封建君主的义务，换而言之，如果封建君主专制限制了人的自由，剥夺了人与身俱来的权利，则人们可以反对政府，由此可知，卢梭强调了“天赋人权”的思想主张， 否定了封建专制制度，C正确；
A 项属于德意志宗教改革，排除；
B 项是孟德斯鸠“三权分立” 学说的意义，排除；
德意志哲学家康德的《纯粹理性批判》对启蒙运动作了经典总结，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料主旨并结合启蒙运动背景，及其主张的影响进行分析即可。
4．（2020高一下·嘉兴期末）19世纪末美国南方各州中小学实行黑人、白人学生分校。1896年美国最高法院判决时确立了“隔离但平等”的原则，确认种族隔离合法。这违背了启蒙思想中的（　　）
A．社会契约说 B．人民主权说 C．三权分立说 D．自然权利说
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料可知1896年美国最高法院判决确立了种族隔离制度的合法化，维护了种族主义者，激化了种族矛盾，也违背了启蒙思想中的自然权利说，故选D；
ABC在材料中没有体现，排除。
故答案为D
【点评】本题侧重于考查美国的1787年宪法，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。1896年美国最高法院判决确立了种族隔离制度的合法化，维护了种族主义者，激化了种族矛盾，也违背了启蒙思想中的自然权利说。
5．（2020·齐齐哈尔模拟）孟德斯鸠认为，贵族是对王权最自然的阻碍和中间力量，坚持在君主国为保障自由首要的是依靠贵族，因为这股中间力量的存在，君主国家比专制国家更为稳定。他的主张旨在（　　）
A．倡导建立共和立宪政体 B．摆脱教会思想的束缚
C．缓和各个阶级间的矛盾 D．否定专制制度合理性
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】由“贵族是对王权最自然的阻碍和中间力量，君主国家比专制国家更为稳定”可知，孟德斯鸠认为贵族的存在可以对君主的权力形成制约，从而构建良好的民主政治秩序，故D项正确。
材料旨在否定专制制度，没有提出建立共和制，故A项错误；
材料没有教会思想的相关信息，故B项错误；
材料中仅提到统治阶级，故 C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查了启蒙运动，考查了学生分析理解史料的能力。解答本题根据材料“贵族是对王权最自然的阻碍和中间力量，君主国家比专制国家更为稳定”进行分析即可。
6．（2020·洛阳模拟）法国的思想家托克维尔说：“当我目睹绝对命令的权利和手段赋予任何力量时……无论它被称为人民还是国王，无论它被称为贵族政体还是民主政体，我都会说，它播下了暴政的种子。”托克维尔意在指出（　　）
A．任何政体都无法实现民主 B．要对绝对的权力进行限制
C．宪政的理论只是一种空想 D．专制统治产生的理论渊源
【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据“当我目睹绝对命令的权利和手段赋予任何力量时……它播下了暴政的种子”分析可知：作者主张对权力进行限制，以防止绝对权力的出现，B正确；
A错误，说法过于绝对，与史实不相符；
C错误，说法与材料不相符；
D错误，与材料主旨不相符，材料意在说明通过限制权力以防止暴政；
故答案为B
【点评】本题侧重于考查启蒙运动。答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。作者认为绝对权力的出现容易产生暴政，言外之意就是要对权力进行限制。
7．（2020·泰安模拟）下表是17世纪中叶到18世纪中叶欧洲文化水平进步情况表。出现该现象的深层次原因是（　　）
　 有阅读能力的人占法国总人口的比例(%) 法国妇女的识字率(%) 欧洲年平均出版新书(单位：部) 普通人藏书量(单位：部）
17世纪中叶 29 14 约1000 1-20
18世纪中叶 47 27 约4000 20-100
A．近代自然科学诞生推动欧洲文化的进步
B．妇女地位的提高得益于工业革命推动
C．印刷术传入欧洲促进了文化事业的发展
D．启蒙运动推动欧洲社会形成重视文化的风尚
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料信息分析可知：17-18世纪“有阅读能力的人”“法国妇女的识字率”“欧洲年平均出版新书”“普通人藏书量”都呈现出明显的升上趋势，因此这说明启蒙运动推动了欧洲文化的普及和发展，D正确；
A错误，材料无法看出近代自然科学的发展；
B错误，材料只能看出妇女识字率的提高，无法看出妇女社会地位的提高。
C错误。印刷术传入中国的时间不是17-18世纪；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查启蒙运动的影响，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。17-18世纪欧洲的启蒙运动，促进了欧洲文化的发展，形成了重视文化的风尚。
8．（2020·银川模拟）17、18世纪以来，一些思想家表示：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活”，“平等、自由追求幸福与财产是人的固有品质”。这些思想家旨在（　　）
A．以法律形式维护私有财产的合法
B．摆脱神学控制建立资产阶级代议制
C．强调个人自由应该服从公共意志
D．承认自然赋予人类的自由平等权利
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活”，“平等、自由追求幸福与财产是人的固有品质”可知：启蒙思想家宣扬自由、平等，并且认为这属于自然权利，符合D选项；
A错误，材料没有涉及私有财产的保护；
B错误，材料没有涉及摆脱神学控制；
C错误，材料反映的是个人的自由和权力，没有涉及应该服务于公共意志；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙思想家倡导自由平等等权力，体现出其天赋人权的思想，推动了人们思想解放。
9．（2020·大庆模拟）培根倡导启蒙而来的理性可以指导人类摆脱恐惧和无知。伏尔泰认为启蒙的目的是战胜反人性的权威，解除迁腐思想和迷信的束缚，获得人性的自由。康德认为启蒙就是树立批判的意识，摆脱不成熟的状态。这反映出启蒙运动的特征是（　　）
A．具有超越性与批判性 B．缺乏对权威和传统再审视
C．保守性与破坏性共存 D．理性命题被无限制的夸大
【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料分析可知：培根倡导理性、伏尔泰反对权威、康德强调批判意识，这说明启蒙运动具有超越性与批判性 ，A正确；
B错误，说法与史实不符，启蒙运动并不缺乏对权威和传统的在审视；
C错误，材料没有体现“保守和破坏性”共存；
D错误，材料中反映了理性，但是没有过度夸大；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙运动倡导理性主义，批判封建专制统治，勾画未来社会的蓝图，是世界近代史上重要的思想解放运动。
10．（2020高三下·河南月考）卢梭认为“公意”是人民的共同意志，如果一个国家只有“众意”而无“公意”，就会只根据个人或小集团的意志行事；人民拥有作为国家最高权力的立法权。这表明他主张（　　）
A．社会契约要体现个人意志 B．建立代议制的民主政治
C．国家权力之间应互相制约 D．人民作为整体享有主权
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“‘公意’是人民的共同意志”可知，人民主权是整体的，根据材料“只有‘众意’而无‘公意’，就会只根据个人或小集团的意志行事”可知，这种整体的意志可以避免个人或集团的私利，“公意”是人民的共同意志，即人民整体享有国家主权，故D项正确。
根据材料“‘公意’是人民的共同意志”可知，社会契约要体现公共意志，排除A选项。
B项与材料内容无关，排除。
材料并没有涉及国家权力之间的互相制约，排除C选项。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料中关键信息“‘公意’是人民的共同意志"分析即可。
11．（2020·合肥模拟）在18世纪的法国，伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭对中国的论述所根据的材料基本上是同一来源，然而，伏尔泰热情赞扬中国的一切，孟德斯鸠对中国的态度是贬中有褒，卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明。 对此解读正确的是，三者（　　）
A．立场不同致使结论迥异 B．都以科学态度认识中国
C．观点不同但却殊途同归 D．深受中国儒学文化影响
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】据题干“在18世纪的法国，伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭对中国的论述所根据的材料基本上是同一来源，然而，伏尔泰热情赞扬中国的一切，孟德斯鸠对中国的态度是贬中有褒，卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明”分析可知，其目的均是为了宣传启蒙思想，故选C项；
虽然他们观点不同，但都是资产阶级启蒙思想的体现，排除A项；
“伏尔泰热情赞扬中国的一切”“卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明”均未以科学态度认识中国，排除B项；
据题干可见对儒学的理解也不一定全面，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对史料的分析理解能力，解答本题根据材料中“在18世纪的法国，伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭对中国的论述所根据的材料基本上是同一来源，然而，伏尔泰热情赞扬中国的一切，孟德斯鸠对中国的态度是贬中有褒，卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明"分析即可。
12．（2020·合肥模拟）康德说：“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利。”这说明康德主张（　　）
A．自由是个人应有的权利 B．理性可以被相互转让
C．人要勇于批判与反思 D．建立公正的和谐社会
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】据题干“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利”强调批判与反思，故选C项；
材料中没有显示个人权利就是自由的内容，排除A项；
材料没有涉及理性的归属问题，排除B项；
材料没有涉及对社会的要求，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对史料的分析理解能力，解答本题根据材料中“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利”世界的新潮卷去"分析即可。
13．（2020·内江模拟）美国史学家威尔杜兰在其著作《卢梭与法国》中写道：“卢梭所指的民主一词的意义，很难归入政治或 历史所指的范围。……实际上他所喜好的‘选举的贵族政治’，就是我们所称的代议制民主政治。”这主 要表明（　　）
A．西方代议制蕴含着卢梭思想 B．卢梭的民主思想具有时代性
C．卢梭推崇的民主背离其本意 D．民主政治是卢梭研究的对象
【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】在美国史学家威尔杜兰看来，卢梭追求的“民主”是“代议制民主政治”，但其喜好的“选举的贵族政治”，不能归入政治或历史所指的范围，表明其认为卢梭的民主思想具有时代局限性，B项正确；
西方代议制蕴含着卢梭思想与材料中对卢梭的评价不符，A项错误；
卢梭推崇的民主与美国史学家威尔杜兰在本质上是一致的，C项错误；
“民主政治”是卢梭研究的对象与材料主旨不符，D项错误。
故答案为B
【点评】本题侧重于考查启蒙运动的内容，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。卢梭主张建立资产阶级民主政治，这在一定程度上反映了资本主义迅速发展要求，但是喜好的“选举的贵族政治”，反映出其局限性。
14．（2020·兖州模拟）伏尔泰认为“上帝”类似于“钟表匠”，这位上帝只是作为宇宙的第一推动力，表现在当初对世界的创造上，在推动世界运动之后，便退出舞台赋闲休息了。这一学说(　　)
A．偏离了理性主义轨道 B．肯定了基督教的社会功能
C．宣扬了达尔文进化论 D．有利于人类生活的世俗化
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】通过题干内容可知，伏尔泰把上帝比喻为“钟表匠”，意味着上帝在推动世界运转之后，就不能再干涉人世间的事务，表明伏尔泰反对以上帝为代表的基督教，因为在欧洲17、18世纪时，基督教仍然控制着人们的思想，伏尔泰的这一主张有利于人类生活的世俗化，故选D项；
伏尔泰借助上帝来宣传其理性主义，并没有偏离理性主义的轨道，排除A项；
通过题干内容可知，伏尔泰对基督教是持否定态度，没有肯定基督教的社会功能，排除B项；
1859年，达尔文通过发表《物种起源》一书，创立了生物进化论思想，这与伏尔泰的生活年代不一致，排除C项。
故答案为D。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，难度中等，由材料上帝只是作为宇宙的第一推动力，表现在当初对世界的创造上，在推动世界运动之后，便退出舞台赋闲休息了得出上帝不主宰和统治人类，进而得出人的自我意识。
15．（2020·南京模拟）“他们有两大信条：一是相信万物受自然法则的支配，人类社会也受其支配。二是相信人类过去充满了黑暗和愚昧，而人类未来则是一片光明。”材料中的“他们”（　　）
A．最早体现自我意识的觉醒 B．强烈反对宗教信仰
C．否定教权主义和专制王权 D．大力倡导因信称义
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】结合所学内容可知材料中的“他们”是启蒙思想家，他们相信人类社会也存在运行规律，主张以理性驱散黑暗和愚昧，否定教权主义和专制王权，故选C；
A是古希腊智者学派，
D是宗教改革，二者均不符合题意，排除；
B材料信息无法体现，排除。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了启蒙运动的相关知识，根据人类社会也受自然法则支配。二是相信人类过去充满了黑暗和愚昧，而人类未来则是一片光明。”结合启蒙运动分析即可。
16．（2020·湖南模拟）下图是根据相关数据整理而成的《启蒙思想家国别分布图》。这说明启蒙运动（　　）
数据来源：吴于廑、齐世荣（世界近代史）、斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
A．远远超过欧洲范围 B．与政治变革相促进
C．鼓励民族独立运动 D．因多元发展而兴盛
【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据题干中柱状图信息，启蒙运动在17世纪中后期的影响主要在英国，结合所学知识可知，英国正在进行资产阶级革命。启蒙运动在18世纪中后期主要影响在法国，结合所学知识可知，法国正在进行法国资产阶级革命。启蒙运动在19世纪中后期的影响主要在日本和俄国，日本正在进行明治维新，俄国进行农奴制改革，据此我们可以得知，启蒙运动的传播与政治变革相互促进，故选B；
柱状图主要反映了在不同的时间段，启蒙思想家的分布有所不同，并不是强调启蒙运动波及的范围是否超出了欧洲，排除A项；
通过所学知识可知，启蒙运动鼓励民族独立运动，这与柱状图中启蒙思想家的地域分布没有关系，排除C项；
柱状图主要反映了在不同的时间段，启蒙思想家的分布有所不同，并不在于因多元发展而兴盛，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题为示意图选择题型，主要考查了启蒙运动的相关知识，解决本题需仔细观察途中17世纪道19世纪中后期日本、美、英等国分布数据并结合启蒙运动影响分析即可。
17．（2020·河南模拟）16、17世纪的人们对世界的研究往往是描述性的，即世界实际上是如何的，都是用科学的语言描述宇宙的实际情况。18世纪则不同，人们考虑和讨论的都是社会应该怎样，而不是它实际上是怎样。以上研究侧重点变化说明（　　）
A．科学家遭到了教会的残酷迫害
B．工业革命使人类加大对社会关注
C．理性主义逐渐被社会广泛接受
D．人文主义思潮开始兴起
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“18世纪则不同，人们考虑和讨论的都是社会应该怎样，而不是它实际上是怎样”可知，18世纪以后人们对对现实社会进行批判和揭露，并构建了未来社会的蓝图，这是启蒙运动中宣扬的理性主义的内容，因此C正确；
A错误，与材料无关；
B错误，材料中16、17世纪的人们也很关注现实社会；
D错误，人文主义思潮兴起于14-16世纪，文艺复兴时期，与材料不相符；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查启蒙运动的影响，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。17、18世纪启蒙运动兴起，思想家们批判现实社会，勾画了未来社会的蓝图，体现了理性主义的精神。
18．（2020·湖南模拟）伏尔泰在《哲学通信》中谈道：“要是在英格兰只有一种宗教，怕的是可能要闹专制；要是在那里有两种宗教，它们自己相互之间可能要互相扼杀；但是那里有了三十多种宗教，而它们却都能和平地与幸福地生活着。”这一思想体现了（　　）
A．民主性和多元性 B．国际性和融合性
C．法治性和竞争性 D．科学性和时效性
【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“但是那里有了三十多种宗教，而它们却都能和平地与幸福地生活着”分析可知：伏尔泰主张民主性和多元性，A正确；
三十多种宗教并不能体现国际性、法治性、科学性和时效性，因此BCD排除；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查启蒙运动中伏尔泰的主张，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。“但是那里有了三十多种宗教，而它们却都能和平地与幸福地生活着”说明伏尔泰主张宗教信仰自由。
19．（2020·安徽模拟）伏尔泰将公正视为自然法的核心价值，他说：“从自然法的观点来看，现有的关系通常作为非自然的、不合理的关系而被摒弃”。由此可知，伏尔泰（　　）
A．批判民主的滥用 B．认识到浪漫主义的危害
C．抨击了封建制度 D．划清了与君主制的界限
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料分析可知：“现有的关系”指的是封建制度，这种制度“作为非自然的、不合理的关系而被摒弃”说明伏尔泰抨击封建制度，因此C正确；
A、B错误，观点从材料中无法体现；
D错误，伏尔泰批判君主专制，但并不反对君主制本身；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查启蒙运动中伏尔泰的主张，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。把握“现有的关系”是“封建专制统治”即可回答问题。
20．（2020·九江模拟）17世纪的哲学家对世界的研究往往是描述性的，即世界实际上是如何的，都是用科学的语言描述宇宙的实际情况。18 世纪则不同，哲学家考虑和讨论的都是社会应该怎样，而不是它实际上是怎样。以上研究侧重点变化说明（　　）
A．科学家遭到了教会的残酷迫害
B．工业革命使人类加大对社会关注
C．理性主文逐渐成为时代潮流
D．人文主义思潮开始兴起
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解题的关键是正确分析材料的主旨，得出人们关注的重心从自然领域转移到社会领域，结合启蒙运动的内容分析。材料内容反映了人们关注的重心从自然领域转移到社会领域，依据所学知识可知，这与启蒙运动有关，即理性主义逐渐成为时代潮流，故C项正确。
科学家遭到迫害不是研究方向转移的原因，故A项错误。
工业革命兴起于18世纪60年代，故B项错误。
人文主义思想萌芽于古希腊智者运动时期，故D项错误。
故答案为： C。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料中关键信息时间，以及启蒙运动的相关知识进行分析即可。
21．（2020·广西模拟）伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我皙死捍卫你说话的权利。”孟德斯鸠说：“假如三角形也有神，那么它的神一定有三条边。”康德说：“人非工具。”这些主张的共同之处是（　　）
A．运用理性的标准来理解世界 B．言论自由无须以法律为前提
C．借助科学理性反对封建专制 D．为资本主义社会勾画了蓝图
【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解题的关键是正确分析材料中伏尔泰、孟德斯鸠和康德言论的主旨，紧扣三人的阶级立场和思想主张分析。依据材料，结合所学可知，伏尔泰、孟德斯鸠和康德都是欧洲资产阶级启蒙思想家，材料中他们的相关主张是从不同角度阐释用理性认识、理解周围的世界，故A项正确。B项表述不符合启蒙思想家的法治理念，故排除。
C项表述与材料主旨不符，故排除。
D项表述夸大了这些主张的作用，故排除。
故答案为： A。
【点评】本题考查了学生运用所学知识对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料材料中伏尔泰、孟德斯鸠和康德言论的主旨共同性，以及启蒙运动相关知识进行分析即可。
22．（2020高三下·安达月考）启蒙运动时期，孟德斯鸠批判中国专制，以此力证君主立宪制的合理性；伏尔泰则将中国作为法国政治改革蓝图，描绘成宗教宽容君主开明的的现实依据。这表明启蒙思想家（　　）
A．促进了中西文化的交融发展 B．通过解读中国推动社会启蒙
C．准确塑造了彼时中国的形象 D．认为中国落后世界发展潮流
【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据题干可知，启蒙思想家以中国的政治体制及宗教政策为事实依据积极宣传启蒙思想，批判封建制度，推动人们思想解放，故B项正确。
A. 题干未体现中西文化的交融，排除。
C. 启蒙思想家意图不在于塑造中国形象，排除。
D. 与题干信息不符合，排除。
故答案为： B
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙思想家解读中国的政治，有利于促进思想的解放，起到社会启蒙的作用。
23．（2020·蚌埠模拟）美国史学家威尔·杜兰在其著作《卢梭与法国》中写道：“卢梭所指的民主一词的意义，很难归入政治或历史所指的范围。..实际上他所喜好的‘选举的贵族政治’，就是我们所称的代议制民主政治。”这主要表明（　　）
A．西方代议制蕴含着卢梭思想 B．卢梭的民主思想具有时代性
C．卢梭推崇的民主背离其本意 D．民主政治是卢梭研究的对象
【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】在美国史学家威尔杜兰看来，卢梭追求的民主是“代议制民主”，但是他的喜好确实“选举的贵族政治”，体现了时代的局限性，因此B正确；
A错误，与材料主旨不相符；
C错误，卢梭的民主与杜兰的民主本质上是一样的；
D错误，与材料主旨不相符；
故答案为B
【点评】本题侧重于考查启蒙思想，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，卢梭的追求的民主与喜好的民主存在差异，反映了时代局限性。
24．（2020高三下·贵阳月考）美国学者劳伦斯 普林西比指出：“在中世纪和16、17世纪，并没有一个‘科学家’阵营在奋力摆脱‘宗教人士’的镇压，这些不同阵营根本不存在。”劳伦斯意在说明（　　）
A．宗教与科学在历史上是相伴而生
B．科学与宗教更多是思维方式冲突
C．需要重新审视宗教与科学的关系
D．科学家与宗教人士都为信仰服务
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】依据材料可知，劳伦斯指出历史上根本不存在“宗教人士”和“科学家”两个阵营及其严重对立，目的是要说明需要依据历史事实重新认识科学与宗教的关系，故C项正确。
宗教与科学相伴而生、科学与宗教的冲突体现在思维方式上、科学家与宗教人士都为信仰服务等说法，在材料中均没有体现，ABD三项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查启蒙运动。解题的关键是正确分析材料的主旨，并正确把握宗教与科学的关系。近代西方科学与宗教并没有严重的对立，科学和宗教都在一定程度上推动了人们思想的解放。
25．（2020·太原模拟）18世纪的法国哲学家狄德罗讲述了一件发生在自己身上的事情：一天，朋友送给他一件精美的睡袍，为了能使书房中的家具与睡袍相称，最后他把书房中的家具全部换掉了，但他却感觉“自己居然被一件睡袍胁迫了！”狄德罗意在(　　)
A．指明国家政治要顺应民主潮流 B．批判人们对于财富的无限追求
C．揭露封建神学束缚了人们精神 D．告诫人们应该理性地对待生活
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】材料中那件睡袍引起狄德罗生活不断改变,这是生活过于感性化的结果，狄德罗感觉“被胁迫了”，故材料意在告诚人们要理性对待生活故D项正确；
材料没有涉及政治问题，且狄德罗的态度不是顺应，而是不能盲目追随，排除A项；
材料体现的不是对财富的追求，而是对生活环境不做判断的改变，排除B项；
材料信息没有体现封建神学，更不能说明其对人们精神的束缚，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生分析理解史料的能力，解答本题根据材料内容结合所学对理性、感性进行分析即可。
26．（2020·抚州模拟）1778年马萨诸塞的《埃塞克斯决议》论及政治自由称：政治自由乃是国家的每一个人所拥有的做任何他所同意的法律未禁止的事情的权利。对此理解正确的是（　　）
A．人要政治自由但也需要自律
B．保障自由是人民结成政府的根本目的
C．制定法律必须保障政治自由
D．人民对立法的参与是自由的根本保证
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】材料强调政治自由是要受到法律的约束，同时法律要经由人民的同意，只有这样法律才能真正保障自由，D项正确。
故选D。
【点评】本题主要考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题可根据材料“政治自由乃是国家的每一个人所拥有的做任何他所同意的法律未禁止的事情的权利”进行分析即可。
27．（2020高二下·青海期中）启蒙运动时期，一位推动者这样归纳自己的诉求：“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死。”（约翰 赫期特《你一定爱读的极简欧洲史》）这表明他反对（　　）
A．因信称义 B．天赋人权 C．君权神授 D．崇尚科学
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】材料强调的是启蒙运动时期的思想，因信称义是宗教改革的主张，排除A项；
材料强调反对君权和教权，不涉及天赋人权，排除B项；
据材料“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死。”分析，表明他反对君权神授，C项正确；
材料是政治上的主张，不涉及崇尚科学，排除D项。
故答案选C。
【点评】本题考查了学生对史料的分析理解能力，解答本题根据材料“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死。”进行分析即可。
28．（2020高一下·北京期中）18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠主张（　　）
A．主张主权在民，主张直接民主制
B．认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争
C．认为人应该集体议论，共同判断
D．立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解题的关键是对孟德斯鸠思想主张的识记。结合所学可知，孟德斯鸠主张立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡，为资产阶级政治学说奠定基础，故D项正确。
AC项是古希腊政治制度的特点，故A项错误。
B项是亚当。斯密的主张，排除。
故答案为： D。
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。孟德斯鸠主张立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡，为资产阶级政治学说奠定基础。
29．（2020高一下·北京期中）有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子”。这三者都（　　）
A．着重强调人的平等自由 B．推进近代自然科学的发展
C．具有鲜明的反封建特征 D．促进欧洲思想的彻底解放
【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的相同点，三者具有鲜明的反封建特征。“文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子””表明三者具有鲜明的反封建特征，故C正确；
ABD材料未体现，排除。
故答案为： C。
【点评】本题侧重于考查近代西方思想解放运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都带有明显的反封建特征，属于近代重要的思想解放运动。
30．（2020高一下·北京期中）启蒙思想家认为判断是非的标准是人的（　　）
A．认识 B．理性 C．分析 D．思考
【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解答本题需要理解理性主义的内涵。结合所学可知，启蒙运动以理性主义为旗帜，理性主义强调人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断，因此判断是非的标准是人的理性，故B项正确。
认识、分析以及思考是理性主义的体现，故ACD三项错误。
故答案为： B。
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙运动以理性主义为旗帜，理性主义强调人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断，因此判断是非的标准是人的理性。
二、材料分析题
31．（2020高二下·什邡月考）在18世纪法国启蒙运动中,启蒙剧作家博马舍写出了世界名剧《费加罗的婚礼》。为避免当局的查禁,该剧以西班牙为背景,实际影射法国。剧中主人公费加罗是个仆人,机智乐观,常与贵族老爷斗智并取得胜利。当他与女仆苏珊娜恋爱时,他的主人伯爵老爷百般阻挠,但都被费加罗挫败。于是,费加罗说了下面一段独白: "因为您是个大贵族,您就自以为是伟大的天才!门第、财产、爵位、高官,这一切使您多么洋洋得意!您干过什么,配有这么多享受 除去从娘胎中出来时使过一点力气之外,您还有什么了不起的 ……至于我呢,湮没在无声无息的广大人群之中,仅仅是为了生活而施展出来的智慧与才能,就足够统治西班牙一百年还有富余。您居然敢跟我来争夺果实!”
——据柳鸣九等:《法国文学史》 回答: 结合以上材料写一篇评论短文。
(说明)文中应包括背景分析、剧中人的身份象征什么、费加罗独白的思想含义。限180字,超过200字要扣分。
【答案】本题以法国大革命背景为材料,考查学生阅读、归纳和分析能力。关键要读懂材料,从材料中提炼有效信息,如“18世纪”、“仆人”、 “贵族老爷”、“门第”等,再结合课本知识理解答题。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据题干要求，本题主要考查学生解读材料的能力，结合所学知识，给予历史事物正确的解释，旨在考查学生灵活运用所学知识的能力。本题以欧洲启蒙运动为切入点，兼顾考查法国大革命的背景。根据题干“评论短文”的要求，围绕当时“时代背景（即资本主义发展，资产阶级壮大，封建制度严重阻碍资本主义发展）”剧中人物身份象征（即奉献特权阶级）、反封建斗争（即宣扬理性、主张自由、平等等）等开展，所写评论短文，表达符合逻辑，言之成理；
【点评】本题侧重于考查启蒙运动、法国大革命等知识点，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。本题属于开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。
32．（2019高三上·徐州月考）阅读下列材料：
材料一：近代自然科学从诞生之日起就在各个领域开始了对古代权威和基督教神学的反叛 和进攻，……随着各门科学的发展，一种以静观反思代替盲目信仰、以经验事实为依据代替经验古训的怀疑批判的近代理性精神产生了。……人们热烈地崇尚以科学为代表的理性，在欧洲大地形成了一股强劲的理性主义思潮，对人类社会产生了深远影响。----张幼香主编《西方文化史》
材料二：现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；……18世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。
——恩格斯《反杜林论》
材料三：
电影《巴黎圣母院》剧照 德拉克洛瓦的《自由引导人民》
回答：
（1）根据材料一，近代理性精神产生的条件是什么？结合所学知识，举例说明理性主义思潮对欧洲社会产生的深远影响。
（2）根据材料二，恩格斯认为在理性主义指导下建立起来的“理想化的王国”的本质是什么？材料三中的文艺作品能否佐证恩格斯的观点？简要说明理由。
（3）综合材料，怎样认识科学技术,文学艺术和社会的关系？
【答案】（1）条件：近代自然科学的发展。举例：法国大革命推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由平等思想。
（2）恩格斯认为：理想化的王国本质上是资产阶级专政。并没有真正消除社会的不平等。能够。这是作者对“理性王国”深感失望，寻找新的精神寄托，反映在文 学艺术领域产生了浪漫主义文学美术作品。
（3）认识：科学技术是推动人类社会发展的原动力；文学艺术来源于现实，反映了社会生活。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）本题侧重于考查理性主义产生的原因和影响，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。通过材料“随着各门科学的发展，一种以静观反思代替盲目信仰、以经验事实为依据代替经验古训的怀疑批判的近代理性精神产生了”分析可知：近代自然科学的发展是理性精神产生的条件。
影响：结合启蒙运动的影响分析：例如推动法国大革命的发生；影响美国政治体制的构建；推动被压迫地区的民族解放运动；
（2）本题侧重于考查对资产阶级实质的理解，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。根据“永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权”分析可知：恩格斯认为的理性王国的实质是资产阶级的专政，并没有真正消除社会的不平等。
第二问强调近代文学艺术的发展，根据材料分析可知：两幅作品属于浪漫主义文学艺术，漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，对“理性王国”深感失望，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，因此材料中的作品能够证明恩格斯的观点。
（3）根据材料分析可知：科技推动人类历史的发展，而文学艺术反映现实生活。
【点评】本题侧重于考查近代以来科技、文学、艺术的发展，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，本题侧重于考查学生对材料的理解和分析，难度较小。
33．（2019高二上·三明期中）18世纪，启蒙思想家用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。阅读材料，回答问题。
材料一：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。
——《论法的精神》
材料二：我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
材料三：人生而自由，却无往不在枷锁中。
——卢梭
请回答：
（1）材料一是哪位启蒙思想家提出的？这位思想家提出的著名学说是什么？这一学说最早体现在中国的哪一部文献中？
（2）材料二、三表达了两位著名思想家主张的共同点是什么？
（3）在欧洲历史上曾经掀起了三次思想解放潮流，带领着人们迈进科学的理性时代。请说出这三次思想解放运动是怎样推动人文主义思想发展的。（需写出三次运动名称，否则不得分）
【答案】（1）思想家：孟德斯鸠。学说：三权分立。文献：《中华民国临时约法》。
（2）共同点：强调天赋人权（或强调人的自然权利）。
（3）①智者运动：人文精神的起源；②文艺复兴：人文精神的复苏与发展；③启蒙运动：人文精神的成熟。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）依据材料的出处《论法的精神》，判断出材料一是孟德斯鸠提出的。孟德斯鸠为限制公权力，提出学说三权分立学说。1912年国民政府颁布《中华民国临时约法》，体现了三权分立。
（2）“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力”反映了追求言论自由，由材料“人生而自由，却无往不在枷锁中”是在歌颂自由，两则材料都体现了对天赋人权、自由的渴望和尊重。
（3）欧洲历史上三次思想解放运动分别指智者运动、文艺复兴和启蒙运动。智者运动是人文精神的起源，而文艺复兴宣告人文精神的复苏与发展；启蒙运动标志人文精神的成熟。
故答案为：（1） 思想家：孟德斯鸠。学说：三权分立。文献：《中华民国临时约法》。
（2） 共同点：强调天赋人权（或强调人的自然权利）。
（3） ①智者运动：人文精神的起源；②文艺复兴：人文精神的复苏与发展；③启蒙运动：人文精神的成熟。
【点评】（1）本题考查学生阅读材料分析问题的能力，难度一般，由材料要防止滥用权力，就必须以权力约束权力——《论法的精神》得出分权制衡，进而得出结论，第二小问结合近代史可以得出结论。
（2）本题考查学生阅读材料分析问题的能力，由材料我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力得出天赋人权，结合卢梭的主张可以得出结论。
（3）本题考查学生综合归纳问题的能力，难度中等，答题的关键是整合人文精神的发展历程和内涵。
34．阅读材料，完成下列要求。
材料一：赦免是中国古代封建君主治理国家的一种政治手段，历代统治者都十分重视赦免，把它当作稳固皇权的重要措施。赦免在一开始并不是作为一种社会措施，而是原始社会典籍中出现的一类有关“仁政”的思想。春秋战国时期的赦免具有临时性、随意性，诸侯中的大赦之法基本上都是特赦。汉代以后，统治者开始经常性的使用赦免，《后汉书》记载：光武帝刘秀下诏：“顷狱多冤人，用刑深刻，朕甚愍之”因而大赦天下，使人们从事生产。赦免权力开始逐渐的收归中央，赦免成为一种习惯法，名目和次数也日益增多。
——摘编自袁文超《中国古代赦免现象分析》
材料二：从自然法在欧洲的发展历程可以看出，西方近代法治作为一种政治文化在西方国家经历了漫长的进化历程。在治理国家的道德和法律手段的争论中，人治观虽显赫一时但瞬间便悠忽不现，“人类理性所体现之正义，高于一切”。启蒙思想家们大都认为，国家权力来自于人民，统治者行使的权力是人民的共同权力。西方法治主义者在性恶论的基础上，敏锐的捕捉到权力专制的天性，因而便给权力重新解构、定为、整合。以近代法的理性主义对权力进行道德约束，以三权分立对权力进行制度约束，使权力之间相互制约。
——摘编自于语和《中国礼治与西方法治之比较研究》
（1）根据材料一，指出古代中国赦免制度的演变趋势。
（2）根据材料二，概括近代西方法治的特征。
（3）根据材料一，二并结合所学知识，分析中国赦免制度和西方近代法治对各自社会产生的影响。
【答案】（1）趋势：由仁政思想发展成为一种社会（或：治国）措施；由临时、随意到经常使用；赦免权力逐渐被中央政府收回；赦免的名目和次数增多。
（2）特征：排斥专制，推崇法治；理性至上，主权在民；制度保障，限制权力。
（3）影响：中国，有利于减少冤案、安抚民心，为社会生产补充劳动力；强化了中国的皇权专制统治，使人治凌驾于法治之上，削弱了法律的权威。
西方，有效避免了专制独裁局面的出现，为民主政治提供了法律保障，促进了民主政治发展。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）趋势：材料“ 赦免是中国古代封建君主治理国家的一种政治手段，历代统治者都十分重视赦免，把它当作稳固皇权的重要措施 ”体现的是 由仁政思想发展成为一种社会措施；材料“ 春秋战国时期的赦免具有临时性、随意性，诸侯中的大赦之法基本上都是特赦。汉代以后，统治者开始经常性的使用赦免 ”体现的是 由临时、随意到经常使用；材料“ 赦免权力开始逐渐的收归中央，赦免成为一种习惯法，名目和次数也日益增多 ”体现的是 赦免权力逐渐被中央政府收回、赦免的名目和次数增多。
（2）特征：材料“ 在治理国家的道德和法律手段的争论中，人治观虽显赫一时但瞬间便悠忽不现 ”体现的是 排斥专制，推崇法治 ；材料“ 人类理性所体现之正义，高于一切 、 启蒙思想家们大都认为，国家权力来自于人民，统治者行使的权力是人民的共同权力 ”体现的是 理性至上，主权在民 ；材料“ 以近代法的理性主义对权力进行道德约束，以三权分立对权力进行制度约束，使权力之间相互制约 ”体现的是 制度保障，限制权力。
（3）影响：结合上述分析可知，对中国的影响需要从法制的发展、皇权的加强、缓和社会矛盾等方面进行分析。对近代西方的影响需要从避免独裁、为民主法制提供保障及民主政治的发展进行分析即可。
故答案为：（1） 趋势：由仁政思想发展成为一种社会（或：治国）措施；由临时、随意到经常使用；赦免权力逐渐被中央政府收回；赦免的名目和次数增多。
（2） 特征：排斥专制，推崇法治；理性至上，主权在民；制度保障，限制权力。
（3） 影响：中国，有利于减少冤案、安抚民心，为社会生产补充劳动力；强化了中国的皇权专制统治，使人治凌驾于法治之上，削弱了法律的权威。西方，有效避免了专制独裁局面的出现，为民主政治提供了法律保障，促进了民主政治发展。
【点评】本题主要考查的是中外法制的建设，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，较好的考查了历史学科核心素养。
35．（2019高一上·铜陵期中）阅读材料，完成下列要求。
材料一：18世纪法国的启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，这场持续了几乎整整一个世纪的运动涌现出了一大批启蒙思想家，即曾被恩格斯所称赞的“为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物”；创造了法国历史上一个灿烂夺目的时代，因而人们一般把18世纪称作法国的“启蒙世纪”或“哲学家的世纪”。
——黄淳《十八世纪法国启蒙运动的兴起及其特点》
材料二：启蒙运动中始终有两种声音，一种是以伏尔泰为代表，1756年他在《风俗论》这部著作里第一次把中国文明纳入世界文化史当中。借助中国，借助孔子，启蒙思想家推动了18世纪法国的“中国热”。另一种声音以孔多塞为代表，1793年他在《人类精神进步史表纲要》中认为，中国成为与进步对峙的“停滞的帝国”，对中国也从赞扬变为批判。
——吴于廑主编《世界历史》
（1）据材料一并结合所学知识，指出“哲学家的世纪”中哲学家提出了哪些思想主张。
（2）据材料二并结合所学知识，指出法国学者对中国的两种不同态度。孔多塞认为中国是“停滞的帝国”的理由是什么。
【答案】（1）主张：天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权。
（2）态度：赞扬和批判。
理由：政治上：实行专制主义中央集权体制；经济上：以小农经济为主导；思想上：中国传统思想文化的束缚。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）主张：据材料“创造了法国历史上一个灿烂夺目的时代，因而人们一般把18世纪称作法国的‘启蒙世纪’”并结合所学可知，18世纪的法国成为启蒙运动的中心，提出了天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权等主张。
（2）态度：据材料“启蒙运动中始终有两种声音，……对中国也从赞扬变为批判。”可知，两种态度是赞扬和批判。理由：据材料“另一种声音以孔多塞为代表，1793年他在《人类精神进步史表纲要》中认为，中国成为与进步对峙的‘停滞的帝国’”并结合所学可知，政治上：中国实行专制主义中央集权体制，阻碍了商品经济的发展和资本主义萌芽的出现；经济上：以小农经济为主导，不能对经济发展提供动力；思想上：中国传统思想文化的束缚，不能培养出对社会有用的实用人才。
故答案为：（1）主张：天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权。
（2）态度：赞扬和批判。
理由：政治上：实行专制主义中央集权体制；经济上：以小农经济为主导；思想上：中国传统思想文化的束缚。
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙运动构建了未来政体，对资产阶级革命 产生巨大的推动力。
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2021年高考历史一轮复习第45讲《启蒙运动》
一、单选题
1．（2020·东莞模拟）自然神论是17到18世纪的英国和法国出现的一个哲学观点。自然神论者并不直接否认上帝的存在，也仍然承认世界为上帝所创。他们把上帝形象地比喻成一个“神秘的钟表师”，在创造了一个完美的宇宙和一整套法则后就不再插手世事，不再干预自然的进程和人类的行为，而是让自然和人类按自然法则行事。对自然神论的认识，比较恰当的是（　　）
A．自然神论承认上帝的存在，是中世纪基督教神学思想的延续
B．自然神论观点和启蒙运动反对传统神学思想的精神背道而驰
C．自然神论是一种在理性和信仰之间解释上帝存在的折衷观点
D．自然神论没有摆脱宗教的藩篱，缺乏进步性，应当予以摒弃
2．（2020高二下·哈尔滨期末）普鲁士国王腓特烈二世请伏尔泰做客，自称是“启蒙运动的朋友”，并推行“开明君主制”，这说明（　　）
A．受启蒙思想影响，有革新政治举动
B．是向资本主义转变的开端
C．企图分化瓦解启蒙运动
D．标榜伪装，是封建专制的遮羞
3．（2020高二下·池州期末）卢梭在《社会契约论》一书中写道：“放弃自己的自由，就是放弃自己做人的资格，就是放弃人类的权利，甚至就是放弃自己的义务。”这一主张（　　）
A．确立了“教随国定”原则
B．奠定有关国家和法律的理论基础
C．冲击着欧洲封建专制统治
D．对欧洲启蒙运动作出了经典总结
4．（2020高一下·嘉兴期末）19世纪末美国南方各州中小学实行黑人、白人学生分校。1896年美国最高法院判决时确立了“隔离但平等”的原则，确认种族隔离合法。这违背了启蒙思想中的（　　）
A．社会契约说 B．人民主权说 C．三权分立说 D．自然权利说
5．（2020·齐齐哈尔模拟）孟德斯鸠认为，贵族是对王权最自然的阻碍和中间力量，坚持在君主国为保障自由首要的是依靠贵族，因为这股中间力量的存在，君主国家比专制国家更为稳定。他的主张旨在（　　）
A．倡导建立共和立宪政体 B．摆脱教会思想的束缚
C．缓和各个阶级间的矛盾 D．否定专制制度合理性
6．（2020·洛阳模拟）法国的思想家托克维尔说：“当我目睹绝对命令的权利和手段赋予任何力量时……无论它被称为人民还是国王，无论它被称为贵族政体还是民主政体，我都会说，它播下了暴政的种子。”托克维尔意在指出（　　）
A．任何政体都无法实现民主 B．要对绝对的权力进行限制
C．宪政的理论只是一种空想 D．专制统治产生的理论渊源
7．（2020·泰安模拟）下表是17世纪中叶到18世纪中叶欧洲文化水平进步情况表。出现该现象的深层次原因是（　　）
　 有阅读能力的人占法国总人口的比例(%) 法国妇女的识字率(%) 欧洲年平均出版新书(单位：部) 普通人藏书量(单位：部）
17世纪中叶 29 14 约1000 1-20
18世纪中叶 47 27 约4000 20-100
A．近代自然科学诞生推动欧洲文化的进步
B．妇女地位的提高得益于工业革命推动
C．印刷术传入欧洲促进了文化事业的发展
D．启蒙运动推动欧洲社会形成重视文化的风尚
8．（2020·银川模拟）17、18世纪以来，一些思想家表示：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活”，“平等、自由追求幸福与财产是人的固有品质”。这些思想家旨在（　　）
A．以法律形式维护私有财产的合法
B．摆脱神学控制建立资产阶级代议制
C．强调个人自由应该服从公共意志
D．承认自然赋予人类的自由平等权利
9．（2020·大庆模拟）培根倡导启蒙而来的理性可以指导人类摆脱恐惧和无知。伏尔泰认为启蒙的目的是战胜反人性的权威，解除迁腐思想和迷信的束缚，获得人性的自由。康德认为启蒙就是树立批判的意识，摆脱不成熟的状态。这反映出启蒙运动的特征是（　　）
A．具有超越性与批判性 B．缺乏对权威和传统再审视
C．保守性与破坏性共存 D．理性命题被无限制的夸大
10．（2020高三下·河南月考）卢梭认为“公意”是人民的共同意志，如果一个国家只有“众意”而无“公意”，就会只根据个人或小集团的意志行事；人民拥有作为国家最高权力的立法权。这表明他主张（　　）
A．社会契约要体现个人意志 B．建立代议制的民主政治
C．国家权力之间应互相制约 D．人民作为整体享有主权
11．（2020·合肥模拟）在18世纪的法国，伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭对中国的论述所根据的材料基本上是同一来源，然而，伏尔泰热情赞扬中国的一切，孟德斯鸠对中国的态度是贬中有褒，卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明。 对此解读正确的是，三者（　　）
A．立场不同致使结论迥异 B．都以科学态度认识中国
C．观点不同但却殊途同归 D．深受中国儒学文化影响
12．（2020·合肥模拟）康德说：“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利。”这说明康德主张（　　）
A．自由是个人应有的权利 B．理性可以被相互转让
C．人要勇于批判与反思 D．建立公正的和谐社会
13．（2020·内江模拟）美国史学家威尔杜兰在其著作《卢梭与法国》中写道：“卢梭所指的民主一词的意义，很难归入政治或 历史所指的范围。……实际上他所喜好的‘选举的贵族政治’，就是我们所称的代议制民主政治。”这主 要表明（　　）
A．西方代议制蕴含着卢梭思想 B．卢梭的民主思想具有时代性
C．卢梭推崇的民主背离其本意 D．民主政治是卢梭研究的对象
14．（2020·兖州模拟）伏尔泰认为“上帝”类似于“钟表匠”，这位上帝只是作为宇宙的第一推动力，表现在当初对世界的创造上，在推动世界运动之后，便退出舞台赋闲休息了。这一学说(　　)
A．偏离了理性主义轨道 B．肯定了基督教的社会功能
C．宣扬了达尔文进化论 D．有利于人类生活的世俗化
15．（2020·南京模拟）“他们有两大信条：一是相信万物受自然法则的支配，人类社会也受其支配。二是相信人类过去充满了黑暗和愚昧，而人类未来则是一片光明。”材料中的“他们”（　　）
A．最早体现自我意识的觉醒 B．强烈反对宗教信仰
C．否定教权主义和专制王权 D．大力倡导因信称义
16．（2020·湖南模拟）下图是根据相关数据整理而成的《启蒙思想家国别分布图》。这说明启蒙运动（　　）
数据来源：吴于廑、齐世荣（世界近代史）、斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
A．远远超过欧洲范围 B．与政治变革相促进
C．鼓励民族独立运动 D．因多元发展而兴盛
17．（2020·河南模拟）16、17世纪的人们对世界的研究往往是描述性的，即世界实际上是如何的，都是用科学的语言描述宇宙的实际情况。18世纪则不同，人们考虑和讨论的都是社会应该怎样，而不是它实际上是怎样。以上研究侧重点变化说明（　　）
A．科学家遭到了教会的残酷迫害
B．工业革命使人类加大对社会关注
C．理性主义逐渐被社会广泛接受
D．人文主义思潮开始兴起
18．（2020·湖南模拟）伏尔泰在《哲学通信》中谈道：“要是在英格兰只有一种宗教，怕的是可能要闹专制；要是在那里有两种宗教，它们自己相互之间可能要互相扼杀；但是那里有了三十多种宗教，而它们却都能和平地与幸福地生活着。”这一思想体现了（　　）
A．民主性和多元性 B．国际性和融合性
C．法治性和竞争性 D．科学性和时效性
19．（2020·安徽模拟）伏尔泰将公正视为自然法的核心价值，他说：“从自然法的观点来看，现有的关系通常作为非自然的、不合理的关系而被摒弃”。由此可知，伏尔泰（　　）
A．批判民主的滥用 B．认识到浪漫主义的危害
C．抨击了封建制度 D．划清了与君主制的界限
20．（2020·九江模拟）17世纪的哲学家对世界的研究往往是描述性的，即世界实际上是如何的，都是用科学的语言描述宇宙的实际情况。18 世纪则不同，哲学家考虑和讨论的都是社会应该怎样，而不是它实际上是怎样。以上研究侧重点变化说明（　　）
A．科学家遭到了教会的残酷迫害
B．工业革命使人类加大对社会关注
C．理性主文逐渐成为时代潮流
D．人文主义思潮开始兴起
21．（2020·广西模拟）伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我皙死捍卫你说话的权利。”孟德斯鸠说：“假如三角形也有神，那么它的神一定有三条边。”康德说：“人非工具。”这些主张的共同之处是（　　）
A．运用理性的标准来理解世界 B．言论自由无须以法律为前提
C．借助科学理性反对封建专制 D．为资本主义社会勾画了蓝图
22．（2020高三下·安达月考）启蒙运动时期，孟德斯鸠批判中国专制，以此力证君主立宪制的合理性；伏尔泰则将中国作为法国政治改革蓝图，描绘成宗教宽容君主开明的的现实依据。这表明启蒙思想家（　　）
A．促进了中西文化的交融发展 B．通过解读中国推动社会启蒙
C．准确塑造了彼时中国的形象 D．认为中国落后世界发展潮流
23．（2020·蚌埠模拟）美国史学家威尔·杜兰在其著作《卢梭与法国》中写道：“卢梭所指的民主一词的意义，很难归入政治或历史所指的范围。..实际上他所喜好的‘选举的贵族政治’，就是我们所称的代议制民主政治。”这主要表明（　　）
A．西方代议制蕴含着卢梭思想 B．卢梭的民主思想具有时代性
C．卢梭推崇的民主背离其本意 D．民主政治是卢梭研究的对象
24．（2020高三下·贵阳月考）美国学者劳伦斯 普林西比指出：“在中世纪和16、17世纪，并没有一个‘科学家’阵营在奋力摆脱‘宗教人士’的镇压，这些不同阵营根本不存在。”劳伦斯意在说明（　　）
A．宗教与科学在历史上是相伴而生
B．科学与宗教更多是思维方式冲突
C．需要重新审视宗教与科学的关系
D．科学家与宗教人士都为信仰服务
25．（2020·太原模拟）18世纪的法国哲学家狄德罗讲述了一件发生在自己身上的事情：一天，朋友送给他一件精美的睡袍，为了能使书房中的家具与睡袍相称，最后他把书房中的家具全部换掉了，但他却感觉“自己居然被一件睡袍胁迫了！”狄德罗意在(　　)
A．指明国家政治要顺应民主潮流 B．批判人们对于财富的无限追求
C．揭露封建神学束缚了人们精神 D．告诫人们应该理性地对待生活
26．（2020·抚州模拟）1778年马萨诸塞的《埃塞克斯决议》论及政治自由称：政治自由乃是国家的每一个人所拥有的做任何他所同意的法律未禁止的事情的权利。对此理解正确的是（　　）
A．人要政治自由但也需要自律
B．保障自由是人民结成政府的根本目的
C．制定法律必须保障政治自由
D．人民对立法的参与是自由的根本保证
27．（2020高二下·青海期中）启蒙运动时期，一位推动者这样归纳自己的诉求：“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死。”（约翰 赫期特《你一定爱读的极简欧洲史》）这表明他反对（　　）
A．因信称义 B．天赋人权 C．君权神授 D．崇尚科学
28．（2020高一下·北京期中）18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠主张（　　）
A．主张主权在民，主张直接民主制
B．认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争
C．认为人应该集体议论，共同判断
D．立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
29．（2020高一下·北京期中）有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子”。这三者都（　　）
A．着重强调人的平等自由 B．推进近代自然科学的发展
C．具有鲜明的反封建特征 D．促进欧洲思想的彻底解放
30．（2020高一下·北京期中）启蒙思想家认为判断是非的标准是人的（　　）
A．认识 B．理性 C．分析 D．思考
二、材料分析题
31．（2020高二下·什邡月考）在18世纪法国启蒙运动中,启蒙剧作家博马舍写出了世界名剧《费加罗的婚礼》。为避免当局的查禁,该剧以西班牙为背景,实际影射法国。剧中主人公费加罗是个仆人,机智乐观,常与贵族老爷斗智并取得胜利。当他与女仆苏珊娜恋爱时,他的主人伯爵老爷百般阻挠,但都被费加罗挫败。于是,费加罗说了下面一段独白: "因为您是个大贵族,您就自以为是伟大的天才!门第、财产、爵位、高官,这一切使您多么洋洋得意!您干过什么,配有这么多享受 除去从娘胎中出来时使过一点力气之外,您还有什么了不起的 ……至于我呢,湮没在无声无息的广大人群之中,仅仅是为了生活而施展出来的智慧与才能,就足够统治西班牙一百年还有富余。您居然敢跟我来争夺果实!”
——据柳鸣九等:《法国文学史》 回答: 结合以上材料写一篇评论短文。
(说明)文中应包括背景分析、剧中人的身份象征什么、费加罗独白的思想含义。限180字,超过200字要扣分。
32．（2019高三上·徐州月考）阅读下列材料：
材料一：近代自然科学从诞生之日起就在各个领域开始了对古代权威和基督教神学的反叛 和进攻，……随着各门科学的发展，一种以静观反思代替盲目信仰、以经验事实为依据代替经验古训的怀疑批判的近代理性精神产生了。……人们热烈地崇尚以科学为代表的理性，在欧洲大地形成了一股强劲的理性主义思潮，对人类社会产生了深远影响。----张幼香主编《西方文化史》
材料二：现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；……18世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。
——恩格斯《反杜林论》
材料三：
电影《巴黎圣母院》剧照 德拉克洛瓦的《自由引导人民》
回答：
（1）根据材料一，近代理性精神产生的条件是什么？结合所学知识，举例说明理性主义思潮对欧洲社会产生的深远影响。
（2）根据材料二，恩格斯认为在理性主义指导下建立起来的“理想化的王国”的本质是什么？材料三中的文艺作品能否佐证恩格斯的观点？简要说明理由。
（3）综合材料，怎样认识科学技术,文学艺术和社会的关系？
33．（2019高二上·三明期中）18世纪，启蒙思想家用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。阅读材料，回答问题。
材料一：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。
——《论法的精神》
材料二：我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
材料三：人生而自由，却无往不在枷锁中。
——卢梭
请回答：
（1）材料一是哪位启蒙思想家提出的？这位思想家提出的著名学说是什么？这一学说最早体现在中国的哪一部文献中？
（2）材料二、三表达了两位著名思想家主张的共同点是什么？
（3）在欧洲历史上曾经掀起了三次思想解放潮流，带领着人们迈进科学的理性时代。请说出这三次思想解放运动是怎样推动人文主义思想发展的。（需写出三次运动名称，否则不得分）
34．阅读材料，完成下列要求。
材料一：赦免是中国古代封建君主治理国家的一种政治手段，历代统治者都十分重视赦免，把它当作稳固皇权的重要措施。赦免在一开始并不是作为一种社会措施，而是原始社会典籍中出现的一类有关“仁政”的思想。春秋战国时期的赦免具有临时性、随意性，诸侯中的大赦之法基本上都是特赦。汉代以后，统治者开始经常性的使用赦免，《后汉书》记载：光武帝刘秀下诏：“顷狱多冤人，用刑深刻，朕甚愍之”因而大赦天下，使人们从事生产。赦免权力开始逐渐的收归中央，赦免成为一种习惯法，名目和次数也日益增多。
——摘编自袁文超《中国古代赦免现象分析》
材料二：从自然法在欧洲的发展历程可以看出，西方近代法治作为一种政治文化在西方国家经历了漫长的进化历程。在治理国家的道德和法律手段的争论中，人治观虽显赫一时但瞬间便悠忽不现，“人类理性所体现之正义，高于一切”。启蒙思想家们大都认为，国家权力来自于人民，统治者行使的权力是人民的共同权力。西方法治主义者在性恶论的基础上，敏锐的捕捉到权力专制的天性，因而便给权力重新解构、定为、整合。以近代法的理性主义对权力进行道德约束，以三权分立对权力进行制度约束，使权力之间相互制约。
——摘编自于语和《中国礼治与西方法治之比较研究》
（1）根据材料一，指出古代中国赦免制度的演变趋势。
（2）根据材料二，概括近代西方法治的特征。
（3）根据材料一，二并结合所学知识，分析中国赦免制度和西方近代法治对各自社会产生的影响。
35．（2019高一上·铜陵期中）阅读材料，完成下列要求。
材料一：18世纪法国的启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，这场持续了几乎整整一个世纪的运动涌现出了一大批启蒙思想家，即曾被恩格斯所称赞的“为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物”；创造了法国历史上一个灿烂夺目的时代，因而人们一般把18世纪称作法国的“启蒙世纪”或“哲学家的世纪”。
——黄淳《十八世纪法国启蒙运动的兴起及其特点》
材料二：启蒙运动中始终有两种声音，一种是以伏尔泰为代表，1756年他在《风俗论》这部著作里第一次把中国文明纳入世界文化史当中。借助中国，借助孔子，启蒙思想家推动了18世纪法国的“中国热”。另一种声音以孔多塞为代表，1793年他在《人类精神进步史表纲要》中认为，中国成为与进步对峙的“停滞的帝国”，对中国也从赞扬变为批判。
——吴于廑主编《世界历史》
（1）据材料一并结合所学知识，指出“哲学家的世纪”中哲学家提出了哪些思想主张。
（2）据材料二并结合所学知识，指出法国学者对中国的两种不同态度。孔多塞认为中国是“停滞的帝国”的理由是什么。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】启蒙运动在批判宗教迷信和专制统治过程中形成了两种重要理论：自然神论和主权在民说。启蒙运动对神学的最大挑战就是提出了“自然神论”。自然神论的提出是针对信仰无处不在而且积极干预人间事物的上帝的有神论而言。鉴于当时的历史条件，人们，包括大多数启蒙思想家，尚不能完全抛弃宗教信仰，自然神论的提出，显然是一种思想进步。自然神论认为，人们通过自然的理性而不借助与神的启示即可认识上帝，通过研究上帝所造的有形世界而得知上帝的存在和上帝的性质。这样，自然神论把上帝的作用限制在单纯依据可为人类了解的理性法则创造世界的范围之内。所以 C 项正确。
【点评】主要考查了学生运用所学知识对史料的分析理解能力，解答本题根据材料的主旨结合启蒙运动的核心进行分析即可。
2．【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】普鲁士国王腓特烈二世请启蒙思想家伏尔泰做客，自称是“启蒙运动的朋友”，说明他受到启蒙运动的影响，他推行伏尔泰“开明君主制”的观点，表明有革新政治举动，故答案为A；
1871年德意志宪法的实行标志向资本主义转变，B错误；
材料没有体现CD内容，排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查了学生分析理解史料的能力，解答本题根据材料普鲁士国王腓特烈二世请伏尔泰做客，自称是“启蒙运动的朋友”，并推行“开明君主制”进行分析即可。
3．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】题干材料信息显示卢梭反对人们放弃自己的自由，而自由是与身俱来的权利一旦放弃自由，则意味着放弃了义务，而这种义务是对封建君主的义务，换而言之，如果封建君主专制限制了人的自由，剥夺了人与身俱来的权利，则人们可以反对政府，由此可知，卢梭强调了“天赋人权”的思想主张， 否定了封建专制制度，C正确；
A 项属于德意志宗教改革，排除；
B 项是孟德斯鸠“三权分立” 学说的意义，排除；
德意志哲学家康德的《纯粹理性批判》对启蒙运动作了经典总结，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料主旨并结合启蒙运动背景，及其主张的影响进行分析即可。
4．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料可知1896年美国最高法院判决确立了种族隔离制度的合法化，维护了种族主义者，激化了种族矛盾，也违背了启蒙思想中的自然权利说，故选D；
ABC在材料中没有体现，排除。
故答案为D
【点评】本题侧重于考查美国的1787年宪法，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。1896年美国最高法院判决确立了种族隔离制度的合法化，维护了种族主义者，激化了种族矛盾，也违背了启蒙思想中的自然权利说。
5．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】由“贵族是对王权最自然的阻碍和中间力量，君主国家比专制国家更为稳定”可知，孟德斯鸠认为贵族的存在可以对君主的权力形成制约，从而构建良好的民主政治秩序，故D项正确。
材料旨在否定专制制度，没有提出建立共和制，故A项错误；
材料没有教会思想的相关信息，故B项错误；
材料中仅提到统治阶级，故 C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查了启蒙运动，考查了学生分析理解史料的能力。解答本题根据材料“贵族是对王权最自然的阻碍和中间力量，君主国家比专制国家更为稳定”进行分析即可。
6．【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据“当我目睹绝对命令的权利和手段赋予任何力量时……它播下了暴政的种子”分析可知：作者主张对权力进行限制，以防止绝对权力的出现，B正确；
A错误，说法过于绝对，与史实不相符；
C错误，说法与材料不相符；
D错误，与材料主旨不相符，材料意在说明通过限制权力以防止暴政；
故答案为B
【点评】本题侧重于考查启蒙运动。答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。作者认为绝对权力的出现容易产生暴政，言外之意就是要对权力进行限制。
7．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料信息分析可知：17-18世纪“有阅读能力的人”“法国妇女的识字率”“欧洲年平均出版新书”“普通人藏书量”都呈现出明显的升上趋势，因此这说明启蒙运动推动了欧洲文化的普及和发展，D正确；
A错误，材料无法看出近代自然科学的发展；
B错误，材料只能看出妇女识字率的提高，无法看出妇女社会地位的提高。
C错误。印刷术传入中国的时间不是17-18世纪；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查启蒙运动的影响，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。17-18世纪欧洲的启蒙运动，促进了欧洲文化的发展，形成了重视文化的风尚。
8．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活”，“平等、自由追求幸福与财产是人的固有品质”可知：启蒙思想家宣扬自由、平等，并且认为这属于自然权利，符合D选项；
A错误，材料没有涉及私有财产的保护；
B错误，材料没有涉及摆脱神学控制；
C错误，材料反映的是个人的自由和权力，没有涉及应该服务于公共意志；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙思想家倡导自由平等等权力，体现出其天赋人权的思想，推动了人们思想解放。
9．【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料分析可知：培根倡导理性、伏尔泰反对权威、康德强调批判意识，这说明启蒙运动具有超越性与批判性 ，A正确；
B错误，说法与史实不符，启蒙运动并不缺乏对权威和传统的在审视；
C错误，材料没有体现“保守和破坏性”共存；
D错误，材料中反映了理性，但是没有过度夸大；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙运动倡导理性主义，批判封建专制统治，勾画未来社会的蓝图，是世界近代史上重要的思想解放运动。
10．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“‘公意’是人民的共同意志”可知，人民主权是整体的，根据材料“只有‘众意’而无‘公意’，就会只根据个人或小集团的意志行事”可知，这种整体的意志可以避免个人或集团的私利，“公意”是人民的共同意志，即人民整体享有国家主权，故D项正确。
根据材料“‘公意’是人民的共同意志”可知，社会契约要体现公共意志，排除A选项。
B项与材料内容无关，排除。
材料并没有涉及国家权力之间的互相制约，排除C选项。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料中关键信息“‘公意’是人民的共同意志"分析即可。
11．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】据题干“在18世纪的法国，伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭对中国的论述所根据的材料基本上是同一来源，然而，伏尔泰热情赞扬中国的一切，孟德斯鸠对中国的态度是贬中有褒，卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明”分析可知，其目的均是为了宣传启蒙思想，故选C项；
虽然他们观点不同，但都是资产阶级启蒙思想的体现，排除A项；
“伏尔泰热情赞扬中国的一切”“卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明”均未以科学态度认识中国，排除B项；
据题干可见对儒学的理解也不一定全面，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对史料的分析理解能力，解答本题根据材料中“在18世纪的法国，伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭对中国的论述所根据的材料基本上是同一来源，然而，伏尔泰热情赞扬中国的一切，孟德斯鸠对中国的态度是贬中有褒，卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明"分析即可。
12．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】据题干“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利”强调批判与反思，故选C项；
材料中没有显示个人权利就是自由的内容，排除A项；
材料没有涉及理性的归属问题，排除B项；
材料没有涉及对社会的要求，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对史料的分析理解能力，解答本题根据材料中“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利”世界的新潮卷去"分析即可。
13．【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】在美国史学家威尔杜兰看来，卢梭追求的“民主”是“代议制民主政治”，但其喜好的“选举的贵族政治”，不能归入政治或历史所指的范围，表明其认为卢梭的民主思想具有时代局限性，B项正确；
西方代议制蕴含着卢梭思想与材料中对卢梭的评价不符，A项错误；
卢梭推崇的民主与美国史学家威尔杜兰在本质上是一致的，C项错误；
“民主政治”是卢梭研究的对象与材料主旨不符，D项错误。
故答案为B
【点评】本题侧重于考查启蒙运动的内容，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。卢梭主张建立资产阶级民主政治，这在一定程度上反映了资本主义迅速发展要求，但是喜好的“选举的贵族政治”，反映出其局限性。
14．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】通过题干内容可知，伏尔泰把上帝比喻为“钟表匠”，意味着上帝在推动世界运转之后，就不能再干涉人世间的事务，表明伏尔泰反对以上帝为代表的基督教，因为在欧洲17、18世纪时，基督教仍然控制着人们的思想，伏尔泰的这一主张有利于人类生活的世俗化，故选D项；
伏尔泰借助上帝来宣传其理性主义，并没有偏离理性主义的轨道，排除A项；
通过题干内容可知，伏尔泰对基督教是持否定态度，没有肯定基督教的社会功能，排除B项；
1859年，达尔文通过发表《物种起源》一书，创立了生物进化论思想，这与伏尔泰的生活年代不一致，排除C项。
故答案为D。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，难度中等，由材料上帝只是作为宇宙的第一推动力，表现在当初对世界的创造上，在推动世界运动之后，便退出舞台赋闲休息了得出上帝不主宰和统治人类，进而得出人的自我意识。
15．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】结合所学内容可知材料中的“他们”是启蒙思想家，他们相信人类社会也存在运行规律，主张以理性驱散黑暗和愚昧，否定教权主义和专制王权，故选C；
A是古希腊智者学派，
D是宗教改革，二者均不符合题意，排除；
B材料信息无法体现，排除。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了启蒙运动的相关知识，根据人类社会也受自然法则支配。二是相信人类过去充满了黑暗和愚昧，而人类未来则是一片光明。”结合启蒙运动分析即可。
16．【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据题干中柱状图信息，启蒙运动在17世纪中后期的影响主要在英国，结合所学知识可知，英国正在进行资产阶级革命。启蒙运动在18世纪中后期主要影响在法国，结合所学知识可知，法国正在进行法国资产阶级革命。启蒙运动在19世纪中后期的影响主要在日本和俄国，日本正在进行明治维新，俄国进行农奴制改革，据此我们可以得知，启蒙运动的传播与政治变革相互促进，故选B；
柱状图主要反映了在不同的时间段，启蒙思想家的分布有所不同，并不是强调启蒙运动波及的范围是否超出了欧洲，排除A项；
通过所学知识可知，启蒙运动鼓励民族独立运动，这与柱状图中启蒙思想家的地域分布没有关系，排除C项；
柱状图主要反映了在不同的时间段，启蒙思想家的分布有所不同，并不在于因多元发展而兴盛，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题为示意图选择题型，主要考查了启蒙运动的相关知识，解决本题需仔细观察途中17世纪道19世纪中后期日本、美、英等国分布数据并结合启蒙运动影响分析即可。
17．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“18世纪则不同，人们考虑和讨论的都是社会应该怎样，而不是它实际上是怎样”可知，18世纪以后人们对对现实社会进行批判和揭露，并构建了未来社会的蓝图，这是启蒙运动中宣扬的理性主义的内容，因此C正确；
A错误，与材料无关；
B错误，材料中16、17世纪的人们也很关注现实社会；
D错误，人文主义思潮兴起于14-16世纪，文艺复兴时期，与材料不相符；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查启蒙运动的影响，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。17、18世纪启蒙运动兴起，思想家们批判现实社会，勾画了未来社会的蓝图，体现了理性主义的精神。
18．【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料“但是那里有了三十多种宗教，而它们却都能和平地与幸福地生活着”分析可知：伏尔泰主张民主性和多元性，A正确；
三十多种宗教并不能体现国际性、法治性、科学性和时效性，因此BCD排除；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查启蒙运动中伏尔泰的主张，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。“但是那里有了三十多种宗教，而它们却都能和平地与幸福地生活着”说明伏尔泰主张宗教信仰自由。
19．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据材料分析可知：“现有的关系”指的是封建制度，这种制度“作为非自然的、不合理的关系而被摒弃”说明伏尔泰抨击封建制度，因此C正确；
A、B错误，观点从材料中无法体现；
D错误，伏尔泰批判君主专制，但并不反对君主制本身；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查启蒙运动中伏尔泰的主张，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。把握“现有的关系”是“封建专制统治”即可回答问题。
20．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解题的关键是正确分析材料的主旨，得出人们关注的重心从自然领域转移到社会领域，结合启蒙运动的内容分析。材料内容反映了人们关注的重心从自然领域转移到社会领域，依据所学知识可知，这与启蒙运动有关，即理性主义逐渐成为时代潮流，故C项正确。
科学家遭到迫害不是研究方向转移的原因，故A项错误。
工业革命兴起于18世纪60年代，故B项错误。
人文主义思想萌芽于古希腊智者运动时期，故D项错误。
故答案为： C。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料中关键信息时间，以及启蒙运动的相关知识进行分析即可。
21．【答案】A
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解题的关键是正确分析材料中伏尔泰、孟德斯鸠和康德言论的主旨，紧扣三人的阶级立场和思想主张分析。依据材料，结合所学可知，伏尔泰、孟德斯鸠和康德都是欧洲资产阶级启蒙思想家，材料中他们的相关主张是从不同角度阐释用理性认识、理解周围的世界，故A项正确。B项表述不符合启蒙思想家的法治理念，故排除。
C项表述与材料主旨不符，故排除。
D项表述夸大了这些主张的作用，故排除。
故答案为： A。
【点评】本题考查了学生运用所学知识对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料材料中伏尔泰、孟德斯鸠和康德言论的主旨共同性，以及启蒙运动相关知识进行分析即可。
22．【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据题干可知，启蒙思想家以中国的政治体制及宗教政策为事实依据积极宣传启蒙思想，批判封建制度，推动人们思想解放，故B项正确。
A. 题干未体现中西文化的交融，排除。
C. 启蒙思想家意图不在于塑造中国形象，排除。
D. 与题干信息不符合，排除。
故答案为： B
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙思想家解读中国的政治，有利于促进思想的解放，起到社会启蒙的作用。
23．【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】在美国史学家威尔杜兰看来，卢梭追求的民主是“代议制民主”，但是他的喜好确实“选举的贵族政治”，体现了时代的局限性，因此B正确；
A错误，与材料主旨不相符；
C错误，卢梭的民主与杜兰的民主本质上是一样的；
D错误，与材料主旨不相符；
故答案为B
【点评】本题侧重于考查启蒙思想，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，卢梭的追求的民主与喜好的民主存在差异，反映了时代局限性。
24．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】依据材料可知，劳伦斯指出历史上根本不存在“宗教人士”和“科学家”两个阵营及其严重对立，目的是要说明需要依据历史事实重新认识科学与宗教的关系，故C项正确。
宗教与科学相伴而生、科学与宗教的冲突体现在思维方式上、科学家与宗教人士都为信仰服务等说法，在材料中均没有体现，ABD三项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查启蒙运动。解题的关键是正确分析材料的主旨，并正确把握宗教与科学的关系。近代西方科学与宗教并没有严重的对立，科学和宗教都在一定程度上推动了人们思想的解放。
25．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】材料中那件睡袍引起狄德罗生活不断改变,这是生活过于感性化的结果，狄德罗感觉“被胁迫了”，故材料意在告诚人们要理性对待生活故D项正确；
材料没有涉及政治问题，且狄德罗的态度不是顺应，而是不能盲目追随，排除A项；
材料体现的不是对财富的追求，而是对生活环境不做判断的改变，排除B项；
材料信息没有体现封建神学，更不能说明其对人们精神的束缚，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生分析理解史料的能力，解答本题根据材料内容结合所学对理性、感性进行分析即可。
26．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】材料强调政治自由是要受到法律的约束，同时法律要经由人民的同意，只有这样法律才能真正保障自由，D项正确。
故选D。
【点评】本题主要考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题可根据材料“政治自由乃是国家的每一个人所拥有的做任何他所同意的法律未禁止的事情的权利”进行分析即可。
27．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】材料强调的是启蒙运动时期的思想，因信称义是宗教改革的主张，排除A项；
材料强调反对君权和教权，不涉及天赋人权，排除B项；
据材料“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死。”分析，表明他反对君权神授，C项正确；
材料是政治上的主张，不涉及崇尚科学，排除D项。
故答案选C。
【点评】本题考查了学生对史料的分析理解能力，解答本题根据材料“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死。”进行分析即可。
28．【答案】D
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解题的关键是对孟德斯鸠思想主张的识记。结合所学可知，孟德斯鸠主张立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡，为资产阶级政治学说奠定基础，故D项正确。
AC项是古希腊政治制度的特点，故A项错误。
B项是亚当。斯密的主张，排除。
故答案为： D。
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。孟德斯鸠主张立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡，为资产阶级政治学说奠定基础。
29．【答案】C
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的相同点，三者具有鲜明的反封建特征。“文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子””表明三者具有鲜明的反封建特征，故C正确；
ABD材料未体现，排除。
故答案为： C。
【点评】本题侧重于考查近代西方思想解放运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都带有明显的反封建特征，属于近代重要的思想解放运动。
30．【答案】B
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】本题考查启蒙运动。解答本题需要理解理性主义的内涵。结合所学可知，启蒙运动以理性主义为旗帜，理性主义强调人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断，因此判断是非的标准是人的理性，故B项正确。
认识、分析以及思考是理性主义的体现，故ACD三项错误。
故答案为： B。
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙运动以理性主义为旗帜，理性主义强调人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断，因此判断是非的标准是人的理性。
31．【答案】本题以法国大革命背景为材料,考查学生阅读、归纳和分析能力。关键要读懂材料,从材料中提炼有效信息,如“18世纪”、“仆人”、 “贵族老爷”、“门第”等,再结合课本知识理解答题。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】根据题干要求，本题主要考查学生解读材料的能力，结合所学知识，给予历史事物正确的解释，旨在考查学生灵活运用所学知识的能力。本题以欧洲启蒙运动为切入点，兼顾考查法国大革命的背景。根据题干“评论短文”的要求，围绕当时“时代背景（即资本主义发展，资产阶级壮大，封建制度严重阻碍资本主义发展）”剧中人物身份象征（即奉献特权阶级）、反封建斗争（即宣扬理性、主张自由、平等等）等开展，所写评论短文，表达符合逻辑，言之成理；
【点评】本题侧重于考查启蒙运动、法国大革命等知识点，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。本题属于开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。
32．【答案】（1）条件：近代自然科学的发展。举例：法国大革命推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由平等思想。
（2）恩格斯认为：理想化的王国本质上是资产阶级专政。并没有真正消除社会的不平等。能够。这是作者对“理性王国”深感失望，寻找新的精神寄托，反映在文 学艺术领域产生了浪漫主义文学美术作品。
（3）认识：科学技术是推动人类社会发展的原动力；文学艺术来源于现实，反映了社会生活。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）本题侧重于考查理性主义产生的原因和影响，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。通过材料“随着各门科学的发展，一种以静观反思代替盲目信仰、以经验事实为依据代替经验古训的怀疑批判的近代理性精神产生了”分析可知：近代自然科学的发展是理性精神产生的条件。
影响：结合启蒙运动的影响分析：例如推动法国大革命的发生；影响美国政治体制的构建；推动被压迫地区的民族解放运动；
（2）本题侧重于考查对资产阶级实质的理解，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。根据“永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权”分析可知：恩格斯认为的理性王国的实质是资产阶级的专政，并没有真正消除社会的不平等。
第二问强调近代文学艺术的发展，根据材料分析可知：两幅作品属于浪漫主义文学艺术，漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，对“理性王国”深感失望，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，因此材料中的作品能够证明恩格斯的观点。
（3）根据材料分析可知：科技推动人类历史的发展，而文学艺术反映现实生活。
【点评】本题侧重于考查近代以来科技、文学、艺术的发展，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，本题侧重于考查学生对材料的理解和分析，难度较小。
33．【答案】（1）思想家：孟德斯鸠。学说：三权分立。文献：《中华民国临时约法》。
（2）共同点：强调天赋人权（或强调人的自然权利）。
（3）①智者运动：人文精神的起源；②文艺复兴：人文精神的复苏与发展；③启蒙运动：人文精神的成熟。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）依据材料的出处《论法的精神》，判断出材料一是孟德斯鸠提出的。孟德斯鸠为限制公权力，提出学说三权分立学说。1912年国民政府颁布《中华民国临时约法》，体现了三权分立。
（2）“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力”反映了追求言论自由，由材料“人生而自由，却无往不在枷锁中”是在歌颂自由，两则材料都体现了对天赋人权、自由的渴望和尊重。
（3）欧洲历史上三次思想解放运动分别指智者运动、文艺复兴和启蒙运动。智者运动是人文精神的起源，而文艺复兴宣告人文精神的复苏与发展；启蒙运动标志人文精神的成熟。
故答案为：（1） 思想家：孟德斯鸠。学说：三权分立。文献：《中华民国临时约法》。
（2） 共同点：强调天赋人权（或强调人的自然权利）。
（3） ①智者运动：人文精神的起源；②文艺复兴：人文精神的复苏与发展；③启蒙运动：人文精神的成熟。
【点评】（1）本题考查学生阅读材料分析问题的能力，难度一般，由材料要防止滥用权力，就必须以权力约束权力——《论法的精神》得出分权制衡，进而得出结论，第二小问结合近代史可以得出结论。
（2）本题考查学生阅读材料分析问题的能力，由材料我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力得出天赋人权，结合卢梭的主张可以得出结论。
（3）本题考查学生综合归纳问题的能力，难度中等，答题的关键是整合人文精神的发展历程和内涵。
34．【答案】（1）趋势：由仁政思想发展成为一种社会（或：治国）措施；由临时、随意到经常使用；赦免权力逐渐被中央政府收回；赦免的名目和次数增多。
（2）特征：排斥专制，推崇法治；理性至上，主权在民；制度保障，限制权力。
（3）影响：中国，有利于减少冤案、安抚民心，为社会生产补充劳动力；强化了中国的皇权专制统治，使人治凌驾于法治之上，削弱了法律的权威。
西方，有效避免了专制独裁局面的出现，为民主政治提供了法律保障，促进了民主政治发展。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）趋势：材料“ 赦免是中国古代封建君主治理国家的一种政治手段，历代统治者都十分重视赦免，把它当作稳固皇权的重要措施 ”体现的是 由仁政思想发展成为一种社会措施；材料“ 春秋战国时期的赦免具有临时性、随意性，诸侯中的大赦之法基本上都是特赦。汉代以后，统治者开始经常性的使用赦免 ”体现的是 由临时、随意到经常使用；材料“ 赦免权力开始逐渐的收归中央，赦免成为一种习惯法，名目和次数也日益增多 ”体现的是 赦免权力逐渐被中央政府收回、赦免的名目和次数增多。
（2）特征：材料“ 在治理国家的道德和法律手段的争论中，人治观虽显赫一时但瞬间便悠忽不现 ”体现的是 排斥专制，推崇法治 ；材料“ 人类理性所体现之正义，高于一切 、 启蒙思想家们大都认为，国家权力来自于人民，统治者行使的权力是人民的共同权力 ”体现的是 理性至上，主权在民 ；材料“ 以近代法的理性主义对权力进行道德约束，以三权分立对权力进行制度约束，使权力之间相互制约 ”体现的是 制度保障，限制权力。
（3）影响：结合上述分析可知，对中国的影响需要从法制的发展、皇权的加强、缓和社会矛盾等方面进行分析。对近代西方的影响需要从避免独裁、为民主法制提供保障及民主政治的发展进行分析即可。
故答案为：（1） 趋势：由仁政思想发展成为一种社会（或：治国）措施；由临时、随意到经常使用；赦免权力逐渐被中央政府收回；赦免的名目和次数增多。
（2） 特征：排斥专制，推崇法治；理性至上，主权在民；制度保障，限制权力。
（3） 影响：中国，有利于减少冤案、安抚民心，为社会生产补充劳动力；强化了中国的皇权专制统治，使人治凌驾于法治之上，削弱了法律的权威。西方，有效避免了专制独裁局面的出现，为民主政治提供了法律保障，促进了民主政治发展。
【点评】本题主要考查的是中外法制的建设，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，较好的考查了历史学科核心素养。
35．【答案】（1）主张：天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权。
（2）态度：赞扬和批判。
理由：政治上：实行专制主义中央集权体制；经济上：以小农经济为主导；思想上：中国传统思想文化的束缚。
【知识点】启蒙运动
【解析】【分析】（1）主张：据材料“创造了法国历史上一个灿烂夺目的时代，因而人们一般把18世纪称作法国的‘启蒙世纪’”并结合所学可知，18世纪的法国成为启蒙运动的中心，提出了天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权等主张。
（2）态度：据材料“启蒙运动中始终有两种声音，……对中国也从赞扬变为批判。”可知，两种态度是赞扬和批判。理由：据材料“另一种声音以孔多塞为代表，1793年他在《人类精神进步史表纲要》中认为，中国成为与进步对峙的‘停滞的帝国’”并结合所学可知，政治上：中国实行专制主义中央集权体制，阻碍了商品经济的发展和资本主义萌芽的出现；经济上：以小农经济为主导，不能对经济发展提供动力；思想上：中国传统思想文化的束缚，不能培养出对社会有用的实用人才。
故答案为：（1）主张：天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权。
（2）态度：赞扬和批判。
理由：政治上：实行专制主义中央集权体制；经济上：以小农经济为主导；思想上：中国传统思想文化的束缚。
【点评】本题侧重于考查启蒙运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。启蒙运动构建了未来政体，对资产阶级革命 产生巨大的推动力。
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